论文部分内容阅读
【摘 要】在当前素质教育的背景下，在教育教学中加强对学生的德育教育已经成为重点内容。其中，书法作为我国民族文化的精髓，不但是对数千年来的中华文字符号的总结和归纳，更是一门充满了哲学与美感的创作艺术。从甲骨文到青铜文，从青铜文到小篆，由小篆到隶书，最后到行书楷书等阶段，汉字的衍化花费了数千年的时间。因此，在小学硬笔书法教学中，教师要加强德育教育的渗透，进而帮助学生养成良好的书写习惯，提高学生的文化素养，培养学生良好的德育素养。本文就小学生硬笔书法教学中的德育渗透进行探讨。
【关键词】小学生；硬笔书法；德育教育；渗透策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0064-01
引言
书法作为我国民族文化的精髓，不仅仅是传统文化的代表形式，更是对传统文化的继承和弘扬，它是对我国汉字的延续和再创作的一门艺术表现手法，练好书法是每个学生的责任和义务。但在实际的书法教学过程中，由于受到学生的年龄认知水平、心理素质以及教学方式单一等因素的影响，当前的书法教学效果并不理想。这就需要教师采取有效措施，在小学硬笔书法教学中渗透德育教育，从而实现写字与育人的完美结合，进而在我国悠久的历史汉字文化中感受我国传统文化的博大精深。
一、小学硬笔书法教学现状
1.缺乏对硬笔书法教学的重视。
随着社会科技的飞速发展，信息化时代的到来，传统文化中的书法受到了巨大的冲击，信息技术的广泛应用导致学校、教师、家长和学生都没有认识到书法的重要性，各种不良现象屡见不鲜。例如在学校硬笔书法教学中，教师能力不强，大都是语文教师进行兼职，对学生书写缺乏规范性的要求，学生没有养成良好的书写习惯，并且书写姿势不端正，字迹歪歪扭扭。
2.小学生缺少对硬笔书法的兴趣和热情。
小学生正处于性格脱跳好玩的年龄阶段，本身对学习有着抵触和反感的情绪，而硬笔书法水平的提高需要学生集中精神和注意力，并养成规范化的书写意识以及每天坚持不懈的书写训练，这无疑会增加学生的学习压力，从而导致学生对汉字的书写产生厌烦的心理。加之当前大多数小学教师在写字教学中过于注重书写的效果，忽视了对小学生写字兴趣和热情的培养，严重影响了小学硬笔书法教学的效果[1]。
3.教师指导学生写字的方法缺少科学的规划。
大多数的教师在硬笔书法教学过程中都采用示范教学模式，即为学生进行书写演示，让学生严格按照书写过程进行模仿和练习的教学方法。这种写字教学方式短期内可以提高学生的写字能力，但长远看不利于学生综合素质的发展和汉字书写能力的提升，缺少科学的规划和指导无法促进学生良好书写体系的形成和建立。
二、硬笔书法教学的作用
首先，硬笔书法教学能提高学生的审美能力，通过硬笔书法教学，学生能知道什么样的字好看，什么样的不好看，为什么好看，进而使学生在潜移默化中提升审美能力，潜移默化中是学生产生写好字的想法，进而提升学生的书写水平。其次，通过书法教学还能有效的陶冶学生的情操，学生在端正写字态度的同时，能培养学生良好的道德品质，有利于健全学生的人格，促进学生个性化发展。最后，通过硬笔书法教学，能坚定学生的意志，培养学生的爱国主义精神，使学生更好的继承和弘扬我国的传统文化[2]。
三、小学硬笔书法教学中德育的渗透
1.帮助学生做到不怕失败，不背负思想包袱。
对学生而言，进行硬笔书法练习时本身就是学习的过程，因此在指导学生进行书法练习时要帮助学生正确的调整心理状态，这不是在进行艺术创作，自己只是一个初学者，不要害怕失败和挫折，写的时候放松心情和状态，这就是单纯的在进行练字而已，没有思想包袱，大胆的进行书法临创。笔者在书法教学实践中曾经做过测试，将学生分成两组，一组进行“二不”的引导，另一组则是正常的教学，最终结果却是被“二不”法引导的学生的书法作品整体上优于普通学生的一组。
