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摘 要：在英语教学过程中，写作教学是重中之重，也同樣是教学中的一大难点，很多学生在学习的时候都不知如何用英语来表达需要，英语运用能力也比较差。随着新课改的不断推进，写作部分是当前英语考试中的比重较大的一部分，需要我们能格外重视这一点。教师就需要利用好过程写作法，层层递进地引导学生进行英语写作学习，在不断的练习中提高自身的英语写作能力。
关键词：过程写作法;初中英语;运用
现阶段，我国在英语写作教学上采用的方法还是比较传统的，使得固有的写作方法在学生心里埋下种子，根深蒂固，很难改变学生的一些固定写作模式，进而导致学生对待英语写作的积极性不高。为此，教师需要采取相应的措施来改善这一现状，发现更多的教学方法来全程指导，从而开拓学生的写作思路，更好的提高学生的整体写作质量。
1初中英语写作教学中存在的问题
1.1结果教学法下忽视语言应用性本质
在当前的初中英语教学过程中，教师大多采用的方式为结果教学法，虽然学生的英语成绩大大提高了，但是它依旧存在一定的弊端。结果教学法的应用可以帮助学生能好的了解英语的结构，但却影响了学生应用英语知识的能力，无法真正学习到英语的写作方法。
1.2忽视对学生写作能力的培养
通常英语写作教学过程中都是在教师的引导下开展的，当教师选定好相关内容后，通常学生会依赖老师，按部就班的进行英语范文背诵，这种英语写作教学更加导致学生无法自主去疲劳，由教师来主导学生的整个教学过程。久而久之，学生就会渐渐丢失自己的学习意识，只能被动的去接受学习，导致自身能力的提高过程受限制，也导致学生的自我思考过程也比较浅显，不能深层次的看待问题。
1.3英语写作教学中缺乏对学生写作方法的传授
在英语写作教学中离不开教师的教导，很多初中生的思想还不够成熟，对知识的理解能力也比较有限，所以，更加需要教师能多加引导。但就目前的情况来看，教师在引导过程中只停留在表面，学生在英语写作时也比较死板，进而导致学生的写作水平无法大幅度的提高。在初中英语教学中，教师发现学生英语写作时出现的问题时，不能只去评判作文的好坏，还需要给予实际性的指导，这样才能真正的帮助到学生。就目前的情况来看，教师大多都只是笼统的进行评价，无法让学生得到实质性的帮助，进而导致学生的英语写作水平无法在评价过程中得到有效提升。
2初中英语写作教学中过程写作法的应用策略
2.1进行单元整体教学，丰富与话题有关的英语词汇
在英语写作过程中，教师要更加重视学生的学习激情，根据学生的兴趣来选择合适的素材，这样能帮助学生利用好英语素材来积累学习经验，促使学生的英语学习有了很大的提升。在此过程中，素材中遇到的重点单词和词汇可以进行有效的整合，这样才能在原有英语学习的基础上进一步提高自己的能力。除此以外，每个英语单元包含的内容各不相同，教师可以根据单元的内容特点进行有机整合，帮助学生层层递进地进行英语阅读、听力、写作等多方面的学习，从而进一步加强学生对英语词汇的有效运行，从而帮助学生更好的运用英语知识来表达自己的语言。由此可见，单元整体教学使学生的英语词汇量大大增加，不断引导学生去提高自己的英语写作能力。
2.2创设情景，深层次的运用词汇进行写作训练
情景创设过程实际上是引导学生走进英语写作课堂的重要方式，借助生活情景来锻炼学生运用英语词汇的能力，不断的激发学生参与学习的热情，从而自发地进行英语写作训练。作为初中生，教师需要创设合适学生心理发展的环境，引导学生能根据这些画面来进行词汇的想象，这样能进一步巩固学生的英语语法，还能进一步学会如何运用这些词汇。如果学生在训练阶段遇到问题，教师也需要及时进行解答，做到因材施教，这样才能帮助学生改善这些问题，提高写作能力。
2.3引导学生进行阅读鉴赏，进行拓展写作训练
英语写作教学中也离不开实践教学活动，它能够激发学生写作的积极性，不断引导学生自发的进行英文阅读，还能通过阅读鉴赏发现文章中的优秀词汇，并加以积累。在此过程中，教师就需要认真分析当前写作训练过程中存在的问题，并根据学生的实际发展情况来选择合适的方案，通过不断的诱导来促使学生培养良好的英语学习能力，为英语写作打下夯实的基础。
3结束语
总而言之，在新课程英语写作教学的发展过程中，需要利用过程写作法来进一步优化整个英语写作教学过程，帮助学生提高自身应用英语词汇的能力，及时发现学生在写作过程中遇到的问题，充分发挥过程写作法的优势，帮助学生在英语写作方面提高自身的个人能力。久而久之，学生也能因此学会写作的技巧和方法，在英语写作过程中也会更加游刃有余。
参考文献
[1]吴淑飞.初中英语写作教学中过程写作法的应用探索[J].中学生英语（外语教学与研究），2016，（8）：20-20.
[2]吕婷.过程写作法在初中英语写作教学中的有效探索[J].新校园（上旬刊），2013，（11）：200-200.
