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摘 要：幼儿阶段是语言学习的关键时期，如果能很好地利用这一时期进行语言天赋的开发将会有利于幼儿的语言学习和语言表达能力的发展。结合幼儿的学习特点和篮球活动的优势，设计巧妙的活动，可以有效激发幼儿的英语学习兴趣，有利于其身心健康，从而促进英语学习习惯的养成，为以后的英语学习打下基础。
关键词：TPR教学法；幼儿英语学习；篮球活动
1、TPR教学法概念内涵
TPR（Total physical response）是由美国著名心理学家詹姆斯·阿士尔（Dr .James J .Asher）提出的，被理解为“纯体验式语言学习法”，也被叫做直接式沟通教育法，完全生理反应理论等。其理论基础是：幼儿时期的语言学习是以听说为主，进而促进言语和书面表达能力的发展，当幼儿通过听说获得的信息能够量变达到质变，就能自然而然地运用语言表达出自己的意思了。
2、幼儿英语学习的特点
幼儿初学英语时是有一定的困难的。他们天性活泼好动，不能长时间集中注意力，而且幼儿认知能力有限，不能有效地表达自己的想法。但是幼儿想象力丰富，喜欢游戏，可以根据这些特点来采取相对应的英语教学。如：以边玩边学的方法学习英语，幼儿在无意识中就能记住学习到的内容，通过不断重复与刺激，自然就记在了心里。
3、TPR教学法与幼儿英语学习中的应用
篮球活动是健康教育中的一项重要内容，形式内容多样，兼有锻炼及知识掌握功效，可以作为幼儿每日户外活动的必备环节。它能有效发展儿童肩、背、腰、四肢等肌肉群，有利于养成幼儿良好的身体姿态和正确的动作，有效提高他们的控制、平衡、协调身体动作能力和准确性，为幼儿健康成长奠定良好基础。
幼儿教育始终将健康放在第一位，幼儿篮球英语课程是以幼儿为主要培训对象，以篮球为主要练习工具，将篮球基本功练习与英语知识结合起来的一种锻炼形式，从而达到强身健体、掌握相应的英语知识的目的。结合各年龄阶段幼儿及身心发展特点，研究篮球英语活动创编的技法及步骤，设计恰当的动作，创编出完整的幼儿篮球英语活动设计。例如，
3.1、“篮球运球”。将幼儿分为两人一组进行篮球接力运球，将球以拍打的方式传到对面伙伴手中。在拍球过程中身体动作会不断发生变化，比如“拍打篮球”、“跑”，孩子的手臂，腿都会发生改变，所以当做出这个动作，和触碰到身体的某个部位的时候，教师便可以说出它的英文，如：“Tap，Tap，Tap”、“Run，Run，Run”、“Ball，Leg，Arm，Hand”。
3.2、“Yes”or “No”。教师和幼儿各自拿一篮球，教师通过把球放在上、下、前、后、左、右等位置，教会幼儿说相应的中文词汇。在随后的练习中，教师把球放在身体的不同方位，口中说方位由幼儿来判断“Yes”還是“No”。练习一段时期后，可过渡到用英文词汇来说方位。
3.3、“一分钟拍篮球计数”。此活动可以分组或集体进行，在一分钟之内拍打篮球，并且用英文数“One，two，three，four，five，six......”每拍完一个就数一个，数得最多的即获得胜利。在此过程中，可以掌握英文的数字的表达方式，拍的篮球越多，掌握的也越多。
3.4、“篮球辨色”。教师准备不同颜色的小篮球玩具，或者在小篮球上涂色，当老师拿出一个篮球，让儿童抢答用英文说出篮球的颜色，如“Red，Blue，Yellow，Black，Pink，Purple，Orange......”回答正确就将篮球玩具作为礼品送给他们。在此过程中，孩子们掌握越多的表示颜色的词语，礼品就会拿得更多。
实践证明，集英语基础知识、篮球基本动作于一体的篮球英语活动能使幼儿心情开朗、精神振奋、积极活泼，所有英语知识、创编的英语顺口溜全部都能轻松掌握。运用TPR教学法是以“听”和“动作”为主，孩子不会因为听不懂或不会说而产生焦虑、担心。他们本能地去模仿感兴趣的事物，并且积极的参加到活动中去，经过多次的动作展示，如果他们模仿到位了，自然就能理解，最终学会表达。TPR教学法在幼儿英语学习中能极大的发挥长处，给幼儿带来不一样的体验，让英语学习变得更加轻松。
研究项目：本研究为南通师范高等专科学校2018年大学生创新创业训练计划项目成果。
参考文献
[1]白佳.幼儿英语学习兴趣培养策略探讨[J].教育实践与研究，2016（28）.
[2]马甜甜.浅谈TPR教学在幼儿英语教学中的运用[J].资治文摘，2015（05）.
[3]王秀艳.TPR教学模式在幼儿园英语教学实践中的可行性研究[J].科教导刊，2011（33）.
[4]姚咏.学龄前儿童英语学习兴趣培养策略研究[J].文教资料，2013（17）.
