摘 要：在这个信息化时代，人们往往只需要上网搜集素材就可以完成很多相关的写作工作，甚至有很多人已经渐渐遗忘了应该怎样写作，出现了提笔忘字、提笔无语的现象，为了改变这种现状，教育工作者逐渐开始重视写作教育，尤其是小学的语文写作教程，如今的社会对于人才的写作能力要求很高，因此，身为小学语文教师更要注重对小学生写作能力的培养，这对于为祖国培养优秀的全能型人才是非常重要的。
　　关键词：小学语文；写作能力；教学方法
　　作文教学是小学语文教学中重要的组成部分之一，培养小学生的写作能力也是实施语文素质教育的关键，学生在小学阶段正是开始写作、培养写作能力的时期，很多教育工作者都本着“不能让孩子输在起跑线上”的原则，开始逐渐重视培养小学生的写作能力，明确写作对于小学生学习和发展的重要作用，让学生可以轻松地对待以后的学习和生活。
　　现在的大多数小学生对于写作有着非常大的排斥心理，学生往往在写作之前不搜集素材，也不阅读参考的文章，被动地写作文，只是一味地照抄照搬原文，在写文章时也不思考前后的逻辑关系，这样写出来的作文就会越来越呆板，久而久之，不仅文章会越写越差，学生也会对写作渐渐失去兴趣，所以培养小学生的写作能力对于每位语文教师是非常重要并且艰巨的任务。
　　一、感受生活，培养兴趣
　　兴趣是最好的老师，要让学生喜欢上写作首先就要让他们对写作感兴趣，从最基本的开始做起，联系生活中的一草一木、社会中的一些小事，这都是非常好的素材，如果让学生一开始就接触非常有难度的题材，有一些写作基础薄弱的学生就会写得较差或者根本不会写，这就可能会使学生失去写作的信心，也渐渐失去对写作的兴趣，所以教师要从基础抓起，让学生慢慢对写作形成一定了解，从而产生兴趣。
　　比如，处于小学阶段的学生对世界有着很多的探知欲望，所以教师可以带领学生上户外写作课，让学生观察大自然中的花草和小动物，把观察的心情、体会与感悟用自己的话写下来，就可以让学生学会用自己独特的视角感受世界的美，进而回到作文中，每个学生观察和思考的角度可能会有不同，所以教师要尊重每个学生的写作内容，不能因为写得不好就责骂学生，应该以积极的心态去鼓励学生，这样才能让学生对写作产生兴趣。
　　二、积累词句，加强阅读
　　学生对写作产生了兴趣还是远远不够的，目的是提高学生的写作能力，好的词语和句子不仅可以使文章生动、充实，还可以使写作的水平有所提高，教师应该让学生每天都阅读优秀的文章，这样可以积累好词好句，有了一定的积累，学生就会在写作的过程中用所积累的词句去充实文章，这可以使学生在表达语言技能上更加突出，同时也丰富了写作素材，让学生用优美的文字表达出文章的内容。
　　例如，教师在每节课后都留一篇让学生诵读的文章，或者指导学生进行自主课外阅读，让学生把认为好的词语、句子或者优美的片段摘抄到积累的本子上，经常反复地阅读、背诵，提高学生的语感能力，教师还要让学生多读国内外一些优美的诗文和文学文化知识，这样既陶冶了学生的情操，提高了阅读能力，又增强了学生的文字表达能力，所以积累与阅读也是提高小学生写作能力重要的一部分。
　　三、写好日记，循序渐进
　　学生在积累了大量素材的同时，也要经历一个由易到难的过程，写日记就可以让学生从基础的、简单的开始做起，教师要使学生养成写日记的习惯，每天通过写日记来练习写作的方法，也会使学生的写作能力有所提高，学生的日记写久了在写作方面自然而然就会得心应手。
　　例如，小学生的自控能力较弱，写日记可能坚持不了多久，这时候就需要老师的积极鼓励与训练指导，让学生对每天写日记形成习惯，帮助和巩固学生课堂上所学习的语文知识，结合平时的自身积累，提高学生的描写和叙事能力，这为写作积累了素材。
　　四、即兴写作，师生评议
　　学生对于写作有了一定的基础之后，教师就要想办法提高学生的写作水平，即兴创作不仅可以提高学生的灵活应变能力，还可以在最短的时间内让学生创作出好的文章，但是刚开始即兴创作时，不可能所有的学生都会很好地表达自己的观点，这就要求教师仔细推敲，恰当地修改学生的文章，对于学生来说这也是一个提高写作水平的途径。
　　例如，教师可以在课堂上临时布置一篇写作内容，让学生当场构思，即兴发挥，在规定的时间内完成写作，之后教师可以采取“师生评议”的修改形式，让学生对自己写的内容进行修改，或者学生之间可以互相修改，指出写作内容中用词不当、语句不通顺或者是写得十分优秀的地方，学生相互借鉴，让学生通过公正的评选选出最优秀的文章，激励学生共同进步。
　　总之，学生应该把自己生活中的体验和积累的知识运用到写作中，教师也应该提高自身的教学能力，开阔学生的视野，指导完善学生的写作技能，通过写作训练提高学生的写作能力。
　　参考文献：
　　周泓.小学生写作能力研究[D].西南师范大学，2002.
　　编辑 李建军