【摘 要】
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《中华人民共和国刑事诉讼法》中的程序分流,既包括审前程序诉与不诉的分流,也包括审理程序繁简有别的分流。认罪认罚从宽制度的设立,为刑事诉讼审理程序的分流开拓了更多的
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《中华人民共和国刑事诉讼法》中的程序分流,既包括审前程序诉与不诉的分流,也包括审理程序繁简有别的分流。认罪认罚从宽制度的设立,为刑事诉讼审理程序的分流开拓了更多的路径,也带来了诸多问题。从刑事一审的程序设置上来看,全部案件被基本划分为认罪认罚、认罪不认罚、不认罪认罚三大类,在程序的具体规定方面,出现了外部适用重合、内部分化不足导致的"简者不简,繁者不繁"问题,进而致使简化审理程序整体层次性削弱、适用性不强。因此,从程序分流的宏观角度,需对案件的各审理程序加以明确的划分;从程序设计的微观角度,则是要在各
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【摘 要】为促进非连续性文本阅读教学的开展，从关注传统文化、时尚文化、传统文化与时尚元素的融合等文化视角开发阅读资源，引导学生亲近非连续性文本，引领文化自信，激发文化传承信念，培养和提升提取、整合、运用信息等阅读能力，促进学生阅读素养的全面发展。 【关键词】文化视角;非连续性文本;学习资源开发 《义务教育语文课程标准（2011年版）》明確指出第三学段所应达成的阅读目标和要求：阅读简单的非连续性
马克思主义哲学的理论旨趣是实现彻底的人类解放,作为马克思毕生研究成果结晶的《资本论》,更是关于人类解放的理论巨著。在《资本论》中,马克思从对具体的经济范畴的分析入
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【试卷内容】(本试卷满分100分,考试时间90分钟)一年一度的校园读书节正式拉开帷幕,让我们一起走进读书节现场,享受阅读时光,感受阅读魅力吧!活动一:“最是书香能致远”宣传
【摘 要】统编教材编排的写话内容贴合学生真实的学习需求，对写话教学提出了更高要求。教师应从教材的育人功能、编排特点、教学价值出发，优化教学方法，“巧设情境，激发写话兴趣;搭建支架，厘清写话思路;沉浸体验，丰富语言表达;多元评价，提升写话成效”，让学生在言语实践活动中喜欢写话，乐于分享，为中年级习作能力的发展奠定基础。 【关键词】统编教材;低年级;写话教学 写话是小学习作起始阶段的重要教学内容。
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【摘 要】当下小学生的阅读素养并不令人乐观。有声阅读的出现，为提升小学生经典阅读能力提供了一种有效途径：有声阅读可激发学生经典阅读兴趣;可利用有声阅读“碎片化”的特点导向经典作品的“完整性阅读”;“用户生产内容”模式下的接力朗读可实现“读整本的书”。 【关键词】有声阅读;经典阅读;碎片化阅读;用户生产内容 如何提升小学生的阅读能力，特别是经典阅读能力，是广大基础教育工作者面临的重要问题。 随