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核心素养背景下的数学课堂中,如何能让更多的学生参与数学学习过程,是每位教师必须思考的问题。设计导向明确的任务,组织适合不同层次学生的数学活动,能激发学生的学习兴趣,引导学生经历知识形成的过程,积累数学活动经验,促进学习不断深入,进而提升能力与素养。
任务驱动深度参与 活动助推素养落地——以人教版“角的平分线的性质”教学为例
【摘 要】
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核心素养背景下的数学课堂中,如何能让更多的学生参与数学学习过程,是每位教师必须思考的问题。设计导向明确的任务,组织适合不同层次学生的数学活动,能激发学生的学习兴趣,引导学生经历知识形成的过程,积累数学活动经验,促进学习不断深入,进而提升能力与素养。
【机 构】
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湖北省武汉市武昌区教育局教研培训中心
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2021年05期
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