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随着非学前教育专业男教师的加盟，如何根据实际情况，提升他们的专业水平，助推男教师整体素质的提高，成为许多幼儿园面临的课题。
一、瞄准“靶子”，注入“强心剂”
1.制定自我成长规划。引导男教师根据实际情况制定自我成长规划：根据专业特点、学历层次、发展方向等方面的实际情况，制定三年成长规划;从学历提升、教学示范、教学竞赛、论文发表获奖、课题研究、研修培训、指导青年教师情况、班级管理与分管工作等方面确定每年的目标，鼓励他们发挥在体育、音乐、现代教育技术、科技等方面的教学特长，扬长补短，形成独特的教育教学风格。每学期及时总结完成情况，分析目标未能达成的原因，提出改进措施，做到心中有目标，行动有方向。
2.建立专业成长档案。为了科学记录男教师的专业成长过程，增强男教师自我反思、主动发展的意识和能力，更好地规划自己的职业生涯，为男教师设计成长档案册。内容包括“我的成长规划” “我的教改实践”“我的教育成果”。用文字与影像的形式，记录下男教师专业成长的足迹，帮助男教师完整梳理、正确评价、自我反思、相互促进，有助于男教师群体形成爱岗敬业、积极进取的整体氛围。
二、搭好“台子”，推入“镇静剂”
基于幼儿园男教师目前的执业状况，结合教职工奖励性绩效工资考核实施办法，制定了男教师绩效评价指标与考核细则。幼儿园成立了绩效评价领导小组，从工作表现（师德师风、履行职责、出勤情况）、工作量、工作实绩（教育教学研究、课题研究）、特殊奖励（兼职、大型活动组织、突出贡献等）四大方面进行评价，做到公正公开、优绩优酬。通过对平时工作的检查、一日活动的观摩、教育教学竞赛、实绩的展示、家长同行的测评等方式进行综合评价。在实行绩效考核时，增大男教师的系数指标，提高男教师的工资待遇，激发他们的工作热情，增强其对职业的认同感。
三、夯实“底子”，输入“生长剂”
1.组织各类学习培训。学历进修——通过参加函授与自学考试的方式，鼓励男教师参加学前教育专业的学历提升。目前六位男教师中已有三人完成了学前教育本科的学习，两人即将完成，还有一人正在学习中。通过学历进修，提升学前教育专业理论水平。
园本培训——利用“实幼专家讲坛”，对男教师进行教育教学理论、学科素养、教科研、写作技巧、信息技术使用（电子白板）以及绘画、折纸、泥工、讲故事、微型课等基本功培训，提升男教师学科素养与教学技能的水平。
外出学习——幼儿园增加了男教师外出学习的机会。根据男教师不同专业特长及兴趣爱好，组织他们分别参加全国与江苏省幼儿园基础教育管理系统培训、南通市幼儿园骨干教师培训;组织参加全国男幼师精品教学研讨展示活动，聆听专家的专题讲座，观摩其他男教师的优秀教育活动，了解了优秀男教师的成长故事;组织所有男教师参加常州新北男幼师交流活动，观摩半日活动，参与研讨交流。营造男教师共同学习的氛围，增强男教师的职业幸福感。
网络交流——利用网络平台，组织男教师参加了市第四轮公需培训以及市幼儿教师全员培训与考核。同时，男教师加入了“早期教育男幼师之家”QQ群，及时了解幼教新动态，切磋教育技艺，交流教育心得，扩大男教师学习交流的范围。
2.实行基本功过关考核。针对男教师的非学前教育专业的特点，有计划地对他们进行基本功培训与过关考核。近两年中开展了专业理论、绘画、折纸、泥工、弹唱、舞蹈、讲故事、微型课的基本功培训与过关考核。通过过关考核，逐步提高男教师教育教学基本功，丰富自身内涵，为专业发展打下扎实的基础。
四、引入“路子”，滴入“催熟剂”