2.创建轻松地硬笔书法教学氛围。
轻松愉悦的舒缓环境是书法创作成功的前提保障，对此教师在书法教学时可以采用幽默讲技法和音乐舒缓法来营造出轻松地书法教学环境[3]。笔者在教学过程中经常会讲一些幽默的笑话来拉近和学生之间的距离，如“笔不要抓得太紧，不然举重运动员要失业了”等小笑话，让学生达到轻松地状态。此外，教师还可以在创作前为学生播放一段舒缓节奏的音乐，如“梅花三弄”、“阳关三叠”等古筝曲，营造出古典文雅的书法创作环境，进而平静学生的心态，端正学生的书写态度。
3.创设教学情境，加强学生德育意识的培养。
我们常说字如其人，也就是通过一个人所写的字能看出一个人的性格品质，因此，硬笔书法教学过程也是育人的过程。因此，教师在硬笔书法教学中要引导学生学会做人，从而在具有良好的道德品质后，专心的进行書法练习，从而能深入的了解字义，掌握字形结构，进而学好书法。所以，在实际的教学过程中，教师可为学生创设丰富的教学情境，借助现代信息技术手段，使学生在生动、形象的情境中进行硬笔书法练习，进而强化学生的德育意识[4]。
4.激发学生的书写兴趣和热情。
兴趣是支持学生不断学习进步的最主要动力来源，也是新课改背景下小学教学中的重点教学内容，因此在硬笔书法教学过程中教师应当注重培养学生对汉字书写的兴趣和热情，无论是为学生播放《汉字历史》纪录片还是开展汉字书写竞赛，亦或是进行书写作品展览吸引学生的注意力，都可以改变传统汉字书写教学过程中存在的氛围枯燥的问题[5]。例如：在课文《端午粽》的写字教学过程中，笔者为学生播放了关于端午节的央视纪录片，尤其是粽子的制作过程，有效的吸引学生的探究兴趣，提高对学生传统文化的教育。同时强调“午”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势激发学生的写字兴趣和热情。
5.树立榜样激励机制。
小学生具有很强的模仿力，教师可为学生树立一个榜样标杆，能使学生以其为模仿的目标，从而学习榜样身上的良好品质，进而取长补短，不断的完善自身，提高自身的综合素养。例如，教师可选取几名硬笔书法书写较好的学生作为榜样，引导学生进行书法练习，从而潜移默化中影响学生，实现硬笔书法教学中德育教育的目的。
6.发挥家庭教育的作用。
家庭是学生在学校外最重要的活动场所，家庭环境对学生书法水平和德育教育有着积极的作用。因此，学校方面要及时与学生家长进行沟通和交流，是家长明白硬笔书法的重要性，从而使家长更好的配合学校的工作，在家中为学生营造良好的书写氛围，加强对学生书写的要求，规范学生的书写习惯，可要求学生对《弟子规》、《三字经》等德育名篇进行书写，从而达到良好的德育教育效果。
结语
总而言之，在小学硬笔书法教学中进行德育渗透，能有效的帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生养成良好的道德品质和行为习惯，对学生身心健康的发挥有着重要的意义。因此，教师要采取有效的措施，激发学生的书写兴趣，运用丰富的教学方法，提高学生的书写水平，同时在书法练习中实现对学生德育教育的渗透。
参考文献
[1]徐明珂.浅谈对小学硬笔书法教学的思考[J].美术教育研究，2018（13）：162.
[2]陈飞.语文核心素养视域下小学硬笔书法教学的思考[J].江苏教育，2018（37）：12-16.
