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今年历史的中考试卷，可谓是预料之中却又意料之外。预料之中是指考点分布、试题数量、难易程度等都没有多大变化；意料之外是指出题角度、材料甄选、答案呈现等都出乎教师的猜测。下面，就对今年的安徽中考历史试卷做一简单分析。
一、试卷结构紧扣考纲，但不盲从
1.分值分布
■
从上表可以看出，今年试卷结构预料之中的是各考点分值分布基本跟考纲一致，但是预料之外的是世界古代史分量明显增加，这一点变化估计让很多教师措手不及。如果盲从考纲，忽略世界古代史的复习，则是得不偿失。
2.内容涉及
今年中考试题的内容一共涉及近40个知识点，其中的甲骨文、南京条约、新文化运动、中东战争、安徽近代教育的兴起这些知识点，均为今年考纲新增的知识点。由此可见，考纲的导向性不容忽视，但是这些考点并非新增考点的全部，中考考查范围广泛，教学必须步步为营，稳打稳扎，避免侥幸和盲从。
3.阅读书写
今年的中考历史试题体现“以学生发展为本”的理念。这表现在试题的整体文字阅读量和答案书写量呈进一步下降的趋势，这一点在材料解析题和分析探究题中表现格外明显。同时，试题设问简洁，指向明确，答案设计简明扼要，全面公正。
二、试题考查源于课本，高于课本
1.注重实效，选材灵动
2012年中考历史试题从大视角着眼，小切口入手，以热点问题隐性考查等方式，从历史的角度引导学生关注现实热点问题，实现了知识的教育价值。
比如第1题考查了中国古代的汉字，从安徽蚌埠的考古发现入手，开拓学生的视野，提醒学生关注身边的历史，尤其对安徽考古发现的关注。
第10题从巴以冲突、叙利亚危机、伊朗核问题等热点问题入手，考查学生对中东地理位置的了解。历史学科渗透地理知识，让学生明白历史不仅仅是时间的历史，也是空间的历史，从而提示学生在历史学习过程中不可忽视历史地图。
2.设置情境角度新颖
试题在情境设置方面匠心独具，设问角度新颖。符合初中生的认知水平，并且能够给他们答题提供指导方向。
比如第4题为一道漫画题，用学生喜闻乐见的形式，结合“20世纪前期”“青岛”“太阳旗”这些时间、地点、标志的提示，使学生看出五四运动前日本对青岛的觊觎之心。
第9题通过不同时期人们生活方式的变化，使学生了解科技对人类生产、生活方式的改变所起到的重要作用，从而明白“科技是第一生产力”，“科技改变生活”。
3.突出基础，更重能力
课程标准要求要特别重视从根本上改变学习方法，努力实现学生在学习中的主体地位。试题通过创设新的情境，给学生更多的挑战，让其利用积累的知识，借助已有的学习方法和能力，重新认识，独立思考，作出判断，解决新的问题。这一思想，在所有试题中均有体现。
第6题考查了学生的读表分析能力。该表格有两处重要提示：一是时间，1952年和1957年，正好是第一个五年计划实施前后；第二个重要提示是煤和钢两方面产量的剧增，反映的是重工业的迅速发展。两相比较，最后得出正确结论。
第14题通过《大国崛起》考查英国历史的发展及其对世界历史的影响，如果学生基础知识掌握不牢，很难发现其中的错误之处，更不要说改正了，真正体现夯实基础方能显示能力的道理。
4.关注情感，引领价值观
历史教育作为一门人文科学，特别要启迪学习者的心灵，引导他们树立正确的价值观、人生观，这就要求教学中要特别注意他们的心理体验、情感震撼、内心选择、精神升华等，避免生硬的结论和说教。
比如第5题考查安徽近代的抗日英雄，通过一组4个高度概括性、统一性的词语，使学生明白革命志士的英勇斗争精神，更使学生了解我们今天的幸福生活是这些革命志士抛头颅、洒热血用生命换取的，在潜移默化中完成革命英雄主义、爱国主义的教育。
第17题实际通过目前国际上出现的“中国威胁论”的观点，用史实说明中国是爱好和平、维护和平的友好国家，从而明白中国的崛起是和平崛起，以驳斥那些宣扬“中国威胁论”的国家，使学生明白，发展国力与维护和平是我们面临的重要任务。
三、指导教学，培养能力，关注高考
