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摘 要：绘本因其图文并茂的吸引着孩子。绘本的魅力和价值在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。绘本成为孩子最好的学习材料。
关键词：绘本；阅读
阅读教学实为学阅读，即教学生怎样学习阅读，怎样从阅读中学习，汲取语言表达和生存发展的智慧，同时组织学生参与阅读活动，使其获得成功的快乐。叶圣陶说：“语言教材无非是个例子，凭这个例子是学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”中国著名的语言学家吕叔湘也说过：“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授知识。”
阅读需要借助文本，不同的文本会给学生带来不同的阅读方式，让学生产生不同的阅读体验。如果教师能够为孩子选择合适的文体嵌入阅读教学中就十分有利于提高学生的语文素养。绘本，顾名思义是“画出来的书”绘本不仅讲故事，学知识而且可以全面帮助孩子构建精神，培养孩子的想象思维，苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，在阅读。”可见阅读对一个人的学习有多重要而对于小学阶段的孩子而言，绘本成了他们最好的学习材料，因为绘本生动，有趣，有吸引力，浅显易懂。那么如何让孩子在在掌握知识的同时学会学习呢？
1依托画面，发展思维
绘本的特色在于其拥有绚丽的色彩，可爱的画面，这也正是吸引学生的最大魅力。在绘本中，图画起着主导思维的作用，我们可以借助绘本中丰富的图画来激发孩子的阅读兴趣，让孩子在对图画的解讀中丰富自身的想象。在绘本阅读《不一样的卡梅拉——我想去看海》中，在写道卡梅拉独自离家独行遇到很多困难时，文中只有短短一句话，可是却配有两幅图画，在阅读中，孩子们却能从两张图片中读出卡梅拉艰难的旅程。他们是这么描述的：
生：在一个漆黑的夜晚，下着大雨，卡梅拉独自走在小路上，一直找不到避雨的地方，他只好冒着大雨前进，这时他看见前方有一座木桥，可是湿木桥很滑，他要集中自己所有的注意力，因为他害怕一不小心就会掉下万丈深渊。
孩子们通过读绘本中的图画把卡梅拉的处境读了出来，并且利用图画，发挥想象，生动有趣地描绘出了“旅行之艰难”。
2借助模仿，促进迁移
绘本中经常会出现一些相似的语句，这样的句子一直跳出来往往令文本节奏感增强，使读者朗朗上口，并且有利于记忆。在教学《风到哪里去了》时，我和孩子们发现文中的描写形式都是孩子问问题，妈妈回答问题。我让孩子多次读这些对话：“为什么白天会不见呢？”他问妈妈。妈妈回答：“这样，夜晚才能到这里来呀。”她指着窗外说，“晚上就是这样开始的，有月亮星星和夜色的晚上能让你入梦。”小男孩躺在床上，妈妈在床边坐着。“那么，风停了以后，又到哪里去了呢？”小男孩问。“风停下来时，它其实是吹到别的地方，让那儿的树跳舞去了。”妈妈说。小男孩又问：“蒲公英的绒毛被风吹到哪里去了呢？”妈妈回答：“带着新的花籽飞到别家院子的草地上去了。”
读完之后我问孩子：你们猜猜小男孩还会问一些什么问题？而妈妈又会怎么回答呢？
生1：孩子问：“冰雪融化了以后，到哪里去了呢？”“冰雪融化后，升到变成小雨滴落下来。”
生2：孩子问：“糖放到水里以后，到哪里去了呢”？“化在水里，变成糖水啊！”
生3：“锅里的水烧干了，到哪里去了呢？”“变成水汽了”
