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摘要：在教学过程中，英语作为一种语言交流的方式而存在发展，其目的是为了让学生能够用英语的语言方式与别人进行自由方便的交流，并且随着我国对于义务教育阶段英语教育重视的不断提升，培养学生对于学习英语的兴趣渐渐成为重中之重，小学英语旨在让学生对于英语产生一个初步的了解，而语音教学是小学英语学习的重点也是整个英语学习过程中的重要基础，所以教师应该采取措施，用有效的策略来进行针对性的教导，改善自身的教学工作。本文将对小学英语语音教学的现状及对策进行进一步的分析。
关键词：小学英语;语音教学;对策研究
随着世界一体化程度的不断加深，英语作为一种重要的交流方式在国际交流中愈发重要。我国对于义务教育阶段小学英语教育不断普及完善，然而对于小学英语中语音教学方面却缺乏应有的重视，导致学生发音不标准、学习不严谨的问题层出不穷，我们应注重英语作为一种语言使用的实际效果，教师应该为语音教学提供良好的学习环境，研究方法对策，着重培养学生的学习兴趣，才能真正提高我国小学英语教学中语音教学方面的发展完善。
在2011版新课标小学英语语音教学提出了义务教育阶段的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养，要求注重素质教育，体现出语言学习的价值;并且要面向全体学生，针对性教学;同时要做到整体设计目标并考虑到学习过程的实践性和应用性;优化评价方式，综合考量学生综合能力以及丰富课程资源，扩宽学习渠道，是对以前版本的一次良性的变革，使英语教学实现了规范化。
一、英语语音所面临的现状问题
在小学阶段，发音的准确性来自老师的教说，首先，错误的发音影响到学生以后学英语的发音。在学习英语的过程之中，基础是要先知道字母的读音，再进行了解拼读的规律性，了解单词的重音，语调是否自然和清楚，在这几个方面做好语音的基础知识。然而，在教学中，我发现一个问题，学生在语音上的现状并不乐观，而且经常出现以下几个问题：
1.用汉字或者是拼音来读单词
对于英语单词的读和拼都是有一定规律，这个规律很容易寻找，对于刚接触英语的学生来说他们不知道音标，由此会用汉字和拼音来帮助读拼。比如说;在三年级的英语书籍上回看到one用汉字写成“万”，ten写成汉字“疼”等，因此在学生拼读的过程之中就很容易出现在语音上的偏差，在进行对话时，语调的不流畅和生硬、不准确性，在记忆上也没有得到牢固。
2.想要牢固记忆记单词
因为很多学生在刚接触英语时不懂得去按照字母的语音规律来进行记忆，而是另外一种方式就是机械性的去记忆，甚至到了死记硬背，这不仅用的时间长，效率也低，最后的结果是记得快忘得也快。
3.在单词的发音上不准
由于不了解字母组合发音的规律性，主要是体现在元音的分辨上，经常因为在音调上掌握不准，因此在英语的读上显得吃力，听起来也别扭，因此在学英语，说英语上的兴趣逐渐的降低。
4.朗读英语文章的不流畅
对于英语的句型，尤其是疑问句，不能够很好的去掌握語音在停顿上的节奏，由此在朗读文章的时候会出现哽咽的情况，并且没有感情的朗读，这些问题都会影响到学生的听力和阅读的能力，这些情况在小学中所占的比例高达60%，有很多的学生在做语音题时都缺乏十足的把握。那么，如何有效的去进行小学的语音教学，才能让学生对英语语音学习感到容易，这成为广大教师所面临的问题，在这我结合自己的一些经验来谈一谈想法和方法。
二、对于英语语音的教学措施
1.提高学生的认知策略
由于小学生具有很强的模仿能力和学习能力，对于老师的一举一动，看起来没什么，但是经过长时间的相处，这些细小之处都会在孩子的眼中进行放大。因为老师对学科的重视，那么学生也会重视这一学科，教师对于简单的地方老是以一种粗略的讲解态度，那么也会影响到学生的学习态度。因此，要让学生真正的学好英语，那么老师就要重视这门学科，以严谨的态度进行教学。同时，英语教师要认真地去学习教材中的内容，明确目标，对于小学生而言，要确保他们能够系统地学习英语语音知识。
2.多进行示范作用