[3]赵周利.过程写作法在初中英语写作教学中的应用探讨[J].中学生英语（外语教学与研究），2014，（12）：33.
山西省运城市万荣县示范中学 尹洁婷
关键词：过程写作法;初中英语;运用
现阶段，我国在英语写作教学上采用的方法还是比较传统的，使得固有的写作方法在学生心里埋下种子，根深蒂固，很难改变学生的一些固定写作模式，进而导致学生对待英语写作的积极性不高。为此，教师需要采取相应的措施来改善这一现状，发现更多的教学方法来全程指导，从而开拓学生的写作思路，更好的提高学生的整体写作质量。
1初中英语写作教学中存在的问题
1.1结果教学法下忽视语言应用性本质
在当前的初中英语教学过程中，教师大多采用的方式为结果教学法，虽然学生的英语成绩大大提高了，但是它依旧存在一定的弊端。结果教学法的应用可以帮助学生能好的了解英语的结构，但却影响了学生应用英语知识的能力，无法真正学习到英语的写作方法。
1.2忽视对学生写作能力的培养
通常英语写作教学过程中都是在教师的引导下开展的，当教师选定好相关内容后，通常学生会依赖老师，按部就班的进行英语范文背诵，这种英语写作教学更加导致学生无法自主去疲劳，由教师来主导学生的整个教学过程。久而久之，学生就会渐渐丢失自己的学习意识，只能被动的去接受学习，导致自身能力的提高过程受限制，也导致学生的自我思考过程也比较浅显，不能深层次的看待问题。
1.3英语写作教学中缺乏对学生写作方法的传授
在英语写作教学中离不开教师的教导，很多初中生的思想还不够成熟，对知识的理解能力也比较有限，所以，更加需要教师能多加引导。但就目前的情况来看，教师在引导过程中只停留在表面，学生在英语写作时也比较死板，进而导致学生的写作水平无法大幅度的提高。在初中英语教学中，教师发现学生英语写作时出现的问题时，不能只去评判作文的好坏，还需要给予实际性的指导，这样才能真正的帮助到学生。就目前的情况来看，教师大多都只是笼统的进行评价，无法让学生得到实质性的帮助，进而导致学生的英语写作水平无法在评价过程中得到有效提升。
2初中英语写作教学中过程写作法的应用策略
2.1进行单元整体教学，丰富与话题有关的英语词汇
在英语写作过程中，教师要更加重视学生的学习激情，根据学生的兴趣来选择合适的素材，这样能帮助学生利用好英语素材来积累学习经验，促使学生的英语学习有了很大的提升。在此过程中，素材中遇到的重点单词和词汇可以进行有效的整合，这样才能在原有英语学习的基础上进一步提高自己的能力。除此以外，每个英语单元包含的内容各不相同，教师可以根据单元的内容特点进行有机整合，帮助学生层层递进地进行英语阅读、听力、写作等多方面的学习，从而进一步加强学生对英语词汇的有效运行，从而帮助学生更好的运用英语知识来表达自己的语言。由此可见，单元整体教学使学生的英语词汇量大大增加，不断引导学生去提高自己的英语写作能力。
2.2创设情景，深层次的运用词汇进行写作训练
情景创设过程实际上是引导学生走进英语写作课堂的重要方式，借助生活情景来锻炼学生运用英语词汇的能力，不断的激发学生参与学习的热情，从而自发地进行英语写作训练。作为初中生，教师需要创设合适学生心理发展的环境，引导学生能根据这些画面来进行词汇的想象，这样能进一步巩固学生的英语语法，还能进一步学会如何运用这些词汇。如果学生在训练阶段遇到问题，教师也需要及时进行解答，做到因材施教，这样才能帮助学生改善这些问题，提高写作能力。
2.3引导学生进行阅读鉴赏，进行拓展写作训练
英语写作教学中也离不开实践教学活动，它能够激发学生写作的积极性，不断引导学生自发的进行英文阅读，还能通过阅读鉴赏发现文章中的优秀词汇，并加以积累。在此过程中，教师就需要认真分析当前写作训练过程中存在的问题，并根据学生的实际发展情况来选择合适的方案，通过不断的诱导来促使学生培养良好的英语学习能力，为英语写作打下夯实的基础。
3结束语
总而言之，在新课程英语写作教学的发展过程中，需要利用过程写作法来进一步优化整个英语写作教学过程，帮助学生提高自身应用英语词汇的能力，及时发现学生在写作过程中遇到的问题，充分发挥过程写作法的优势，帮助学生在英语写作方面提高自身的个人能力。久而久之，学生也能因此学会写作的技巧和方法，在英语写作过程中也会更加游刃有余。
参考文献
[1]吴淑飞.初中英语写作教学中过程写作法的应用探索[J].中学生英语（外语教学与研究），2016，（8）：20-20.
[2]吕婷.过程写作法在初中英语写作教学中的有效探索[J].新校园（上旬刊），2013，（11）：200-200.
[3]赵周利.过程写作法在初中英语写作教学中的应用探讨[J].中学生英语（外语教学与研究），2014，（12）：33.
山西省运城市万荣县示范中学 尹洁婷