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摘要：当今信息多元且泛滥，思想品德课程遇到各种阻碍。当下，思想品德课程要想取得良好效果，应与传统文化充分融合，挖掘传统文化的精华，为思想品德课程注入精神之魂。思想品德教育与民族传统文化教育的融合，利用中华民族优秀传统文化中思想品德教育资源，进一步丰富小学思想品德的课程，改良教学方式，开展文化活动，与家庭教育共同推进思想品德课程的前进。
关键词：民族；传统文化；思想品德；融合
引言：
传统文化包含各个方面，它指引着社会的良序发展，每个时期它都是人类的精神源泉，是华夏民族积淀数千年的瑰宝。传统文化与教育息息相关，它是教育的来源，尤其是思想品德课程，更是有着密不可分的联系。传统文化中的仁义礼智信都是立足于社会每个人都必备的品质。同时思想品德课程能将这些精神化为知识传播下去，所以思想品德课与传统文化是相辅相成的、可以共同进步。基于此，本文将深入探究民族传统文化融入小学思想品德课堂的对策。
一、结合传统文化，更新教学内容
在小学思想品德中提高传统文化的占比，将精华与课堂内容结合，在授课中重视弘扬传统文化，用良好的文化氛围感染学生[1]。在授课时，老师可以先讲解一个传统文化的事例，如《孔融讓梨》：孔融年纪很小，在吃梨的时候，孔融拿小的，把大的留给兄长。有大人问他为什么这么做。他回答说：“我年纪小，吃的不多，所以吃小的就够了。”通过这些历史故事使学生懂得谦让、礼貌、尊重长辈。优秀的小故事也能使他们产生乐趣，提高课堂上的注意力。同时课程内容可以结合当地的特色文化。如孔子的故乡山东，当地的思想品德可以加入孔子和弟子一些小故事或编成特色文化读本，如韦编三绝的典故：孔子爱读书，一本书读来读去，把捆书的皮绳多次断开，可见孔子读书的勤奋。教师通过这些优秀的历史故事讲述民族传统文化的精神，在潜移默化使其形成优良的道德品质。
二、以传统文化为核心开展活动
在改革课堂内容的同时，教师还可以开展各类文化活动，如以传统文化为核心的班会、演讲、诗朗诵等多种形式的活动。通过活动来传播传统文化，参与中感受其精神。教师可以开展民族传统文化主题班会，如在雷锋日开展“学习雷锋，乐于助人”的主题班会，讲述关于雷锋的好人好事，并让学生说说自己在生活中的好人好事，还可以安排学生编排“身边的好人好事”小剧本在班会上进行表演，老师根据学生表现给予奖励。通过开展活动弘扬传统文化精神，提高学生对传统文化的理解，以优秀的人物和事迹为榜样，帮助学生树立良好的思想观。同时，在传统佳节时教师也可以开展节日活动，渲染节日文化。例如，在中秋节借鉴诗歌来讲述这个团圆的节日；在端午节讲解吃粽子、赛龙舟的由来，讲述屈原的故事；春节放鞭炮、吃饺子、贴对联的习俗；节日能推进文化传播，有着丰富的文化内涵，传统节日是历史发展中留下的宝藏，有着巨大价值，但当前西方节日的冲击下，许多传统节日日渐式微，情人节和七夕节就是实证，很多人更重视洋节，所以当下，亟需把传统文化融入课堂，把民俗文化内容写进课本及实践中，开展这些活动有利于学生更好理解文化的含义，加强对文化的重视和尊重，使其成为传统文化的继承者、传播者[2]。
三、多元化教学方式