孩子们的答案令人惊喜，他们能在这样相似的句式中发现规律，并且能说出相似的回答。正是因为经历了多次反复地朗读，使得知识得到了迁移。像这样使用相似句式，重复情节的绘本还有很多，如《猜猜，我有多爱你》中，小兔看到一样景物，就说自己的爱像这个东西一样多。在《逃家小兔》中，你会发现有很多“如果你是——我就变成——”的句式。在《爷爷一定有办法》中“约瑟渐渐长大，外套也变得老旧了，有一天——”这些句式都可以成为孩子模仿的语句，并促进孩子的知识的迁移。
3续写故事，提高能力
绘本言简意赅，文字少，插图多。留给读者的是广阔的想象空间，在大家熟悉的绘本故事《爱心树》中，文中寥寥数语记录了一个一个孩子在男孩、青年人、中年人，甚至是风烛残年的老人中和大叔的对话。譬如《爱心树》的第2个画面——就是说树喜欢上一个男孩那两页，左面一页是一棵树，而右面一整页几乎就是一张白纸，只是上面有一簇树叶、右下角有一只小孩的脚。对于地低段的孩子来书，这样的绘本比较不容易读懂，所以在课堂上，我让孩子来进行角色的扮演者。在孩子们表演结束之后再引导他们想象，文中的孩子在拿走苹果还钱，砍下树枝盖房子，用树干造船这些事中，还会发生什么事，导致男孩都不回来看大树呢？孩子们就会发挥想象，填补绘本留下的空白，孩子们很积极地说出各个阶段小男孩可能做的事。
生1：男孩渐渐长大，他有了自己的朋友，他每天和自己的小伙伴一起玩耍，非常开心，他把大树忘了。
生2；男孩渐渐长大，他觉得玩电子游戏比和大树玩有趣多了，他不再想起那棵爱他的大树。
生3：男子有了自己的家人，有了自己的孩子，他只顾着照顾自己的家人和孩子而忘记为他付出的大树。
孩子们从大树的寂寞中体会大树的无私奉献，感受到了小男孩的冷漠和自私。还有个别孩子懂得联系自身，想到父母对自己的爱也和稳重的大树一样，默默无闻。所以在这样的补白中，使得孩子的阅读能力不断的提高。也让孩子的阅读越来越丰富。
绘本阅读不只是在儿童阅读时期可有可无的读物，它对儿童养成良好阅读习惯，培养学生思维，促进知识迁移上起了至关重要的作用，所以，为了不给孩子们在阅读上留下遗憾，不妨多借助绘本阅读来培养孩子的阅读能力。
关键词：绘本；阅读
阅读教学实为学阅读，即教学生怎样学习阅读，怎样从阅读中学习，汲取语言表达和生存发展的智慧，同时组织学生参与阅读活动，使其获得成功的快乐。叶圣陶说：“语言教材无非是个例子，凭这个例子是学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”中国著名的语言学家吕叔湘也说过：“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授知识。”
阅读需要借助文本，不同的文本会给学生带来不同的阅读方式，让学生产生不同的阅读体验。如果教师能够为孩子选择合适的文体嵌入阅读教学中就十分有利于提高学生的语文素养。绘本，顾名思义是“画出来的书”绘本不仅讲故事，学知识而且可以全面帮助孩子构建精神，培养孩子的想象思维，苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，在阅读。”可见阅读对一个人的学习有多重要而对于小学阶段的孩子而言，绘本成了他们最好的学习材料，因为绘本生动，有趣，有吸引力，浅显易懂。那么如何让孩子在在掌握知识的同时学会学习呢？
1依托画面，发展思维
绘本的特色在于其拥有绚丽的色彩，可爱的画面，这也正是吸引学生的最大魅力。在绘本中，图画起着主导思维的作用，我们可以借助绘本中丰富的图画来激发孩子的阅读兴趣，让孩子在对图画的解讀中丰富自身的想象。在绘本阅读《不一样的卡梅拉——我想去看海》中，在写道卡梅拉独自离家独行遇到很多困难时，文中只有短短一句话，可是却配有两幅图画，在阅读中，孩子们却能从两张图片中读出卡梅拉艰难的旅程。他们是这么描述的：
