摘要:培养体育骨干,是《对教师进行体育教学基本要求》的基本内容之一。为了切实推进新课程体育课堂教学模式的改革,提高体育课堂教学的效益,探索“轻负高效”的有效途径,培养体育骨干和发挥体育骨干的作用成为体育教学不可忽视的一个重要环节。本文从选择途径、选拔标准、“岗前”培训、人际关系等方面谈了中学班级体育骨干的建立心得。
　　关键词:体育骨干;教学模式;教学质量
　　
　　 教师在体育教学中的一个重要环节,是选拔、培养、发挥班级体育骨干。它对培养学生能力,提高教学质量,完成体育课教学任务有重要的促进意义。班级体育骨干在体育教学中起着带头、示范作用,是教师的得力助手。笔者经过多年的教学,总结出一套行之有效的培养班级体育骨干的教学经验,现介绍如下:
　　 一、选择体育骨干的途径
　　 首先要选好培养对象。一个班里如果有几位能干的体育骨干,那么这个班的上课纪律就会明显变好,课堂教学也能顺利地进行,所以体育骨干学生的选拔非常重要。体育老师应该从以下几个方面选拔体育骨干。
　　 1.军训中挖掘体育骨干苗子
　　 体育老师要协助班主任抓好军训工作,要时时观察学生,多和学生接触沟通,体育老师在所教的班级中要尽快选好体育苗子,并做好思想动员工作。
　　2.平时体育课中发现骨干
　　体育老师在平时体育课中应该注意观察,一个教学班里有几十名学生,他们的性别年龄、身体情况、性格、爱好等各不相同。教师特别要观察班级爱好体育并有一些体育专长的学生,关心和指导他们发挥自己的特长。
　　 3.民主选举和毛遂自荐
　　 体育老师要正确对待选举,让学生通过民主选举投票体验公正、公平。同时要做好宣传,有的同学在体育各方面条件好,可不爱表现自己,因而很难被发现。为了发挥他们的才能,可采用自荐的方法,这种方法选拔的往往是既有才能,又愿意当班干部的学生,因此学生会有很强的责任心和工作能力,容易把工作搞好。
　　 二、体育骨干的选拔标准
　　 挑选骨干的类型可以分为三类: ①组织型。这类学生具有一定的组织能力、号召力和威信,工作热情很高,能积极主动参与,调动气氛,把学生组织起来; ②指导型。他们的特点是接受能力强,掌握技术快,身体素质好;③训练型。他们的特点是能带动指导学生一起参与运动。
　　 三、做好体育骨干“岗前”培训
　　 选好班级体育骨干以后,对他们进行课堂常规教育,教会他们课堂常规,同时要向他们明确体育骨干的职责,让他们认识到,能成为体育骨干,是自己一个难得的锻炼机会,在协助老师教学同时,能够提升自己的组织能力、分析判断能力、表达能力,是全面提高自身素质的难得机会,从而能自觉地做好同学的榜样。
　　 人选确定之后,为了减轻学生的心理负担和压力,教师先保留他们成为好的体育骨干的消息,然后从思想、组织能力和领导能力等方面对学生进行培训。
　　 ①徒手操的熟练掌握;②口令必须过关;③组织同学进行摸拟操练。通过考核过关才能做一名合格体育骨干。两个星期举行一次班级体育骨干口令、徒手操大比武。培养体育骨干要从小组长开始逐步到体育委员,形成一个系列的培养链。
　　 四、帮助体育骨干树立威信,搞好人际关系
　　 (1)体育骨干具备良好的组织能力、领导能力、动作技术水平之后,体育教师还应该为体育骨干创造良好的外部工作环境,表现为帮助树立威信,建立好的骨干形象,只有这样,才能够充分地利用和发挥体育骨干的作用。
　　 (2)帮助体育骨干搞好人际关系,当体育骨干在组织或者指导学生碰到“钉子”时,体育教师应及时与双方沟通,进行开导,协调关系。课堂上,教师要充分发挥体育骨干的作用,为学生创造良好的交流和互教互学的环境,提倡学生之间互相帮助,互助团结,有利于加强学生之间的理解和支持,增进友谊,培养学生助人为乐、团结友爱的良好品德。
　　 总之,管理好班级体育骨干能发挥很好的带头作用,有时候体育老师还没有到操场,体育委员就将队伍整理好,体育骨干带领同学做准备活动。这样既能培养学生的管理能力,也发展了学生的自主、合作、创新能力。体育教学中教师培养体育骨干,充分发挥体育骨干在教学中的作用,是提高学生素质、培养学生能力、全面完成体育教学任务的需要,也是体育教师搞好教学的需要。所以,体育教师在体育教学中应充分认识其作用,积极进行培养,采取有效措施,提高体育课堂教学的效益。
　　(作者单位:贵州省赤水市第一中学)