传统文化与小学思想品德的融合具备好的出发点，但如果教师在授课上过于刻板、枯燥，那么教学效果将适得其反。老师要改变授课手段，在课堂上融入新形式，调动学生的积极性和参与度，营造活跃的教学氛围。教师可以制作内容精、形式活、受欢迎的数字化课件，教师可利用互联网优势，使用信息化授课，如播放PPT、视频等现代化手段，改变传统授课中单调方式，利用现代手段形象生动地展示课程内容，使学生避免产生疲劳及厌倦，增加其乐趣。课件取代黑板，演示增加互动，如教师在讲解《我们的国庆节》课时，可以提前安排学生拍照或用视频记录国庆节做的事情，在用课件对视频及照片进行播放，让学生上台讲诉自己的假期做了什么。在讲解《公共场所拒绝危险》课时，在网上收集一些案例的视频，在课堂播放，对案例具体讲述发生的原因经过，增加学生的危险意识，使其意识到公共场所也需要注意安全，加强自身的保护。可见，利用多媒体可以达到更好的效果，有趣味、而且形象生动，能够使学生在课堂上更投入。
四、家校联合推进教育
民族传统文化与小学思想品德课的融合不仅要靠课堂教育努力，同时也需要家长的配合。家长是学生最好的教师，家庭和课堂教学完美结合才能发挥出更好的效果。家长比较清楚学生各个方面，也知道该如何针对性地开展引导。同时，家长的行为举止都是教育，如要形成正确的指引，形成优良的品德，那么家长首先应以身作则，以自己的优秀品质影响孩子。家庭教育中家长可以充分让学生体会孝道。如在生活中给爷爷奶奶爸爸妈妈泡脚、捶背；帮助妈妈做家务；在吃饭时，长辈先坐，自己后动筷等。在日常生活中使其感受优良的家风。同时老师要加强与家长的交流，清楚学生在家中的表现，并给家长适当的指导，传授一些技巧，使家长能更好地教育学生，用优秀的传统文化培养出道德品质高尚的学生。
五、结束语
综上所述，传统文化是教育的重要内容，将其融入思想品德课是正确举措，有深刻意义。教师有必要注重传统文化的融合，课程结合优秀传统文化内容，举行弘扬传统文化的活动活动，改变传统授课方式，利用互联网的优势教学，并与家庭教育结合，在耳濡目染中感染学生，言传身教。让传统文化在课堂上中得到弘扬，通过两者融合推进文化发展、教育进步。
参考文献：
[1]徐诞.让中华传统文化在小学思想品德课堂中绽放[J].课程教育研究,2017:74.
[2]王晶.传统文化在小学思想品德教学中的作用[J].科学咨询:科技?管理,2018,No.589(06):120.
关键词：民族；传统文化；思想品德；融合
引言：
传统文化包含各个方面，它指引着社会的良序发展，每个时期它都是人类的精神源泉，是华夏民族积淀数千年的瑰宝。传统文化与教育息息相关，它是教育的来源，尤其是思想品德课程，更是有着密不可分的联系。传统文化中的仁义礼智信都是立足于社会每个人都必备的品质。同时思想品德课程能将这些精神化为知识传播下去，所以思想品德课与传统文化是相辅相成的、可以共同进步。基于此，本文将深入探究民族传统文化融入小学思想品德课堂的对策。
一、结合传统文化，更新教学内容
在小学思想品德中提高传统文化的占比，将精华与课堂内容结合，在授课中重视弘扬传统文化，用良好的文化氛围感染学生[1]。在授课时，老师可以先讲解一个传统文化的事例，如《孔融讓梨》：孔融年纪很小，在吃梨的时候，孔融拿小的，把大的留给兄长。有大人问他为什么这么做。他回答说：“我年纪小，吃的不多，所以吃小的就够了。”通过这些历史故事使学生懂得谦让、礼貌、尊重长辈。优秀的小故事也能使他们产生乐趣，提高课堂上的注意力。同时课程内容可以结合当地的特色文化。如孔子的故乡山东，当地的思想品德可以加入孔子和弟子一些小故事或编成特色文化读本，如韦编三绝的典故：孔子爱读书，一本书读来读去，把捆书的皮绳多次断开，可见孔子读书的勤奋。教师通过这些优秀的历史故事讲述民族传统文化的精神，在潜移默化使其形成优良的道德品质。
二、以传统文化为核心开展活动