[3]雷蕊.小学硬笔书法教学蕴涵、价值与路径[J].科教文汇（中旬刊），2017（05）：128-129.
[4]邹倩.论小学硬笔书法课堂教学模式[J].西部素质教育，2016，2（16）：113.
[5]杜守卫.书法教学之我谈——对小学硬笔书法教学的认识及探索[J].中国教师，2014（08）：21-22.
【关键词】小学生；硬笔书法；德育教育；渗透策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0064-01
引言
书法作为我国民族文化的精髓，不仅仅是传统文化的代表形式，更是对传统文化的继承和弘扬，它是对我国汉字的延续和再创作的一门艺术表现手法，练好书法是每个学生的责任和义务。但在实际的书法教学过程中，由于受到学生的年龄认知水平、心理素质以及教学方式单一等因素的影响，当前的书法教学效果并不理想。这就需要教师采取有效措施，在小学硬笔书法教学中渗透德育教育，从而实现写字与育人的完美结合，进而在我国悠久的历史汉字文化中感受我国传统文化的博大精深。
一、小学硬笔书法教学现状
1.缺乏对硬笔书法教学的重视。
随着社会科技的飞速发展，信息化时代的到来，传统文化中的书法受到了巨大的冲击，信息技术的广泛应用导致学校、教师、家长和学生都没有认识到书法的重要性，各种不良现象屡见不鲜。例如在学校硬笔书法教学中，教师能力不强，大都是语文教师进行兼职，对学生书写缺乏规范性的要求，学生没有养成良好的书写习惯，并且书写姿势不端正，字迹歪歪扭扭。
2.小学生缺少对硬笔书法的兴趣和热情。
小学生正处于性格脱跳好玩的年龄阶段，本身对学习有着抵触和反感的情绪，而硬笔书法水平的提高需要学生集中精神和注意力，并养成规范化的书写意识以及每天坚持不懈的书写训练，这无疑会增加学生的学习压力，从而导致学生对汉字的书写产生厌烦的心理。加之当前大多数小学教师在写字教学中过于注重书写的效果，忽视了对小学生写字兴趣和热情的培养，严重影响了小学硬笔书法教学的效果[1]。
3.教师指导学生写字的方法缺少科学的规划。
大多数的教师在硬笔书法教学过程中都采用示范教学模式，即为学生进行书写演示，让学生严格按照书写过程进行模仿和练习的教学方法。这种写字教学方式短期内可以提高学生的写字能力，但长远看不利于学生综合素质的发展和汉字书写能力的提升，缺少科学的规划和指导无法促进学生良好书写体系的形成和建立。
二、硬笔书法教学的作用
首先，硬笔书法教学能提高学生的审美能力，通过硬笔书法教学，学生能知道什么样的字好看，什么样的不好看，为什么好看，进而使学生在潜移默化中提升审美能力，潜移默化中是学生产生写好字的想法，进而提升学生的书写水平。其次，通过书法教学还能有效的陶冶学生的情操，学生在端正写字态度的同时，能培养学生良好的道德品质，有利于健全学生的人格，促进学生个性化发展。最后，通过硬笔书法教学，能坚定学生的意志，培养学生的爱国主义精神，使学生更好的继承和弘扬我国的传统文化[2]。
三、小学硬笔书法教学中德育的渗透
1.帮助学生做到不怕失败，不背负思想包袱。
对学生而言，进行硬笔书法练习时本身就是学习的过程，因此在指导学生进行书法练习时要帮助学生正确的调整心理状态，这不是在进行艺术创作，自己只是一个初学者，不要害怕失败和挫折，写的时候放松心情和状态，这就是单纯的在进行练字而已，没有思想包袱，大胆的进行书法临创。笔者在书法教学实践中曾经做过测试，将学生分成两组，一组进行“二不”的引导，另一组则是正常的教学，最终结果却是被“二不”法引导的学生的书法作品整体上优于普通学生的一组。
2.创建轻松地硬笔书法教学氛围。
