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摘 要：语文是我国教育体制中学生们必修的重点学习科目之一，它主要以培养学生语言理解能力、表达能力等综合语言学习能力为主。在小学语文教学过程中，教师和家长都普遍关注的一大教学内容便是作文，不仅因为它在应试教育考试中占有较大的比重，同时也因为作文考查了学生的语文综合学习能力，学生们最终考试成绩的分数也取决于作文分数的高低，所以要想从根本上提高学生们的语文综合学习成绩，那么就必须要提高他们的写作水平。众多实践研究表明，要想促进小学语文作文教学的发展，就必须要发散学生们的创造性思维，引导他们学会在写作过程不断的创新、创造，以自己的方式，写自己的话，以更加新颖、独特的方式来表达自身最真实的情感。本篇文章将在此基础上着重探讨小学作文教学中创造性思维的培养。
关键词：写作观察；创新创造；写作训练；创新思维；写作技巧
当前，小学生们普遍觉得写作文是一件非常困难的事情，不能很容易地表达自己所思所想，由此而言，教师也觉得教学生写作文是一件很困难的事。当众多语文教师费劲心思地想着要怎么提高学生们写作能力的时候却发现，大多数学生的写作风格几乎都是相同的，没有一点新意，究其原因，都是因为他们在写作的过程中无话可说，进而只能对作文书里的文章进行简单模仿，最终导致学生们并没有很好的利用作文的形式来抒发自身最真实的情感，使得作文学习失去了原本的意义。由此，更体现了创造性思维的重要性，教师必须要在小学语文作文教学的过程中培养学生们的创造、创新意识，才能保证作文是带有他们自身风格且行文流畅的好作文。
一、在观察中培养学生的创造思维
写作是语文学科教学中最核心的教学内容，掌握了良好的写作技巧，便可以在很大程度上提高学生们的语文综合学习能力。写作的过程可以说是学生们抒发內心最真实情感的过程，他们之所以觉得无话可说、无词可写，最主要的原因就是因为他们的生活经验和学习经验尚浅，在面对一些写作题型的时候，他们的脑海中并没有相对应的事件作为参考基准，这便使得学生们写作过程变得十分枯燥和困难。因此，教师应着重在观察中培养学生们的创造思维，引导学生们多去观察现实生活中的点点滴滴，以此为今后的写作积累良好的素材。不过这里所谓的观察是有一定的技巧的，由于每天在我们的生活中都会发生着或大或小的事件，并不是所有的事件都具有观察和记录价值的，因此，教师要在作文教学的过程中给学生们传授正确的、高效的观察记录方法，边观察、边思考，以帮助学生们逐渐的在观察中养成一定的习惯，进而促使他們在今后的学习和生活中能够有意识地积累身边的真人事例。例如，在“写景”这一题材的作文训练中，教师可以给学生们先布置一个观察任务，如观察校园里的“春景”，通过指引他们观察校园里的卫生环境、植物的生长、再到停留在校园里的小昆虫等等，让学生们学会从不同的角度来观察同一事物，继而从根本上提升他们看待事物的眼光。这样便能保证所有学生眼中校园里的春天景象都是不同的，他们在写作文的时候，根据自身的理解，便可以写出带有自己个性和风格的文章。由此以来，便在有意识的过程中培养了学生们的创造性思维，帮助他们学到良好的观察写作技巧。
二、进行多角度的思维训练，培养学生的发散思维
在写作的过程中，要想使读者能够非常清楚地弄明白作者想要表达的思想感情和内容，就必须要有明确的作文立意。学生们只有根据作文立意来表达不同的观点，从不同的角度进行分析和表述，才能使得文章内容饱满、流畅，且富含真情实感。小学生们学习经验和理解能力尚浅，要想引导他们在写作的过程中明确地找出立意是一件十分不容易的事情。因此，教师应该在作文教学的过程中做好“立意训练”工作，来帮助学生们在写作前拥有较为清晰的写作思路，进而帮助他们能够更好地在作文中抒发自身的思想感情。例如，教师可以通过采用“立意分析”的训练方式，通过让学生们明确分析图片和一些作文素材中的立意，接着，教师再根据学生们的回答来进行分析和补充，继而给他们做出最有效的指导。由此一来，便可以在最大程度上通过分析来发散学生逻辑思维，而且长期的立意分析训练还能帮助学生掌握一定的技巧，进而从根本上提高学生的写作立意能力。
三、选材的创造性培养
要想使学生们所写的作文能够更加吸引读者的关注或者说更有可读性，那么学生们就必须要在作文选材上做好创新，只有不落俗套的作文题材，才能真正的让人眼前一亮，产生想要读下去的欲望。其实小学阶段的写作题型大多集中在写人、写景和叙事上，而学生们的创新意识则可以集中在生活经验之上，通过平时的观察、素材积累、问题思考等，利用题目和内容创新来吸引教师的注意力。例如，对于公车让座事件，教师可以引导学生们从题目上进行创新，摆脱以往的让座得到表扬的简单剧情情节，发现现实中更真实的东西，以矛盾激化矛盾的方式来创新内容，以此使得内容更加饱满且富含新意。
四、结语
总的来说，作文是语文学习中十分重要的内容，提高了学生们的写作水平就等同于提高了他们的语文综合学习能力，所以小学语文教师理应做好作文训练工作，引导学生们展开高效的写作学习。
参考文献：
[1]钱燕萍.小学作文创造性教学策略[J].南昌教育学院学报（中小学教育），2011，26（1）.