1.进行青蓝拜师结对。针对男教师不同的个性与专业特点，有针对性地、多层次地进行了青蓝拜师结对。由男教师与女教师结对，学习女教师的细心;由男教师与老教师结对，学习班级管理经验;由男教师与特长教师结对，彰显教学特色;由成熟男教师与新手男教师结对，习得专业知识。完善师徒带教制度，提高男教师班级管理、教育教学以及科研能力，让孩子接受到更完美的教育。
2.开展跟踪观摩活动。半日活动观摩——每学期末，幼儿园组织对男教师进行半日活动观摩。幼儿园选派具有一定教育教学经验的骨干教师对男教师组织的半日活动进行全程的观摩、记录与评价，从晨间接待、晨锻、教学活动、游戏活动以及孩子的生活活动等环节，考量男教师的工作态度、教育教学理念、工作责任心、活动组织能力、教育教学能力，发现他们的亮点，查找存在的不足，与男教师进行面对面的交流与沟通，修正他们的教育教学行为。
跟踪观察记载——为了全方位了解男教师，男教师的配班老师对他们进行跟踪观察，有针对性、选择性地开展个案研究。从生活活动的组织、课堂教学的实施、游戏活动的开展等不同的角度记录男教师的教育行为，挖掘优势，总结教学风格，分析共性与个性。同时，对男教师的教育教学行为进行分析诊断，纠偏教育教学策略，彰显男教师的个性魅力。
3.开展竞赛评比活动。开展竞赛评比活动是促进男教师专业成长的有效途径。幼儿园组织了班级区域游戏观摩、自然角评比以及童话剧主题活动的展示。组织男教师进行白板课教学竞赛，他们将白板教学与语言、科学、數学、体育领域的教学有机融合，发挥了每个男教师的教学专长，彰显了他们的教学特色。他们在竞赛评比中学习他人所长，反思自我。通过竞赛评比，层层选拔出优秀教师参加各种级别的竞赛，增强了男教师专业成长的自信心。
五、亮出“招子”，洒入“兴奋剂”
1.设立男教师讲坛。专业培训——根据男教师的专长，组织对全体教师进行专业培训，如信息技术使用能力与白板操作培训。
经验介绍——在幼儿园各类观摩评比中，男教师特色明显，将各种好的经验做法在全园进行介绍推广，如班级自然角的开展、区域游戏的创设、外出学习经验的介绍。
主题演讲——在幼儿园各项主题演讲活动中，男教师积极参与，被年级组推选参加园级的演讲比赛。如师德主题、学习先进事迹演讲。
活动主持——在幼儿园各种大型开放活动中，如实幼春晚、大班幼儿毕业汇报、升旗仪式、消防演习、快乐圣诞节等现场都留下了男教师主持人的身影。
进言献策——在每年的教职工大会上，男教师对幼儿园的发展出谋划策。男教师的提案成为“十大金点子”，进行了现场解读。
2.男教师风采展示。为让男教师体验成功的快乐，幼儿园为他们搭建了多种平台，提供了各种展示自我的机会。在市县科学领域优课展评、社会领域优课展评、县信息技术能手竞赛、县优课展评中，男教师均获一二等奖的好成绩。在各种展示活动中，都留下了男教师精彩的瞬间，赢得了阵阵掌声。如：市幼儿园“十一五”课题成果展示活动、市幼儿园高效课堂活动、市幼儿园健康组活动、市普惠教研活动、县外省市姐妹园的教学研讨、县领导的调研、县结对园的开放活动。尤其是对南通师范学校90多位男幼师的专题展示，更让他们体验了男教师队伍的壮大，坚定了自我发展的信心。活动中，六位男教师分别展示语言、音乐、数学、健康领域的教学活动，交流了成长故事，与通师的师生进行了沙龙活动，同时还观摩了男教师班级的童话剧，活动内容丰富，研究氛围浓厚，他们的展示得到了南通高师领导以及男幼师们的高度赞誉，为男幼师的专业发展传递了正能量。我园成为南通高等师范学校学前教育实践基地。
通过多种途径的有效实施，助推了男教师专业水平的不断提升，使他们逐步由非专业教师转型为专业教师，从新手教师成长为成熟教师，使他们形成了独特的教育教学风格，增强了工作自信心与幸福感，体验了成长的快乐。同时，也为男幼师这个职业认同传递了正能量。
