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我国的区域经济经历了高速的发展期，核心城市已经出现了资源紧张和经济增速放缓的现象，目前在区域社会经济特征与幼儿教育质量相互连接的发展进程中，城市向周围边缘整合和发展的趋势将影响到幼儿教育质量的波动。区域社会经济特征通过怎样的路径和机制，紧密的作用于学前教育质量，是文章研究的核心内容。
一、引言
经过社会教育实践调查和描述统计分析，可以发现幼儿园教育质量和幼儿教育发展的现状受到了区域经济发展特征的影响，研究结果表明，目前的幼儿教育质量总体水平偏低，却存在着其他的一些问题，因此，通过区域社会经济特征的灵活运用，提升幼儿学前教育质量势在必行。
二、研究区域社会经济特征与幼儿教育质量关系的背景
学前教育被认为是终身教育的开端，是基础教育的基础内容，对于幼儿的个性化生长和终其一生的成长都具有非常重要的意义，区域社会经济特征与幼儿教育质量之间的关系是相辅相成的。同时，学前教育的健康和快速发展，需要将教育内容和教育质量作为教育改革发展的核心内容，也是幼儿教育发展的最终辅助因素。任何一种事物的发展必然会受到其他因素的影响，因此，学前教育的发展也受到了区域社会经济发展的影响，这在很多研究者的研究报告中都已经得到证实和反馈。学前教育的发展往往会受制于区域社会经济状况，区域社会经济的发展因素也会有助于学前教育决策。分地区的学前教育发展需要实证性的依据，而研究区域社会经济特征刚好可以为幼儿教育质量提供提升的基础数据和案例。
三、区域社会经济特征与幼儿教育质量的关联分析
经济特征对幼儿教育质量有制约作用，社会经济的发展制约着教育的发展，不仅制约学前教育发展的规模，而且还影响学前教育发展的速度。区域社会经济特征将会影响到教育结构、人才培养规格、教育组织方式，而且其教育方法变革也会受到区域经济发展程度的影响。另外，不同社会区域的经济发展趋向、水平、速度都将对于幼儿学前教育产生影响，这是经济发展与幼儿教育发展之间的互动性关系。
反过来，幼儿学前教育的教育质量也会影响到区域经济的发展速度，以学前教育为例，学前教育是劳动力转化的基础，学前教育使得科学知识得到普及，而学前教育的体系又能延伸并产生新的知识，这些科学知识对于经济的发展有反向的促进作用。现代学前教育学习是提高劳动生产率的重要因素，学前教育的延伸和拓展也会提升相关领域内的劳动生产率，实现教育因素普及的科学知识，也推广了科学进步的进程，因此，新的科学领域需要学前教育的教育延展性。
四、幼儿学前教育质量提升的优化策略
（一）通过幼儿园班级的结构性质量布局影响学前教育的过程
通过分析社会经济发展的变量，了解幼儿园结构性的内容安排，幼儿园内的管理、人文素养和教育过程之间具有二元相关关系。区域社会经济将通过幼儿园内班级教学内容优化、教学结构性的设计调整而产生影响，也就是说，区域社会经济的特征将通过比如作业角度、幼儿园教育类课程的安排、课程的教学进度、课程教具的使用等等，综合作用于学前教育工作。目前，幼儿学前教育的内容安排是比较丰富的，不仅仅包括了对于文化知识、体育、音乐、手工的常规性教育安排，有的幼儿园还会包含一些对于人文沟通技巧的教育，当地经济的发展实际情况将会影响到幼儿园班级内课程的内容和具体的教育开展方式。通过幼儿班级课程的结构性布局，促进学前教育周边的经济基础提升，并且延伸学前教育的发展因素，确保学前教育的综合质量。
（二）家庭环境和幼儿园教育过程基于区域经济影响共同发展
区域经济发展的变量和家庭环境发展的變量也是二元相关关系，家庭环境的质量和幼儿园的教育进程是相互依存的，幼儿从一出生就在家庭中成长，而家庭内的育儿经验也与幼儿自我学识的增长共同呈现出正向发展关系。因此，探讨区域社会经济如何影响幼儿发展，必然要加入幼儿年龄、父母文化程度以及幼儿教育过程等因素，区域社会经济与当地幼儿的学前教育质量之间相互关联，幼儿教育的发展结果将会因为家庭教育质量、区域经济发展因素而有所差异，幼儿的眼界和学习兴趣也将会受到家庭环境的影响。区域社会经济特征会通过细节内容来影响幼儿教育的质量。区域经济的发展往往是动态化的，家园共建成为现代幼儿学前教育体系中不可或缺的一个途径，家庭内部的教育环境源自于家长意识的提升，而很多家长是与幼儿共同成长的，也就是说， 幼儿家庭环境的良性发展将会有助于幼儿学前教育的质量， 家庭环境又与经济因素息息相关，经济、家长和教师之间相辅相成、相互配合，才是实现幼儿教育质量总分提升的必要基础。
五、结语
学前教育的最基础功能，将影响幼儿基础教育体系变化的最终结果，现代社会重教育的经济功能，是因为教育推进及辅助了经济发展的进程。反之，经济社会的区域性社会经济特征也会影响着学前教育因素，并且分层地影响学前教育的实际质量。研究区域社会经济特征与幼儿教育质量的关系，最终的目的将是利用二者的发展关联，既促进学前教育的实际质量提升，同时又能够从长久的角度促进经济的发展。（作者单位：沈阳师范大学，学前与初等教育学院）