老师提升自身在英语上的素质，做一个正确示范的引导者，老师在平常的教学之中要补充知识进行讲解，为以后的学习打下坚实的基础，在备课的时候反复地去听录音，老师所说与录音所说无差，否则老师在教学生时会出现语音偏差。教师在发音时尽量地把语速放慢，有重点性，对于重要的难点可以进行多加练习，不需要去过多地讲解发音的规则性，而是要注意在方法上的指导。
3.英语课堂多使用英语
在学习英语上，环境也是一个很重要的原因，对于学生是否能够准确发音，这对于学生所形成的发音有着重大的作用，针对学生的年龄，教师应该多使用简单有效的内容，这样能够让学生更好的吸收内容，营造一个良好的英语课堂，培养学生的好习惯，有一个好的语感。
三、在教学策略上进行改进
1.在发音上的更正，以此强化训练
由于小学生的模仿能力强，因此可以让那个学生进行大量的模仿和读，这种做法在语音的教学之中起到了很大的作用，但是，远远的模仿是不足的，教师还要正确的、规范的去教导学生，运用技巧让学生能够更喜欢学习英语，多放英语类的语音来进行语音训练，这对于小学生来说也具有发声训练的意义。根据教学的内容进行教学，对于儿童的认知能力而言，可以从简单到难点，从浅处到难处的进行语音教学。
2.在语音教学中穿入单词、词汇、语法
单独地讲语音的知识和拼读的方法是没有灵魂的，这就要求学生要不断地去实践中体会，去总结，只有进行运用和巩固，才能把学到的知识进行发挥，在每堂课中所学到的内容都坚持这样的一个原则，先语音再进行词的方法，然后再进行分析了解意义所在，那么这对于小学生学习英语是没有多大难处还可以成為学生学习的好工具，这不仅让学生的自信心激增，还可以培养他们自主的学习，主动性更强。
以上英语所面临的现状问题和解决措施，就是我所要阐述的内容，对于培养学生有自觉性的内容是很重要的一点，这样可以让学生不仅在课堂中接触英语语音，在私下的时间里也能够学习。在英语的语音教学上所表现的好坏是直接关系到学习英语的成败。作为英语老师，始终要明白一个问题，就是要不断地提高自己的修养，充足自己的知识，积极的进行教学，努力地去培养学生的积极性，为学生学英语语音打下厚实的基础。
参考文献
[1]张素云.小学英语语音教学的问题及思考[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009，（4）：65-69.
关键词：小学英语;语音教学;对策研究
随着世界一体化程度的不断加深，英语作为一种重要的交流方式在国际交流中愈发重要。我国对于义务教育阶段小学英语教育不断普及完善，然而对于小学英语中语音教学方面却缺乏应有的重视，导致学生发音不标准、学习不严谨的问题层出不穷，我们应注重英语作为一种语言使用的实际效果，教师应该为语音教学提供良好的学习环境，研究方法对策，着重培养学生的学习兴趣，才能真正提高我国小学英语教学中语音教学方面的发展完善。
在2011版新课标小学英语语音教学提出了义务教育阶段的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养，要求注重素质教育，体现出语言学习的价值;并且要面向全体学生，针对性教学;同时要做到整体设计目标并考虑到学习过程的实践性和应用性;优化评价方式，综合考量学生综合能力以及丰富课程资源，扩宽学习渠道，是对以前版本的一次良性的变革，使英语教学实现了规范化。
一、英语语音所面临的现状问题
在小学阶段，发音的准确性来自老师的教说，首先，错误的发音影响到学生以后学英语的发音。在学习英语的过程之中，基础是要先知道字母的读音，再进行了解拼读的规律性，了解单词的重音，语调是否自然和清楚，在这几个方面做好语音的基础知识。然而，在教学中，我发现一个问题，学生在语音上的现状并不乐观，而且经常出现以下几个问题：
1.用汉字或者是拼音来读单词
对于英语单词的读和拼都是有一定规律，这个规律很容易寻找，对于刚接触英语的学生来说他们不知道音标，由此会用汉字和拼音来帮助读拼。比如说;在三年级的英语书籍上回看到one用汉字写成“万”，ten写成汉字“疼”等，因此在学生拼读的过程之中就很容易出现在语音上的偏差，在进行对话时，语调的不流畅和生硬、不准确性，在记忆上也没有得到牢固。
