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摘要：中小学学校教育中，班主任角色的重要性不言而喻。作为班之“魂” ，班主任工作及业务能力的高低直接关系到班级的班风、学风甚至学生学习成绩。因此，作为初中阶段班主任，应特别注重班级管理的艺术。笔者通过多年实践简谈几点体会，于同行商榷。
关键词：初中阶段 班主任 班级管理 管理艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A
中小学学校教育中，班主任角色的重要性不言而喻。作为班之“魂” ，班主任的管理能力对良好班风的形成、对学生学习和思想道德的正确引导，有着至关重要的作用。可想而知，作为一班之魂的班主任对班级的管理艺术就非常关键了。作为班主任，应该如何管理好班级呢？以下是我担任初中班主任得到的几点体会。
一、班主任要更新教育理念，树立以学生发展为本的思想
常常听到班主任老师说累，为啥？说到底是为学校的常规工作或更具体地说是为“卫生、体育、常规”三面红旗所累。学校常规工作的确很烦杂，千头万绪，但最终它也仅是“表”，而不是“本”，如果我们仅把所有精力都放在这些表面工作上，那么不仅被动，效果也未必尽人意，其实德育是个“累心”的工作，所谓“累心”是指教师要用各种行之有效的方法，由内及外地来塑造人，推动学生各方面良好素质的真正内化，我们要教会学生求真、求实、求美，如果我们班主任都能更多地把我们的视线和精力着眼于学生的内在素质及未来发展上，我们的教育活动就会上升到一个更新的境界，那么表面的常规工作自然也就水到渠成，学生的表现也会越来越好，我们的教育成果也一定能更持久地延续下去，推而广之。
二、尊重学生的个性与情感，育人为先
从心理学上来看，初中阶段学生属青春期前期，特征是有自己相对独立的思想，一方面渴望进入成人世界，希望证明自己，因而相对于初中生来说浮躁的心理有时会影响学生的学习和发展，我们通常所说的逆反心理在这一时期仍然有所表现;另一方面，由于初中阶段的学习竞争激烈，人际关系会相对冷淡。依据这些特点，对初中生不应只去管，而更应注重去理解、去帮助。“教育成功的秘诀在于尊重学生”，每个人都有自尊心，每个人都渴望自己被别人尊重，每个学生都希望得到老师的“爱护”，这也是学生情感的内在要求，初中学生也不例外。初中生自我意识接近成熟，有了一定的独立性和自觉性，也有了更强的自我意识和独立意识。他们特别渴望得到别人特别是老师家长的理解、尊重。我们做班主任的为何不放低姿态给学生一点尊重，这样就能换回学生对自己的尊重，只有这样，教育才能成功。初中生处于自我意识确立的敏感时期，对问题的处理容易走极端，不能全面客观地去分析问题。引导他们树立正确的人生观、价值观，热爱珍惜生活，有着积极向上的心态，不断锻炼坚强的意志力。有了顽强的意志，这样才能适应不断进步的社会。另外，还要不断提高他们的心理素养，培养超强的心理承受能力才能处理好各种挫折。
三、严中充满爱，爱要有底线
班主任充当着学校里家长的角色。对学生既要严格管理，又要视如己出地关爱他们。作为班主任，怎样才能做到呢？古人云“教不严，师之惰。”担任班主任以来，每接一个班，我首先跟他们共同制定好班级班规，班规作为学生行为的底线，不管是谁，一旦触犯，绝不姑息，给予相应的处罚，对他严加管教，以后绝不允许再犯。在处理学生们违背班级班规时，不管是男生还是女生，也不管是普通学生还是班级干部，也不管是学习好的学生还是学困生，要一视同仁，坚持一个标准，公正对待，这样才会让学生心服口服，让他們心甘情愿地去认错并及时改正错误。古人云：“爱人者，人恒爱之。”班主任作为学校中的家长，要把学生当作自己的子女或弟弟妹妹来看，从他们的生活到他们的学习，都要无微不至的关心，随时了解他们的心理动向，了解他们的困难，这样才可以及时帮他们解决困难。我所带的班级，绝大部分人都住校，我经常到学生的宿舍和食堂，问问他们的生活情况，久而久之，学生就把我当成他们的朋友，有什么心事，都会找我推心置腹地去交流，还请我为他们的一些事情作参谋。