在改革课堂内容的同时，教师还可以开展各类文化活动，如以传统文化为核心的班会、演讲、诗朗诵等多种形式的活动。通过活动来传播传统文化，参与中感受其精神。教师可以开展民族传统文化主题班会，如在雷锋日开展“学习雷锋，乐于助人”的主题班会，讲述关于雷锋的好人好事，并让学生说说自己在生活中的好人好事，还可以安排学生编排“身边的好人好事”小剧本在班会上进行表演，老师根据学生表现给予奖励。通过开展活动弘扬传统文化精神，提高学生对传统文化的理解，以优秀的人物和事迹为榜样，帮助学生树立良好的思想观。同时，在传统佳节时教师也可以开展节日活动，渲染节日文化。例如，在中秋节借鉴诗歌来讲述这个团圆的节日；在端午节讲解吃粽子、赛龙舟的由来，讲述屈原的故事；春节放鞭炮、吃饺子、贴对联的习俗；节日能推进文化传播，有着丰富的文化内涵，传统节日是历史发展中留下的宝藏，有着巨大价值，但当前西方节日的冲击下，许多传统节日日渐式微，情人节和七夕节就是实证，很多人更重视洋节，所以当下，亟需把传统文化融入课堂，把民俗文化内容写进课本及实践中，开展这些活动有利于学生更好理解文化的含义，加强对文化的重视和尊重，使其成为传统文化的继承者、传播者[2]。
三、多元化教学方式
传统文化与小学思想品德的融合具备好的出发点，但如果教师在授课上过于刻板、枯燥，那么教学效果将适得其反。老师要改变授课手段，在课堂上融入新形式，调动学生的积极性和参与度，营造活跃的教学氛围。教师可以制作内容精、形式活、受欢迎的数字化课件，教师可利用互联网优势，使用信息化授课，如播放PPT、视频等现代化手段，改变传统授课中单调方式，利用现代手段形象生动地展示课程内容，使学生避免产生疲劳及厌倦，增加其乐趣。课件取代黑板，演示增加互动，如教师在讲解《我们的国庆节》课时，可以提前安排学生拍照或用视频记录国庆节做的事情，在用课件对视频及照片进行播放，让学生上台讲诉自己的假期做了什么。在讲解《公共场所拒绝危险》课时，在网上收集一些案例的视频，在课堂播放，对案例具体讲述发生的原因经过，增加学生的危险意识，使其意识到公共场所也需要注意安全，加强自身的保护。可见，利用多媒体可以达到更好的效果，有趣味、而且形象生动，能够使学生在课堂上更投入。
四、家校联合推进教育
民族传统文化与小学思想品德课的融合不仅要靠课堂教育努力，同时也需要家长的配合。家长是学生最好的教师，家庭和课堂教学完美结合才能发挥出更好的效果。家长比较清楚学生各个方面，也知道该如何针对性地开展引导。同时，家长的行为举止都是教育，如要形成正确的指引，形成优良的品德，那么家长首先应以身作则，以自己的优秀品质影响孩子。家庭教育中家长可以充分让学生体会孝道。如在生活中给爷爷奶奶爸爸妈妈泡脚、捶背；帮助妈妈做家务；在吃饭时，长辈先坐，自己后动筷等。在日常生活中使其感受优良的家风。同时老师要加强与家长的交流，清楚学生在家中的表现，并给家长适当的指导，传授一些技巧，使家长能更好地教育学生，用优秀的传统文化培养出道德品质高尚的学生。
五、结束语
综上所述，传统文化是教育的重要内容，将其融入思想品德课是正确举措，有深刻意义。教师有必要注重传统文化的融合，课程结合优秀传统文化内容，举行弘扬传统文化的活动活动，改变传统授课方式，利用互联网的优势教学，并与家庭教育结合，在耳濡目染中感染学生，言传身教。让传统文化在课堂上中得到弘扬，通过两者融合推进文化发展、教育进步。
参考文献：
[1]徐诞.让中华传统文化在小学思想品德课堂中绽放[J].课程教育研究,2017:74.
[2]王晶.传统文化在小学思想品德教学中的作用[J].科学咨询:科技?管理,2018,No.589(06):120.