（来源：《幼教博览》2015年第七期）
一、瞄准“靶子”，注入“强心剂”
1.制定自我成长规划。引导男教师根据实际情况制定自我成长规划：根据专业特点、学历层次、发展方向等方面的实际情况，制定三年成长规划;从学历提升、教学示范、教学竞赛、论文发表获奖、课题研究、研修培训、指导青年教师情况、班级管理与分管工作等方面确定每年的目标，鼓励他们发挥在体育、音乐、现代教育技术、科技等方面的教学特长，扬长补短，形成独特的教育教学风格。每学期及时总结完成情况，分析目标未能达成的原因，提出改进措施，做到心中有目标，行动有方向。
2.建立专业成长档案。为了科学记录男教师的专业成长过程，增强男教师自我反思、主动发展的意识和能力，更好地规划自己的职业生涯，为男教师设计成长档案册。内容包括“我的成长规划” “我的教改实践”“我的教育成果”。用文字与影像的形式，记录下男教师专业成长的足迹，帮助男教师完整梳理、正确评价、自我反思、相互促进，有助于男教师群体形成爱岗敬业、积极进取的整体氛围。
二、搭好“台子”，推入“镇静剂”
基于幼儿园男教师目前的执业状况，结合教职工奖励性绩效工资考核实施办法，制定了男教师绩效评价指标与考核细则。幼儿园成立了绩效评价领导小组，从工作表现（师德师风、履行职责、出勤情况）、工作量、工作实绩（教育教学研究、课题研究）、特殊奖励（兼职、大型活动组织、突出贡献等）四大方面进行评价，做到公正公开、优绩优酬。通过对平时工作的检查、一日活动的观摩、教育教学竞赛、实绩的展示、家长同行的测评等方式进行综合评价。在实行绩效考核时，增大男教师的系数指标，提高男教师的工资待遇，激发他们的工作热情，增强其对职业的认同感。
三、夯实“底子”，输入“生长剂”
1.组织各类学习培训。学历进修——通过参加函授与自学考试的方式，鼓励男教师参加学前教育专业的学历提升。目前六位男教师中已有三人完成了学前教育本科的学习，两人即将完成，还有一人正在学习中。通过学历进修，提升学前教育专业理论水平。
园本培训——利用“实幼专家讲坛”，对男教师进行教育教学理论、学科素养、教科研、写作技巧、信息技术使用（电子白板）以及绘画、折纸、泥工、讲故事、微型课等基本功培训，提升男教师学科素养与教学技能的水平。
外出学习——幼儿园增加了男教师外出学习的机会。根据男教师不同专业特长及兴趣爱好，组织他们分别参加全国与江苏省幼儿园基础教育管理系统培训、南通市幼儿园骨干教师培训;组织参加全国男幼师精品教学研讨展示活动，聆听专家的专题讲座，观摩其他男教师的优秀教育活动，了解了优秀男教师的成长故事;组织所有男教师参加常州新北男幼师交流活动，观摩半日活动，参与研讨交流。营造男教师共同学习的氛围，增强男教师的职业幸福感。
网络交流——利用网络平台，组织男教师参加了市第四轮公需培训以及市幼儿教师全员培训与考核。同时，男教师加入了“早期教育男幼师之家”QQ群，及时了解幼教新动态，切磋教育技艺，交流教育心得，扩大男教师学习交流的范围。
2.实行基本功过关考核。针对男教师的非学前教育专业的特点，有计划地对他们进行基本功培训与过关考核。近两年中开展了专业理论、绘画、折纸、泥工、弹唱、舞蹈、讲故事、微型课的基本功培训与过关考核。通过过关考核，逐步提高男教师教育教学基本功，丰富自身内涵，为专业发展打下扎实的基础。
四、引入“路子”，滴入“催熟剂”