四、营造良好的班风学风，启动奖励机制
不管哪个家长，当孩子进入到新的学习环境时，都希望孩子能在一个好的班级。在他们眼里的好班级，我们可以这样理解：班主任管理有方，班风学风正。由此可见，良好的班风学风尤其重要。那怎样才能营造良好的班风学风呢？只靠班主任或班委或部分学生都是行不通的。班级是一个整体，离不开它所有的成员。初中生尽管有自己独特的思想和个性，但毕竟他们还是孩子，适当的鼓励还是很重要的。作为初中班主任，我首先制定班规班纪，在班规班纪中明确地设置了“进步奖”，这个“进步奖”不仅仅局限于学习成绩，还应用于他们的具体行为习惯。对于那些想“破罐子破摔”的学生，哪怕他们有微小的进步，都及时发现，适时奖励。长此下去，班上就形成了一股“你追我赶，个个争先进”的班风，学风就更加浓烈，形成螺旋上升的奖励机制。
以上就是我在班主任管理工作中的一些体会。作为初中班主任，教育的对象是能很快接受新事物的初中生，他们在不断地去与时俱进，所以班主任也要不断地去与时俱进，这样才能优化班级管理，让学生容易并乐于接受。
参考文献
[1]韵志英.初中班主任管理艺术与实践举措分析[J].当代家庭教育，2020（08）：110.
[2]吴红燕.新形势下初中班主任工作的管理艺术分析[J].新课程（中学），2019（11）：212-213.
[3]刘文芳. 优化班级管理初探[A]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代（2015年11月 总第5辑）[C].：天津电子出版社有限公司，2015：1.
[4]潘丽娟.重视班级管理艺术让学生走上成才之路[J].成才之路，2013（12）：30.
关键词：初中阶段 班主任 班级管理 管理艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A
中小学学校教育中，班主任角色的重要性不言而喻。作为班之“魂” ，班主任的管理能力对良好班风的形成、对学生学习和思想道德的正确引导，有着至关重要的作用。可想而知，作为一班之魂的班主任对班级的管理艺术就非常关键了。作为班主任，应该如何管理好班级呢？以下是我担任初中班主任得到的几点体会。
一、班主任要更新教育理念，树立以学生发展为本的思想
常常听到班主任老师说累，为啥？说到底是为学校的常规工作或更具体地说是为“卫生、体育、常规”三面红旗所累。学校常规工作的确很烦杂，千头万绪，但最终它也仅是“表”，而不是“本”，如果我们仅把所有精力都放在这些表面工作上，那么不仅被动，效果也未必尽人意，其实德育是个“累心”的工作，所谓“累心”是指教师要用各种行之有效的方法，由内及外地来塑造人，推动学生各方面良好素质的真正内化，我们要教会学生求真、求实、求美，如果我们班主任都能更多地把我们的视线和精力着眼于学生的内在素质及未来发展上，我们的教育活动就会上升到一个更新的境界，那么表面的常规工作自然也就水到渠成，学生的表现也会越来越好，我们的教育成果也一定能更持久地延续下去，推而广之。
二、尊重学生的个性与情感，育人为先