一、引言
经过社会教育实践调查和描述统计分析，可以发现幼儿园教育质量和幼儿教育发展的现状受到了区域经济发展特征的影响，研究结果表明，目前的幼儿教育质量总体水平偏低，却存在着其他的一些问题，因此，通过区域社会经济特征的灵活运用，提升幼儿学前教育质量势在必行。
二、研究区域社会经济特征与幼儿教育质量关系的背景
学前教育被认为是终身教育的开端，是基础教育的基础内容，对于幼儿的个性化生长和终其一生的成长都具有非常重要的意义，区域社会经济特征与幼儿教育质量之间的关系是相辅相成的。同时，学前教育的健康和快速发展，需要将教育内容和教育质量作为教育改革发展的核心内容，也是幼儿教育发展的最终辅助因素。任何一种事物的发展必然会受到其他因素的影响，因此，学前教育的发展也受到了区域社会经济发展的影响，这在很多研究者的研究报告中都已经得到证实和反馈。学前教育的发展往往会受制于区域社会经济状况，区域社会经济的发展因素也会有助于学前教育决策。分地区的学前教育发展需要实证性的依据，而研究区域社会经济特征刚好可以为幼儿教育质量提供提升的基础数据和案例。
三、区域社会经济特征与幼儿教育质量的关联分析
经济特征对幼儿教育质量有制约作用，社会经济的发展制约着教育的发展，不仅制约学前教育发展的规模，而且还影响学前教育发展的速度。区域社会经济特征将会影响到教育结构、人才培养规格、教育组织方式，而且其教育方法变革也会受到区域经济发展程度的影响。另外，不同社会区域的经济发展趋向、水平、速度都将对于幼儿学前教育产生影响，这是经济发展与幼儿教育发展之间的互动性关系。
反过来，幼儿学前教育的教育质量也会影响到区域经济的发展速度，以学前教育为例，学前教育是劳动力转化的基础，学前教育使得科学知识得到普及，而学前教育的体系又能延伸并产生新的知识，这些科学知识对于经济的发展有反向的促进作用。现代学前教育学习是提高劳动生产率的重要因素，学前教育的延伸和拓展也会提升相关领域内的劳动生产率，实现教育因素普及的科学知识，也推广了科学进步的进程，因此，新的科学领域需要学前教育的教育延展性。
四、幼儿学前教育质量提升的优化策略
（一）通过幼儿园班级的结构性质量布局影响学前教育的过程
通过分析社会经济发展的变量，了解幼儿园结构性的内容安排，幼儿园内的管理、人文素养和教育过程之间具有二元相关关系。区域社会经济将通过幼儿园内班级教学内容优化、教学结构性的设计调整而产生影响，也就是说，区域社会经济的特征将通过比如作业角度、幼儿园教育类课程的安排、课程的教学进度、课程教具的使用等等，综合作用于学前教育工作。目前，幼儿学前教育的内容安排是比较丰富的，不仅仅包括了对于文化知识、体育、音乐、手工的常规性教育安排，有的幼儿园还会包含一些对于人文沟通技巧的教育，当地经济的发展实际情况将会影响到幼儿园班级内课程的内容和具体的教育开展方式。通过幼儿班级课程的结构性布局，促进学前教育周边的经济基础提升，并且延伸学前教育的发展因素，确保学前教育的综合质量。
（二）家庭环境和幼儿园教育过程基于区域经济影响共同发展
区域经济发展的变量和家庭环境发展的變量也是二元相关关系，家庭环境的质量和幼儿园的教育进程是相互依存的，幼儿从一出生就在家庭中成长，而家庭内的育儿经验也与幼儿自我学识的增长共同呈现出正向发展关系。因此，探讨区域社会经济如何影响幼儿发展，必然要加入幼儿年龄、父母文化程度以及幼儿教育过程等因素，区域社会经济与当地幼儿的学前教育质量之间相互关联，幼儿教育的发展结果将会因为家庭教育质量、区域经济发展因素而有所差异，幼儿的眼界和学习兴趣也将会受到家庭环境的影响。区域社会经济特征会通过细节内容来影响幼儿教育的质量。区域经济的发展往往是动态化的，家园共建成为现代幼儿学前教育体系中不可或缺的一个途径，家庭内部的教育环境源自于家长意识的提升，而很多家长是与幼儿共同成长的，也就是说， 幼儿家庭环境的良性发展将会有助于幼儿学前教育的质量， 家庭环境又与经济因素息息相关，经济、家长和教师之间相辅相成、相互配合，才是实现幼儿教育质量总分提升的必要基础。
五、结语
学前教育的最基础功能，将影响幼儿基础教育体系变化的最终结果，现代社会重教育的经济功能，是因为教育推进及辅助了经济发展的进程。反之，经济社会的区域性社会经济特征也会影响着学前教育因素，并且分层地影响学前教育的实际质量。研究区域社会经济特征与幼儿教育质量的关系，最终的目的将是利用二者的发展关联，既促进学前教育的实际质量提升，同时又能够从长久的角度促进经济的发展。（作者单位：沈阳师范大学，学前与初等教育学院）