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【摘要】随着新课改的推进，英语教师的教学任务明显发生改变，不但要将课本知识传授给学生，也要增强学生的英语自学能力。但是，英语课堂教学时间并没有增加，教学内容反而相比于以前更多、涉及的教学范围更广。提高完成课堂教学任务效率的同时缩短英语教学所需耗费的时间成为英语教学的一大难题。由此，本文在此介绍几种提高课堂效率的方法，旨在激发学生学兴趣，以便借鉴。
【关键词】小学；英语；趣味；教学；探究
【作者简介】吴芳，山东省临沂市蒙阴县联城镇中心学校大城子校区。
引言
教师在实施数学教学策略时，要具有一定的趣味性，这样才能提高学生参与教学活动的积极性，提高课堂的教学质量，有道是“兴趣，是最好的老师”，“好知者不如乐知者”，只有让学生愉快的学习才能符合素质教育目标，使学生轻松而有效的进行历史学习，这是素质教育的理想境界。为了顺应素质教育潮流，本着以生为本的教育理念，坚持寓教于乐的思想观念，本文提出关于“小学英语教学中趣味元素的运用”这一热点问题的思考，旨在结合自己的实践教学案例，指出有效的教学策略，打造妙趣横生的小学数学课。
一、坚持学生本位，运用翻转课堂
翻转课堂从英文“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”翻译而来。与翻转课堂类似的翻译还有“颠倒课堂”“反转课堂”“翻转教学”“翻转学习”等，目前基本统一使用“翻转课堂”这个概念。现代化体现在教育的各个方面，其中一点就体现在教育理念的现代化。传统理念中，教师为主，学生为辅，教学形式也是单一枯燥的“黑板 粉笔”，教师教教材，而不是用教材来教学。这种理念限制了学生学习能力的激发，不符合国家现代化建设下既定的教育目的。在教学中深化教育改革，必不可少的一步就是改革创新教学理念。
从教材的内容和设计来看，小学英语更加注重实践观察，侧重学生自主发现总结。随之而来的是需要教师教学理念的转变——从“老师教，学生听”转变为“学生学为先”。于是利用翻转课堂模式，我就大胆的脱离了部分教材内容，把当今学生最关注的英语歌曲搜集出来，然后给他配上最简单的和声，提升课堂积极性。当然，兴趣激发、趣味教学并非一蹴而就的，家庭教育与学校教育缺一不可，所以作为教育工作者：掌握学生的各个发展阶段，制定不同的教育计划，能最大程度上激发学生的学习积极性、能够更好地构建数学趣味学习课堂。
二、设计竞赛元素，创设快乐课堂
老师也应该充分应用游戏输赢性所带来的竞争感，做到有赏有罚，增强学生的参与热情。也可以将学生分为几个小组，这样还可以培养他们的团队精神和合作意识。比方说，教师可以组织“成语接龙比赛、古诗背诵比赛、生字词默写比赛”，对学生的计算能力做出点评，正好联系课本中“语法、词汇”。通过这一种良性竞争，可以激发学生学习兴趣，使小学生可以主动去学习英语知识。并且通过这一方式，也可以让教师能够掌握学生的学习进度，以便帮助学生去完成对英语知识的学习与掌握。 对于比赛结果较为优异的学生教师要对其进行表扬，通过这种表扬，学生可以获得一种满足感，使他们更愿意去学习英语知识，从被动学习到主动学习。当然，对于比赛结果较为不理想的学生，教师要对其进行鼓励。
三、以趣味为重点，吸引学生积极性
教育事业发展到今日，教育目标也在不断的发生着变化，从曾经以增加学生的知识，到如今的以学生的综合素养为教育目标，激发学生的学习乐趣，自主学习能力。吸引学生的学习兴趣是众多小学英语教学方式中最为有效的方式之一，能够充分发掘学生的自主学习的能力，让学生在课堂教学中充满热情，让学生主动参与到课堂教学情境中。小学英语教师在教学中，以趣味教学为重点，应该将英语趣味性融入课堂教学中，通过设置趣味学习问答；趣味英语课堂小活动，刺激学生的学习神经，在这样学习条件下，学生就能跟上教师的教学进程，增加学习英语的趣味性，引起学生学习英语的注意力。
有效营造趣味课堂教学的氛围的基础，在于教师需要与学生形成积极的互动关系。例如：小学英语时态的教学。英语时态一直是教学中的难点，学生对时态的把握也是極为迷惑的，常常分不清时态的用法，与时态的分析。在教学中，教师可以用举例的办法，讲解时态，向学生提问：对于我们正在做的事情，例如我们正在教学时态，用英语怎么表达；对于我们上周做的事情，上周这个时候我们在教学教材的第一课，用英语怎么表达；对于下周我们即将教学教材第二课，用英语怎么表达。通过用贴近学生学习生活的例子，为学生缔造良好的教室学习情境，用问答的方法，建立师生间的交流平台，塑造高效课堂。
四、结束语
浓厚的学习积极性可以刺激大脑皮层，并可以使其保持活跃性。由此可得出，趣味性与兴趣的激发不仅可以激发学生的学习积极性还可以提高学习效率，保持课堂学习氛围的活跃度，教师授课意愿更高。在当今小学数学教育的大背景下，教师在学生兴趣培养和趣味教学中要多放心思，在理论化教学过程中结合实际生活，将数学贴近生活，使其更加具有生活化、大众化的特点，而非是高高在上，晦涩难懂。
参考文献：
[1]杜艳.小学英语课堂趣味教学摭谈[J].中国农村教育，2018（16）： 67-68.