生：在一个漆黑的夜晚，下着大雨，卡梅拉独自走在小路上，一直找不到避雨的地方，他只好冒着大雨前进，这时他看见前方有一座木桥，可是湿木桥很滑，他要集中自己所有的注意力，因为他害怕一不小心就会掉下万丈深渊。
孩子们通过读绘本中的图画把卡梅拉的处境读了出来，并且利用图画，发挥想象，生动有趣地描绘出了“旅行之艰难”。
2借助模仿，促进迁移
绘本中经常会出现一些相似的语句，这样的句子一直跳出来往往令文本节奏感增强，使读者朗朗上口，并且有利于记忆。在教学《风到哪里去了》时，我和孩子们发现文中的描写形式都是孩子问问题，妈妈回答问题。我让孩子多次读这些对话：“为什么白天会不见呢？”他问妈妈。妈妈回答：“这样，夜晚才能到这里来呀。”她指着窗外说，“晚上就是这样开始的，有月亮星星和夜色的晚上能让你入梦。”小男孩躺在床上，妈妈在床边坐着。“那么，风停了以后，又到哪里去了呢？”小男孩问。“风停下来时，它其实是吹到别的地方，让那儿的树跳舞去了。”妈妈说。小男孩又问：“蒲公英的绒毛被风吹到哪里去了呢？”妈妈回答：“带着新的花籽飞到别家院子的草地上去了。”
读完之后我问孩子：你们猜猜小男孩还会问一些什么问题？而妈妈又会怎么回答呢？
生1：孩子问：“冰雪融化了以后，到哪里去了呢？”“冰雪融化后，升到变成小雨滴落下来。”
生2：孩子问：“糖放到水里以后，到哪里去了呢”？“化在水里，变成糖水啊！”
生3：“锅里的水烧干了，到哪里去了呢？”“变成水汽了”
孩子们的答案令人惊喜，他们能在这样相似的句式中发现规律，并且能说出相似的回答。正是因为经历了多次反复地朗读，使得知识得到了迁移。像这样使用相似句式，重复情节的绘本还有很多，如《猜猜，我有多爱你》中，小兔看到一样景物，就说自己的爱像这个东西一样多。在《逃家小兔》中，你会发现有很多“如果你是——我就变成——”的句式。在《爷爷一定有办法》中“约瑟渐渐长大，外套也变得老旧了，有一天——”这些句式都可以成为孩子模仿的语句，并促进孩子的知识的迁移。
3续写故事，提高能力
绘本言简意赅，文字少，插图多。留给读者的是广阔的想象空间，在大家熟悉的绘本故事《爱心树》中，文中寥寥数语记录了一个一个孩子在男孩、青年人、中年人，甚至是风烛残年的老人中和大叔的对话。譬如《爱心树》的第2个画面——就是说树喜欢上一个男孩那两页，左面一页是一棵树，而右面一整页几乎就是一张白纸，只是上面有一簇树叶、右下角有一只小孩的脚。对于地低段的孩子来书，这样的绘本比较不容易读懂，所以在课堂上，我让孩子来进行角色的扮演者。在孩子们表演结束之后再引导他们想象，文中的孩子在拿走苹果还钱，砍下树枝盖房子，用树干造船这些事中，还会发生什么事，导致男孩都不回来看大树呢？孩子们就会发挥想象，填补绘本留下的空白，孩子们很积极地说出各个阶段小男孩可能做的事。
生1：男孩渐渐长大，他有了自己的朋友，他每天和自己的小伙伴一起玩耍，非常开心，他把大树忘了。
生2；男孩渐渐长大，他觉得玩电子游戏比和大树玩有趣多了，他不再想起那棵爱他的大树。
生3：男子有了自己的家人，有了自己的孩子，他只顾着照顾自己的家人和孩子而忘记为他付出的大树。
孩子们从大树的寂寞中体会大树的无私奉献，感受到了小男孩的冷漠和自私。还有个别孩子懂得联系自身，想到父母对自己的爱也和稳重的大树一样，默默无闻。所以在这样的补白中，使得孩子的阅读能力不断的提高。也让孩子的阅读越来越丰富。
绘本阅读不只是在儿童阅读时期可有可无的读物，它对儿童养成良好阅读习惯，培养学生思维，促进知识迁移上起了至关重要的作用，所以，为了不给孩子们在阅读上留下遗憾，不妨多借助绘本阅读来培养孩子的阅读能力。