作者简介：
姜雨（1999-），女，江苏南通人，南通师范高等专科学校外语系；
钱佳乐（2002-），女，江苏南通人，南通师范高等专科学校外语系；
张园园（1983-），女，江苏南通人，硕士，南通师范高等专科学校讲师，研究方向：高职英语教学，商务英语教学。
关键词：TPR教学法；幼儿英语学习；篮球活动
1、TPR教学法概念内涵
TPR（Total physical response）是由美国著名心理学家詹姆斯·阿士尔（Dr .James J .Asher）提出的，被理解为“纯体验式语言学习法”，也被叫做直接式沟通教育法，完全生理反应理论等。其理论基础是：幼儿时期的语言学习是以听说为主，进而促进言语和书面表达能力的发展，当幼儿通过听说获得的信息能够量变达到质变，就能自然而然地运用语言表达出自己的意思了。
2、幼儿英语学习的特点
幼儿初学英语时是有一定的困难的。他们天性活泼好动，不能长时间集中注意力，而且幼儿认知能力有限，不能有效地表达自己的想法。但是幼儿想象力丰富，喜欢游戏，可以根据这些特点来采取相对应的英语教学。如：以边玩边学的方法学习英语，幼儿在无意识中就能记住学习到的内容，通过不断重复与刺激，自然就记在了心里。
3、TPR教学法与幼儿英语学习中的应用
篮球活动是健康教育中的一项重要内容，形式内容多样，兼有锻炼及知识掌握功效，可以作为幼儿每日户外活动的必备环节。它能有效发展儿童肩、背、腰、四肢等肌肉群，有利于养成幼儿良好的身体姿态和正确的动作，有效提高他们的控制、平衡、协调身体动作能力和准确性，为幼儿健康成长奠定良好基础。
幼儿教育始终将健康放在第一位，幼儿篮球英语课程是以幼儿为主要培训对象，以篮球为主要练习工具，将篮球基本功练习与英语知识结合起来的一种锻炼形式，从而达到强身健体、掌握相应的英语知识的目的。结合各年龄阶段幼儿及身心发展特点，研究篮球英语活动创编的技法及步骤，设计恰当的动作，创编出完整的幼儿篮球英语活动设计。例如，
3.1、“篮球运球”。将幼儿分为两人一组进行篮球接力运球，将球以拍打的方式传到对面伙伴手中。在拍球过程中身体动作会不断发生变化，比如“拍打篮球”、“跑”，孩子的手臂，腿都会发生改变，所以当做出这个动作，和触碰到身体的某个部位的时候，教师便可以说出它的英文，如：“Tap，Tap，Tap”、“Run，Run，Run”、“Ball，Leg，Arm，Hand”。
3.2、“Yes”or “No”。教师和幼儿各自拿一篮球，教师通过把球放在上、下、前、后、左、右等位置，教会幼儿说相应的中文词汇。在随后的练习中，教师把球放在身体的不同方位，口中说方位由幼儿来判断“Yes”還是“No”。练习一段时期后，可过渡到用英文词汇来说方位。
3.3、“一分钟拍篮球计数”。此活动可以分组或集体进行，在一分钟之内拍打篮球，并且用英文数“One，two，three，four，five，six......”每拍完一个就数一个，数得最多的即获得胜利。在此过程中，可以掌握英文的数字的表达方式，拍的篮球越多，掌握的也越多。
3.4、“篮球辨色”。教师准备不同颜色的小篮球玩具，或者在小篮球上涂色，当老师拿出一个篮球，让儿童抢答用英文说出篮球的颜色，如“Red，Blue，Yellow，Black，Pink，Purple，Orange......”回答正确就将篮球玩具作为礼品送给他们。在此过程中，孩子们掌握越多的表示颜色的词语，礼品就会拿得更多。
实践证明，集英语基础知识、篮球基本动作于一体的篮球英语活动能使幼儿心情开朗、精神振奋、积极活泼，所有英语知识、创编的英语顺口溜全部都能轻松掌握。运用TPR教学法是以“听”和“动作”为主，孩子不会因为听不懂或不会说而产生焦虑、担心。他们本能地去模仿感兴趣的事物，并且积极的参加到活动中去，经过多次的动作展示，如果他们模仿到位了，自然就能理解，最终学会表达。TPR教学法在幼儿英语学习中能极大的发挥长处，给幼儿带来不一样的体验，让英语学习变得更加轻松。
研究项目：本研究为南通师范高等专科学校2018年大学生创新创业训练计划项目成果。
参考文献
[1]白佳.幼儿英语学习兴趣培养策略探讨[J].教育实践与研究，2016（28）.
[2]马甜甜.浅谈TPR教学在幼儿英语教学中的运用[J].资治文摘，2015（05）.
[3]王秀艳.TPR教学模式在幼儿园英语教学实践中的可行性研究[J].科教导刊，2011（33）.
[4]姚咏.学龄前儿童英语学习兴趣培养策略研究[J].文教资料，2013（17）.
作者简介：
姜雨（1999-），女，江苏南通人，南通师范高等专科学校外语系；
钱佳乐（2002-），女，江苏南通人，南通师范高等专科学校外语系；
张园园（1983-），女，江苏南通人，硕士，南通师范高等专科学校讲师，研究方向：高职英语教学，商务英语教学。