2.想要牢固记忆记单词
因为很多学生在刚接触英语时不懂得去按照字母的语音规律来进行记忆，而是另外一种方式就是机械性的去记忆，甚至到了死记硬背，这不仅用的时间长，效率也低，最后的结果是记得快忘得也快。
3.在单词的发音上不准
由于不了解字母组合发音的规律性，主要是体现在元音的分辨上，经常因为在音调上掌握不准，因此在英语的读上显得吃力，听起来也别扭，因此在学英语，说英语上的兴趣逐渐的降低。
4.朗读英语文章的不流畅
对于英语的句型，尤其是疑问句，不能够很好的去掌握語音在停顿上的节奏，由此在朗读文章的时候会出现哽咽的情况，并且没有感情的朗读，这些问题都会影响到学生的听力和阅读的能力，这些情况在小学中所占的比例高达60%，有很多的学生在做语音题时都缺乏十足的把握。那么，如何有效的去进行小学的语音教学，才能让学生对英语语音学习感到容易，这成为广大教师所面临的问题，在这我结合自己的一些经验来谈一谈想法和方法。
二、对于英语语音的教学措施
1.提高学生的认知策略
由于小学生具有很强的模仿能力和学习能力，对于老师的一举一动，看起来没什么，但是经过长时间的相处，这些细小之处都会在孩子的眼中进行放大。因为老师对学科的重视，那么学生也会重视这一学科，教师对于简单的地方老是以一种粗略的讲解态度，那么也会影响到学生的学习态度。因此，要让学生真正的学好英语，那么老师就要重视这门学科，以严谨的态度进行教学。同时，英语教师要认真地去学习教材中的内容，明确目标，对于小学生而言，要确保他们能够系统地学习英语语音知识。
2.多进行示范作用
老师提升自身在英语上的素质，做一个正确示范的引导者，老师在平常的教学之中要补充知识进行讲解，为以后的学习打下坚实的基础，在备课的时候反复地去听录音，老师所说与录音所说无差，否则老师在教学生时会出现语音偏差。教师在发音时尽量地把语速放慢，有重点性，对于重要的难点可以进行多加练习，不需要去过多地讲解发音的规则性，而是要注意在方法上的指导。
3.英语课堂多使用英语
在学习英语上，环境也是一个很重要的原因，对于学生是否能够准确发音，这对于学生所形成的发音有着重大的作用，针对学生的年龄，教师应该多使用简单有效的内容，这样能够让学生更好的吸收内容，营造一个良好的英语课堂，培养学生的好习惯，有一个好的语感。
三、在教学策略上进行改进
1.在发音上的更正，以此强化训练
由于小学生的模仿能力强，因此可以让那个学生进行大量的模仿和读，这种做法在语音的教学之中起到了很大的作用，但是，远远的模仿是不足的，教师还要正确的、规范的去教导学生，运用技巧让学生能够更喜欢学习英语，多放英语类的语音来进行语音训练，这对于小学生来说也具有发声训练的意义。根据教学的内容进行教学，对于儿童的认知能力而言，可以从简单到难点，从浅处到难处的进行语音教学。
2.在语音教学中穿入单词、词汇、语法
单独地讲语音的知识和拼读的方法是没有灵魂的，这就要求学生要不断地去实践中体会，去总结，只有进行运用和巩固，才能把学到的知识进行发挥，在每堂课中所学到的内容都坚持这样的一个原则，先语音再进行词的方法，然后再进行分析了解意义所在，那么这对于小学生学习英语是没有多大难处还可以成為学生学习的好工具，这不仅让学生的自信心激增，还可以培养他们自主的学习，主动性更强。
以上英语所面临的现状问题和解决措施，就是我所要阐述的内容，对于培养学生有自觉性的内容是很重要的一点，这样可以让学生不仅在课堂中接触英语语音，在私下的时间里也能够学习。在英语的语音教学上所表现的好坏是直接关系到学习英语的成败。作为英语老师，始终要明白一个问题，就是要不断地提高自己的修养，充足自己的知识，积极的进行教学，努力地去培养学生的积极性，为学生学英语语音打下厚实的基础。
参考文献
[1]张素云.小学英语语音教学的问题及思考[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009，（4）：65-69.