[2]李威.小学作文创造性教学特点与方法分析[J].黑龙江科技信息，2010（4）：122.
关键词：写作观察；创新创造；写作训练；创新思维；写作技巧
当前，小学生们普遍觉得写作文是一件非常困难的事情，不能很容易地表达自己所思所想，由此而言，教师也觉得教学生写作文是一件很困难的事。当众多语文教师费劲心思地想着要怎么提高学生们写作能力的时候却发现，大多数学生的写作风格几乎都是相同的，没有一点新意，究其原因，都是因为他们在写作的过程中无话可说，进而只能对作文书里的文章进行简单模仿，最终导致学生们并没有很好的利用作文的形式来抒发自身最真实的情感，使得作文学习失去了原本的意义。由此，更体现了创造性思维的重要性，教师必须要在小学语文作文教学的过程中培养学生们的创造、创新意识，才能保证作文是带有他们自身风格且行文流畅的好作文。
一、在观察中培养学生的创造思维
写作是语文学科教学中最核心的教学内容，掌握了良好的写作技巧，便可以在很大程度上提高学生们的语文综合学习能力。写作的过程可以说是学生们抒发內心最真实情感的过程，他们之所以觉得无话可说、无词可写，最主要的原因就是因为他们的生活经验和学习经验尚浅，在面对一些写作题型的时候，他们的脑海中并没有相对应的事件作为参考基准，这便使得学生们写作过程变得十分枯燥和困难。因此，教师应着重在观察中培养学生们的创造思维，引导学生们多去观察现实生活中的点点滴滴，以此为今后的写作积累良好的素材。不过这里所谓的观察是有一定的技巧的，由于每天在我们的生活中都会发生着或大或小的事件，并不是所有的事件都具有观察和记录价值的，因此，教师要在作文教学的过程中给学生们传授正确的、高效的观察记录方法，边观察、边思考，以帮助学生们逐渐的在观察中养成一定的习惯，进而促使他們在今后的学习和生活中能够有意识地积累身边的真人事例。例如，在“写景”这一题材的作文训练中，教师可以给学生们先布置一个观察任务，如观察校园里的“春景”，通过指引他们观察校园里的卫生环境、植物的生长、再到停留在校园里的小昆虫等等，让学生们学会从不同的角度来观察同一事物，继而从根本上提升他们看待事物的眼光。这样便能保证所有学生眼中校园里的春天景象都是不同的，他们在写作文的时候，根据自身的理解，便可以写出带有自己个性和风格的文章。由此以来，便在有意识的过程中培养了学生们的创造性思维，帮助他们学到良好的观察写作技巧。
二、进行多角度的思维训练，培养学生的发散思维
在写作的过程中，要想使读者能够非常清楚地弄明白作者想要表达的思想感情和内容，就必须要有明确的作文立意。学生们只有根据作文立意来表达不同的观点，从不同的角度进行分析和表述，才能使得文章内容饱满、流畅，且富含真情实感。小学生们学习经验和理解能力尚浅，要想引导他们在写作的过程中明确地找出立意是一件十分不容易的事情。因此，教师应该在作文教学的过程中做好“立意训练”工作，来帮助学生们在写作前拥有较为清晰的写作思路，进而帮助他们能够更好地在作文中抒发自身的思想感情。例如，教师可以通过采用“立意分析”的训练方式，通过让学生们明确分析图片和一些作文素材中的立意，接着，教师再根据学生们的回答来进行分析和补充，继而给他们做出最有效的指导。由此一来，便可以在最大程度上通过分析来发散学生逻辑思维，而且长期的立意分析训练还能帮助学生掌握一定的技巧，进而从根本上提高学生的写作立意能力。
三、选材的创造性培养
要想使学生们所写的作文能够更加吸引读者的关注或者说更有可读性，那么学生们就必须要在作文选材上做好创新，只有不落俗套的作文题材，才能真正的让人眼前一亮，产生想要读下去的欲望。其实小学阶段的写作题型大多集中在写人、写景和叙事上，而学生们的创新意识则可以集中在生活经验之上，通过平时的观察、素材积累、问题思考等，利用题目和内容创新来吸引教师的注意力。例如，对于公车让座事件，教师可以引导学生们从题目上进行创新，摆脱以往的让座得到表扬的简单剧情情节，发现现实中更真实的东西，以矛盾激化矛盾的方式来创新内容，以此使得内容更加饱满且富含新意。
四、结语
总的来说，作文是语文学习中十分重要的内容，提高了学生们的写作水平就等同于提高了他们的语文综合学习能力，所以小学语文教师理应做好作文训练工作，引导学生们展开高效的写作学习。
参考文献：
[1]钱燕萍.小学作文创造性教学策略[J].南昌教育学院学报（中小学教育），2011，26（1）.
[2]李威.小学作文创造性教学特点与方法分析[J].黑龙江科技信息，2010（4）：122.