1.进行青蓝拜师结对。针对男教师不同的个性与专业特点，有针对性地、多层次地进行了青蓝拜师结对。由男教师与女教师结对，学习女教师的细心;由男教师与老教师结对，学习班级管理经验;由男教师与特长教师结对，彰显教学特色;由成熟男教师与新手男教师结对，习得专业知识。完善师徒带教制度，提高男教师班级管理、教育教学以及科研能力，让孩子接受到更完美的教育。
2.开展跟踪观摩活动。半日活动观摩——每学期末，幼儿园组织对男教师进行半日活动观摩。幼儿园选派具有一定教育教学经验的骨干教师对男教师组织的半日活动进行全程的观摩、记录与评价，从晨间接待、晨锻、教学活动、游戏活动以及孩子的生活活动等环节，考量男教师的工作态度、教育教学理念、工作责任心、活动组织能力、教育教学能力，发现他们的亮点，查找存在的不足，与男教师进行面对面的交流与沟通，修正他们的教育教学行为。
跟踪观察记载——为了全方位了解男教师，男教师的配班老师对他们进行跟踪观察，有针对性、选择性地开展个案研究。从生活活动的组织、课堂教学的实施、游戏活动的开展等不同的角度记录男教师的教育行为，挖掘优势，总结教学风格，分析共性与个性。同时，对男教师的教育教学行为进行分析诊断，纠偏教育教学策略，彰显男教师的个性魅力。
3.开展竞赛评比活动。开展竞赛评比活动是促进男教师专业成长的有效途径。幼儿园组织了班级区域游戏观摩、自然角评比以及童话剧主题活动的展示。组织男教师进行白板课教学竞赛，他们将白板教学与语言、科学、數学、体育领域的教学有机融合，发挥了每个男教师的教学专长，彰显了他们的教学特色。他们在竞赛评比中学习他人所长，反思自我。通过竞赛评比，层层选拔出优秀教师参加各种级别的竞赛，增强了男教师专业成长的自信心。
五、亮出“招子”，洒入“兴奋剂”
1.设立男教师讲坛。专业培训——根据男教师的专长，组织对全体教师进行专业培训，如信息技术使用能力与白板操作培训。
经验介绍——在幼儿园各类观摩评比中，男教师特色明显，将各种好的经验做法在全园进行介绍推广，如班级自然角的开展、区域游戏的创设、外出学习经验的介绍。
主题演讲——在幼儿园各项主题演讲活动中，男教师积极参与，被年级组推选参加园级的演讲比赛。如师德主题、学习先进事迹演讲。
活动主持——在幼儿园各种大型开放活动中，如实幼春晚、大班幼儿毕业汇报、升旗仪式、消防演习、快乐圣诞节等现场都留下了男教师主持人的身影。
进言献策——在每年的教职工大会上，男教师对幼儿园的发展出谋划策。男教师的提案成为“十大金点子”，进行了现场解读。
2.男教师风采展示。为让男教师体验成功的快乐，幼儿园为他们搭建了多种平台，提供了各种展示自我的机会。在市县科学领域优课展评、社会领域优课展评、县信息技术能手竞赛、县优课展评中，男教师均获一二等奖的好成绩。在各种展示活动中，都留下了男教师精彩的瞬间，赢得了阵阵掌声。如：市幼儿园“十一五”课题成果展示活动、市幼儿园高效课堂活动、市幼儿园健康组活动、市普惠教研活动、县外省市姐妹园的教学研讨、县领导的调研、县结对园的开放活动。尤其是对南通师范学校90多位男幼师的专题展示，更让他们体验了男教师队伍的壮大，坚定了自我发展的信心。活动中，六位男教师分别展示语言、音乐、数学、健康领域的教学活动，交流了成长故事，与通师的师生进行了沙龙活动，同时还观摩了男教师班级的童话剧，活动内容丰富，研究氛围浓厚，他们的展示得到了南通高师领导以及男幼师们的高度赞誉，为男幼师的专业发展传递了正能量。我园成为南通高等师范学校学前教育实践基地。
通过多种途径的有效实施，助推了男教师专业水平的不断提升，使他们逐步由非专业教师转型为专业教师，从新手教师成长为成熟教师，使他们形成了独特的教育教学风格，增强了工作自信心与幸福感，体验了成长的快乐。同时，也为男幼师这个职业认同传递了正能量。
（来源：《幼教博览》2015年第七期）