【摘 要】
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摘要：本文提出，信息技术在推动社会发展的同时带动了信息技术教育的改革，信息技术课程标准明确把计算思维作为学科核心素养之一，将各类编程语言作为主要学习内容，旨在在编程中促进学生计算思维的形成，提高学生的适应力和创造力。因此，如何在小学信息技术教学中培养和提高学生的计算思维能力是亟待解决的问题。 关键词：计算思维;小学编程;学情 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（
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摘要：本文提出，信息技术在推动社会发展的同时带动了信息技术教育的改革，信息技术课程标准明确把计算思维作为学科核心素养之一，将各类编程语言作为主要学习内容，旨在在编程中促进学生计算思维的形成，提高学生的适应力和创造力。因此，如何在小学信息技术教学中培养和提高学生的计算思维能力是亟待解决的问题。
关键词：计算思维;小学编程;学情
中图分类号：G434
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在美国匹兹堡的卡内基梅隆大学，占地大概只有300多亩，却有10000多名师生，但是我在学校两年多时间，却一点也不觉得学校拥挤。回到国内，我一直思考这个问题，其结论在于利用率。例如，这所学校没有固定的吃饭时间，课程从早上排到夜晚甚至周末和寒暑假，最大限度地利用顶级合作公司的资源以及实习。由于利用率很高和经费充足，因此设施非常先进。原本以为国外的大学教室和实验室标准高是因为经费充足，其实这只是一个方面
Ashley是我的小女儿，今年7岁。这几年孩子在我管理的计算机公司被训练着参加一些创课作品，但是我知道，这个孩子的乐趣不在编程序，她喜欢画画，喜欢舞蹈，喜欢阅读和写作，计算机不至于躲着走，但并不具有天生的爱好。曾经让她学过Scratch和树莓派，远不及手机游戏能引起她的注意。在我所实验的孩子中，总有那么2%左右的孩子能够在不长的时间内展示出对计算机的突出的天赋，但很明显她不是。 最近，我参加了很
主持人语：继教育部正式颁布《普通高中课程方案（2017年版）》及《普通高中课程标准（2017年版）》之后，目前已完成新教材的编写修订工作。更为可喜的是国务院办公厅新近颁发了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，提出了优化课程实施的新举措：结合推进高考综合改革，2022年前全面实施新课程，使用新教材，也就是在2022年之前新课程、新教材得到全面实施。为此，不少省区已经制订了全面推进新课程
有了网络，有了设备，有了相应的信息系统，軟硬件支撑下的DICOM环境都已具备，医学影像的处理和传输已经不是问题。 但是，新的问题来了。如果我们要开发和定制医院自己的应用模块，如何与其他系统以及DICOM进行对接呢？在常见的B/S架构和环境中，开发一个小型的应用系统是很容易实现的，换到DICOM和C/S架构下，这种开发和维护工作又完全不同。 工欲善其事，必先利其器。为了方便进行DICOM下的应用
好的课堂教学结尾是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是巩固课堂教学的重要环节，更是启迪学生思维、开发学生智力和促进学生知识向能力过渡的大好契机。一堂课的结尾就像名剧的落幕、名著的结尾一样，是一种艺术和创造，更是一节课不可或缺的画龙点睛之笔。笔者结合几年来的教学实践，总结出了五种高中信息技术课堂教学结尾环节的处理方法。 ● 梳理归纳，完善结构 课堂结束时，用简明、扼要、有条理的语言提纲挈领地把整
摘要：数据表格处理是初中信息技术课程中的重要模块。该模块知识体系稳定，关注表格中数据处理的知识与技能。但自2000年以来，数据表格处理模块的教材编写和课堂教学更多是停留在处理操作与处理结果的表面，忽略了数据处理的价值以及数据本身所隐含的意义。数据是有生命力的，挖掘数据本身的内涵，才能让学生体会到数据表格处理的价值，从而有效提升用其解决问题的能力。 关键词：数据；表格；处理；生命力；价值 中图分
农历纪年颇耐人寻味，天干地支编成六十组为一个甲子，表示年、月、日的次序，周而复始，循环往复，几千年的岁月就这般流淌过去。如今，我已经走完这样一个循环了。在这六十年里，经历过灾难、饥馑；经历过动荡、狂热；经历过战争、变革；经历过繁荣、奋起……穿过六十年的时间隧道，曲曲折折地走过来我们这一代人。 我居住的地方古时候叫畏吾村，元代时便有维吾尔族人居住，明代称苇菰村。苇，芦苇；菰，茭白。想来，早先这里该
浙江省于2012年提出《浙江省深化普通高中课程改革方案》，课改的主要内容之一就是减必修、增选修，拓展学生的知识结构，大力鼓励教师开发选修课程。经过几年的发展，浙江省已经积累了一定数量且质量不错的高中信息技术选修课，信息技术课程实践先行者的经验与思想起到了较好的引领作用，是影响信息技术选修课发展的重要因素，但选修课程开发的经验与问题多以一线教师实践总结为主，关于系统分析的研究较少，因此通过科学研究方
大凡与微课程教学法结缘的教师，都会对微项目学习情有独钟，江苏省木渎高级中学地理教师马莉莉就是其中之一。 微课程教学法借助课程理论、学习理论、教学经验和现代技术成果，创意出融线性课程与离散课程为一体的翻转课堂本土创新的学习方式，实现了对传统教学的扬弃。 其典型的特征有四个方面：具体精准提炼达成目标;目标管理、问题导向设计学习任务;方法与视频共举支持学生完成学习任务;微项目学习促进内化知识，拓展综
“沉浸体验”是指个人一心一意放在他们正在做的事情中的一种心理状态。在教育领域，众多学者研究表明，学生在任何活动中都有可能发生沉浸体验，有效的学习过程中这种体验是最有可能发生的，前提条件是学习的内容必须有诱惑力，是令人愉快、可享受的。在信息技术教学中积极引导学生进入沉浸状态，有利于信息技术技能的训练与提高，能让学生产生快乐、成功的体验，增强对信息技术的兴趣，形成信息素养。笔者将以初中Flash教学为