从心理学上来看，初中阶段学生属青春期前期，特征是有自己相对独立的思想，一方面渴望进入成人世界，希望证明自己，因而相对于初中生来说浮躁的心理有时会影响学生的学习和发展，我们通常所说的逆反心理在这一时期仍然有所表现;另一方面，由于初中阶段的学习竞争激烈，人际关系会相对冷淡。依据这些特点，对初中生不应只去管，而更应注重去理解、去帮助。“教育成功的秘诀在于尊重学生”，每个人都有自尊心，每个人都渴望自己被别人尊重，每个学生都希望得到老师的“爱护”，这也是学生情感的内在要求，初中学生也不例外。初中生自我意识接近成熟，有了一定的独立性和自觉性，也有了更强的自我意识和独立意识。他们特别渴望得到别人特别是老师家长的理解、尊重。我们做班主任的为何不放低姿态给学生一点尊重，这样就能换回学生对自己的尊重，只有这样，教育才能成功。初中生处于自我意识确立的敏感时期，对问题的处理容易走极端，不能全面客观地去分析问题。引导他们树立正确的人生观、价值观，热爱珍惜生活，有着积极向上的心态，不断锻炼坚强的意志力。有了顽强的意志，这样才能适应不断进步的社会。另外，还要不断提高他们的心理素养，培养超强的心理承受能力才能处理好各种挫折。
三、严中充满爱，爱要有底线
班主任充当着学校里家长的角色。对学生既要严格管理，又要视如己出地关爱他们。作为班主任，怎样才能做到呢？古人云“教不严，师之惰。”担任班主任以来，每接一个班，我首先跟他们共同制定好班级班规，班规作为学生行为的底线，不管是谁，一旦触犯，绝不姑息，给予相应的处罚，对他严加管教，以后绝不允许再犯。在处理学生们违背班级班规时，不管是男生还是女生，也不管是普通学生还是班级干部，也不管是学习好的学生还是学困生，要一视同仁，坚持一个标准，公正对待，这样才会让学生心服口服，让他們心甘情愿地去认错并及时改正错误。古人云：“爱人者，人恒爱之。”班主任作为学校中的家长，要把学生当作自己的子女或弟弟妹妹来看，从他们的生活到他们的学习，都要无微不至的关心，随时了解他们的心理动向，了解他们的困难，这样才可以及时帮他们解决困难。我所带的班级，绝大部分人都住校，我经常到学生的宿舍和食堂，问问他们的生活情况，久而久之，学生就把我当成他们的朋友，有什么心事，都会找我推心置腹地去交流，还请我为他们的一些事情作参谋。
四、营造良好的班风学风，启动奖励机制
不管哪个家长，当孩子进入到新的学习环境时，都希望孩子能在一个好的班级。在他们眼里的好班级，我们可以这样理解：班主任管理有方，班风学风正。由此可见，良好的班风学风尤其重要。那怎样才能营造良好的班风学风呢？只靠班主任或班委或部分学生都是行不通的。班级是一个整体，离不开它所有的成员。初中生尽管有自己独特的思想和个性，但毕竟他们还是孩子，适当的鼓励还是很重要的。作为初中班主任，我首先制定班规班纪，在班规班纪中明确地设置了“进步奖”，这个“进步奖”不仅仅局限于学习成绩，还应用于他们的具体行为习惯。对于那些想“破罐子破摔”的学生，哪怕他们有微小的进步，都及时发现，适时奖励。长此下去，班上就形成了一股“你追我赶，个个争先进”的班风，学风就更加浓烈，形成螺旋上升的奖励机制。
以上就是我在班主任管理工作中的一些体会。作为初中班主任，教育的对象是能很快接受新事物的初中生，他们在不断地去与时俱进，所以班主任也要不断地去与时俱进，这样才能优化班级管理，让学生容易并乐于接受。
参考文献
[1]韵志英.初中班主任管理艺术与实践举措分析[J].当代家庭教育，2020（08）：110.
[2]吴红燕.新形势下初中班主任工作的管理艺术分析[J].新课程（中学），2019（11）：212-213.
[3]刘文芳. 优化班级管理初探[A]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代（2015年11月 总第5辑）[C].：天津电子出版社有限公司，2015：1.
[4]潘丽娟.重视班级管理艺术让学生走上成才之路[J].成才之路，2013（12）：30.