【摘 要】
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汉字教育是我国基础教育不可或缺的重要内容,我国的学前儿童汉字教育研究可追溯到古代,在漫长的时间跨度中,成果斐然.通过对学前儿童汉字教育是与非的研究、学前儿童汉字字形认知发展阶段的研究、学前儿童汉语识字教学的研究,对学前儿童汉字教育研究有了深刻认识.在进行学前儿童汉字教育研究时,可采取宏观研究与微观研究相结合、幼儿汉字认知发展与语言认知加工相结合、集体汉字教育教学活动与多种汉字教育教学活动相结合等策略.
【机 构】
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贵州民族大学民族文化与认知科学学院,贵阳 550025
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汉字教育是我国基础教育不可或缺的重要内容,我国的学前儿童汉字教育研究可追溯到古代,在漫长的时间跨度中,成果斐然.通过对学前儿童汉字教育是与非的研究、学前儿童汉字字形认知发展阶段的研究、学前儿童汉语识字教学的研究,对学前儿童汉字教育研究有了深刻认识.在进行学前儿童汉字教育研究时,可采取宏观研究与微观研究相结合、幼儿汉字认知发展与语言认知加工相结合、集体汉字教育教学活动与多种汉字教育教学活动相结合等策略.
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