[2]刘丽娟.小学英语趣味教学对策探究[J].中国校外教育，2017（25）： 109.
[3]邓历锋.小学英语趣味教学策略探究[J].英语教师，2017，17（03）： 45-47.
【关键词】小学；英语；趣味；教学；探究
【作者简介】吴芳，山东省临沂市蒙阴县联城镇中心学校大城子校区。
引言
教师在实施数学教学策略时，要具有一定的趣味性，这样才能提高学生参与教学活动的积极性，提高课堂的教学质量，有道是“兴趣，是最好的老师”，“好知者不如乐知者”，只有让学生愉快的学习才能符合素质教育目标，使学生轻松而有效的进行历史学习，这是素质教育的理想境界。为了顺应素质教育潮流，本着以生为本的教育理念，坚持寓教于乐的思想观念，本文提出关于“小学英语教学中趣味元素的运用”这一热点问题的思考，旨在结合自己的实践教学案例，指出有效的教学策略，打造妙趣横生的小学数学课。
一、坚持学生本位，运用翻转课堂
翻转课堂从英文“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”翻译而来。与翻转课堂类似的翻译还有“颠倒课堂”“反转课堂”“翻转教学”“翻转学习”等，目前基本统一使用“翻转课堂”这个概念。现代化体现在教育的各个方面，其中一点就体现在教育理念的现代化。传统理念中，教师为主，学生为辅，教学形式也是单一枯燥的“黑板 粉笔”，教师教教材，而不是用教材来教学。这种理念限制了学生学习能力的激发，不符合国家现代化建设下既定的教育目的。在教学中深化教育改革，必不可少的一步就是改革创新教学理念。
从教材的内容和设计来看，小学英语更加注重实践观察，侧重学生自主发现总结。随之而来的是需要教师教学理念的转变——从“老师教，学生听”转变为“学生学为先”。于是利用翻转课堂模式，我就大胆的脱离了部分教材内容，把当今学生最关注的英语歌曲搜集出来，然后给他配上最简单的和声，提升课堂积极性。当然，兴趣激发、趣味教学并非一蹴而就的，家庭教育与学校教育缺一不可，所以作为教育工作者：掌握学生的各个发展阶段，制定不同的教育计划，能最大程度上激发学生的学习积极性、能够更好地构建数学趣味学习课堂。
二、设计竞赛元素，创设快乐课堂
老师也应该充分应用游戏输赢性所带来的竞争感，做到有赏有罚，增强学生的参与热情。也可以将学生分为几个小组，这样还可以培养他们的团队精神和合作意识。比方说，教师可以组织“成语接龙比赛、古诗背诵比赛、生字词默写比赛”，对学生的计算能力做出点评，正好联系课本中“语法、词汇”。通过这一种良性竞争，可以激发学生学习兴趣，使小学生可以主动去学习英语知识。并且通过这一方式，也可以让教师能够掌握学生的学习进度，以便帮助学生去完成对英语知识的学习与掌握。 对于比赛结果较为优异的学生教师要对其进行表扬，通过这种表扬，学生可以获得一种满足感，使他们更愿意去学习英语知识，从被动学习到主动学习。当然，对于比赛结果较为不理想的学生，教师要对其进行鼓励。
三、以趣味为重点，吸引学生积极性
教育事业发展到今日，教育目标也在不断的发生着变化，从曾经以增加学生的知识，到如今的以学生的综合素养为教育目标，激发学生的学习乐趣，自主学习能力。吸引学生的学习兴趣是众多小学英语教学方式中最为有效的方式之一，能够充分发掘学生的自主学习的能力，让学生在课堂教学中充满热情，让学生主动参与到课堂教学情境中。小学英语教师在教学中，以趣味教学为重点，应该将英语趣味性融入课堂教学中，通过设置趣味学习问答；趣味英语课堂小活动，刺激学生的学习神经，在这样学习条件下，学生就能跟上教师的教学进程，增加学习英语的趣味性，引起学生学习英语的注意力。
有效营造趣味课堂教学的氛围的基础，在于教师需要与学生形成积极的互动关系。例如：小学英语时态的教学。英语时态一直是教学中的难点，学生对时态的把握也是極为迷惑的，常常分不清时态的用法，与时态的分析。在教学中，教师可以用举例的办法，讲解时态，向学生提问：对于我们正在做的事情，例如我们正在教学时态，用英语怎么表达；对于我们上周做的事情，上周这个时候我们在教学教材的第一课，用英语怎么表达；对于下周我们即将教学教材第二课，用英语怎么表达。通过用贴近学生学习生活的例子，为学生缔造良好的教室学习情境，用问答的方法，建立师生间的交流平台，塑造高效课堂。
四、结束语
浓厚的学习积极性可以刺激大脑皮层，并可以使其保持活跃性。由此可得出，趣味性与兴趣的激发不仅可以激发学生的学习积极性还可以提高学习效率，保持课堂学习氛围的活跃度，教师授课意愿更高。在当今小学数学教育的大背景下，教师在学生兴趣培养和趣味教学中要多放心思，在理论化教学过程中结合实际生活，将数学贴近生活，使其更加具有生活化、大众化的特点，而非是高高在上，晦涩难懂。
参考文献：
[1]杜艳.小学英语课堂趣味教学摭谈[J].中国农村教育，2018（16）： 67-68.
[2]刘丽娟.小学英语趣味教学对策探究[J].中国校外教育，2017（25）： 109.
[3]邓历锋.小学英语趣味教学策略探究[J].英语教师，2017，17（03）： 45-47.