武汉市第五十九中学地处汉正街腹地，是该地区唯一的一所初中，也是我作为挂牌责任督学负责的对口学校之一。该校在“勤朴”精神的滋养下，师生以昂扬向上的精神状态，“勤于学习、勤于思考、勤于实践、勤于创新、成就事业”的干事文化，朴质务实，铸就校魂，师生在逆境中奋起，给人以启迪。
　　发掘学校亮点，凝炼学校文化，重燃师生激情。学校精神是学校文化的核心，能激发广大师生的荣誉感和向心力。借新校长上任之机，我和学校领导一起仔细研究学校发展历程及学校文化積淀，在督导过程中帮助学校理清发展思路，提出奋斗方向。追根溯源，提炼、整理五十九中学的干事文化，发掘五十九中人“勤朴”办学的精神，梳理课堂改革的经验，明确了学校发展的基本思路。通过《勤朴师生回眸堂》，展示历届优秀师生剪影，精雕《勤朴师生艺术长廊》、自编学校《勤朴》教材等载体，使广大师生在勤朴精神的熏陶中得到潜移默化，不断激发全体教职员工的内驱力，重新点燃师生激情。学校相继请回曾经的老领导、老教师、老模范，回忆当年他们艰苦办学、责任立校的历程，坚定了教师传承干事文化，重塑昔日辉煌的信念。聘请了全国模范班主任蔡贤驹，市级学科带头人梁小英为校外辅导员，在师生中掀起传承“勤朴”精神，比学劳模贤驹的活动，表彰了一批立足岗位作奉献的现岗教师，再次点燃了师生的激情，为学校后续发展注入了活力。
　　了解校情学情，理清发展思路，力求对症下药。座谈中我了解到，一段时期来，造成学校持续走下坡路的原因主要有四：一是汉正街整体改造后，生源急剧下降，入校人数少，分来的学生留不住，留下的学生质量得不到保障。二是家长重视程度不够。家长多为流动的生意人，他们忙于生意，疏于孩子的管理和教育，不少学生回家后连做作业的地方都没有，质量得不到保证。三是教师普遍感到迷茫，没有上进心和前进的动力，职业倦怠现象严重，对学校发展的信心不足，对教学的研究少了一些，课堂教学效果打了折扣。四是随着汉正街周边的改造，学校周边环境更趋复杂，师生出入不便。同时，学校硬件设施满足不了教学需求，急需改善。
　　基于对校情学情的分析，我与学校领导班子一起进行了深入的研究，确定了今后一个时期内学校需要重点加强的工作及其思路。一是重视新生入学后培训，规范学习小组建设，为新生从小学教育到中学教育的顺利过渡提供帮助。二是建立新生家校联系机制，了解家长需求，有的放矢做好留生工作。三是开展务实高效的备课组研讨活动，让团队智慧引领课堂。四是借学校现代化创建的东风，硬件、软件两手抓，实现“三年大变样”。
　　启迪感悟，回味思考。我作为五十九中学的挂牌责任督学，亲历了五十九中学在较短时间内取得的累累硕果，体验了五十九中人在逆境中奋进的点点滴滴，在心灵深处，有一种难以言表的愉悦感、使命感和成就感。其实，督学不仅仅只有“督”的责任，更多的还应担负起引领学校发展的义务。每一所学校都有自己的历史和办学优势，全面了解学校、深入分析学校的客观现实，综合考虑学校的优势与不足是督导工作顺利开展的前提和保障。回味五十九中沉浮变迁的轨迹，使我清晰地感觉到：
　　学校发展，要找准适合本校发展实际的切入点。学校与学校之间的资源条件、原有基础、发展现状各不相同，可以由不同的切入点来实现发展的重点突破。挖掘和培育学校文化，并物化为校魂，形成本校办学特色，成为学校把握发展切入点的一个重要方面。在某种意义上讲，这种精神就是生命力，就是竞争力。
　　学校发展，要相信教职工，依靠教职工，调动教职工积极性。学校的发展不单纯依靠物质资源，更重要的是学校管理者和广大教师，他们是学校发展中最重要的资源，是学校发展的重要保证。
　　督学工作，要在学校发展的重要时期发挥应有的引导作用。作为一名挂牌责任督学，必须依照为学校服务的宗旨，设身处地为学校着想，对学校的工作与发展实施有价值的指导和提出建设性意见，并与学校一起共同研究和探讨解决问题的方法。我作为一名新任责任督学，肩负重托，要不断加强学习，努力提高督导水平，忠于职责，不辱使命，真正为硚口教育发挥余热。
　　（作者系武汉市硚口区责任督学）
　　（责任编辑 杨万军）