轻松愉悦的舒缓环境是书法创作成功的前提保障，对此教师在书法教学时可以采用幽默讲技法和音乐舒缓法来营造出轻松地书法教学环境[3]。笔者在教学过程中经常会讲一些幽默的笑话来拉近和学生之间的距离，如“笔不要抓得太紧，不然举重运动员要失业了”等小笑话，让学生达到轻松地状态。此外，教师还可以在创作前为学生播放一段舒缓节奏的音乐，如“梅花三弄”、“阳关三叠”等古筝曲，营造出古典文雅的书法创作环境，进而平静学生的心态，端正学生的书写态度。
3.创设教学情境，加强学生德育意识的培养。
我们常说字如其人，也就是通过一个人所写的字能看出一个人的性格品质，因此，硬笔书法教学过程也是育人的过程。因此，教师在硬笔书法教学中要引导学生学会做人，从而在具有良好的道德品质后，专心的进行書法练习，从而能深入的了解字义，掌握字形结构，进而学好书法。所以，在实际的教学过程中，教师可为学生创设丰富的教学情境，借助现代信息技术手段，使学生在生动、形象的情境中进行硬笔书法练习，进而强化学生的德育意识[4]。
4.激发学生的书写兴趣和热情。
兴趣是支持学生不断学习进步的最主要动力来源，也是新课改背景下小学教学中的重点教学内容，因此在硬笔书法教学过程中教师应当注重培养学生对汉字书写的兴趣和热情，无论是为学生播放《汉字历史》纪录片还是开展汉字书写竞赛，亦或是进行书写作品展览吸引学生的注意力，都可以改变传统汉字书写教学过程中存在的氛围枯燥的问题[5]。例如：在课文《端午粽》的写字教学过程中，笔者为学生播放了关于端午节的央视纪录片，尤其是粽子的制作过程，有效的吸引学生的探究兴趣，提高对学生传统文化的教育。同时强调“午”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势激发学生的写字兴趣和热情。
5.树立榜样激励机制。
小学生具有很强的模仿力，教师可为学生树立一个榜样标杆，能使学生以其为模仿的目标，从而学习榜样身上的良好品质，进而取长补短，不断的完善自身，提高自身的综合素养。例如，教师可选取几名硬笔书法书写较好的学生作为榜样，引导学生进行书法练习，从而潜移默化中影响学生，实现硬笔书法教学中德育教育的目的。
6.发挥家庭教育的作用。
家庭是学生在学校外最重要的活动场所，家庭环境对学生书法水平和德育教育有着积极的作用。因此，学校方面要及时与学生家长进行沟通和交流，是家长明白硬笔书法的重要性，从而使家长更好的配合学校的工作，在家中为学生营造良好的书写氛围，加强对学生书写的要求，规范学生的书写习惯，可要求学生对《弟子规》、《三字经》等德育名篇进行书写，从而达到良好的德育教育效果。
结语
总而言之，在小学硬笔书法教学中进行德育渗透，能有效的帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生养成良好的道德品质和行为习惯，对学生身心健康的发挥有着重要的意义。因此，教师要采取有效的措施，激发学生的书写兴趣，运用丰富的教学方法，提高学生的书写水平，同时在书法练习中实现对学生德育教育的渗透。
参考文献
[1]徐明珂.浅谈对小学硬笔书法教学的思考[J].美术教育研究，2018（13）：162.
[2]陈飞.语文核心素养视域下小学硬笔书法教学的思考[J].江苏教育，2018（37）：12-16.
[3]雷蕊.小学硬笔书法教学蕴涵、价值与路径[J].科教文汇（中旬刊），2017（05）：128-129.
[4]邹倩.论小学硬笔书法课堂教学模式[J].西部素质教育，2016，2（16）：113.
[5]杜守卫.书法教学之我谈——对小学硬笔书法教学的认识及探索[J].中国教师，2014（08）：21-22.