从近几年的历史试题来看，中考试题的命制朝着材料新颖、设问灵活、角度多样的方向发展，几乎每年的中考试题都在一线教师的“猜题”与命题组的“反猜题”的斗争中问世。一线老师可以猜到一些考点，但是猜不到设问的角度和材料的遴选。史海浩瀚，材料不过沧海一粟，与其冒险猜题，不如夯实基础，并且在此基础上培养能力，教会方法，“授之以渔”，以不变应万变。而且从近几年的中考试题来看，历史材料题的出题方式越来越接近高中教学，这就要求初中教师必须开阔视野，放眼高考，关注高中试卷的材料解析题，做好初高中知识的衔接。
一、试卷结构紧扣考纲，但不盲从
1.分值分布
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从上表可以看出，今年试卷结构预料之中的是各考点分值分布基本跟考纲一致，但是预料之外的是世界古代史分量明显增加，这一点变化估计让很多教师措手不及。如果盲从考纲，忽略世界古代史的复习，则是得不偿失。
2.内容涉及
今年中考试题的内容一共涉及近40个知识点，其中的甲骨文、南京条约、新文化运动、中东战争、安徽近代教育的兴起这些知识点，均为今年考纲新增的知识点。由此可见，考纲的导向性不容忽视，但是这些考点并非新增考点的全部，中考考查范围广泛，教学必须步步为营，稳打稳扎，避免侥幸和盲从。
3.阅读书写
今年的中考历史试题体现“以学生发展为本”的理念。这表现在试题的整体文字阅读量和答案书写量呈进一步下降的趋势，这一点在材料解析题和分析探究题中表现格外明显。同时，试题设问简洁，指向明确，答案设计简明扼要，全面公正。
二、试题考查源于课本，高于课本
1.注重实效，选材灵动
2012年中考历史试题从大视角着眼，小切口入手，以热点问题隐性考查等方式，从历史的角度引导学生关注现实热点问题，实现了知识的教育价值。
比如第1题考查了中国古代的汉字，从安徽蚌埠的考古发现入手，开拓学生的视野，提醒学生关注身边的历史，尤其对安徽考古发现的关注。
第10题从巴以冲突、叙利亚危机、伊朗核问题等热点问题入手，考查学生对中东地理位置的了解。历史学科渗透地理知识，让学生明白历史不仅仅是时间的历史，也是空间的历史，从而提示学生在历史学习过程中不可忽视历史地图。
2.设置情境角度新颖
试题在情境设置方面匠心独具，设问角度新颖。符合初中生的认知水平，并且能够给他们答题提供指导方向。
比如第4题为一道漫画题，用学生喜闻乐见的形式，结合“20世纪前期”“青岛”“太阳旗”这些时间、地点、标志的提示，使学生看出五四运动前日本对青岛的觊觎之心。
第9题通过不同时期人们生活方式的变化，使学生了解科技对人类生产、生活方式的改变所起到的重要作用，从而明白“科技是第一生产力”，“科技改变生活”。
3.突出基础，更重能力
课程标准要求要特别重视从根本上改变学习方法，努力实现学生在学习中的主体地位。试题通过创设新的情境，给学生更多的挑战，让其利用积累的知识，借助已有的学习方法和能力，重新认识，独立思考，作出判断，解决新的问题。这一思想，在所有试题中均有体现。
第6题考查了学生的读表分析能力。该表格有两处重要提示：一是时间，1952年和1957年，正好是第一个五年计划实施前后；第二个重要提示是煤和钢两方面产量的剧增，反映的是重工业的迅速发展。两相比较，最后得出正确结论。
第14题通过《大国崛起》考查英国历史的发展及其对世界历史的影响，如果学生基础知识掌握不牢，很难发现其中的错误之处，更不要说改正了，真正体现夯实基础方能显示能力的道理。
4.关注情感，引领价值观
历史教育作为一门人文科学，特别要启迪学习者的心灵，引导他们树立正确的价值观、人生观，这就要求教学中要特别注意他们的心理体验、情感震撼、内心选择、精神升华等，避免生硬的结论和说教。
比如第5题考查安徽近代的抗日英雄，通过一组4个高度概括性、统一性的词语，使学生明白革命志士的英勇斗争精神，更使学生了解我们今天的幸福生活是这些革命志士抛头颅、洒热血用生命换取的，在潜移默化中完成革命英雄主义、爱国主义的教育。
第17题实际通过目前国际上出现的“中国威胁论”的观点，用史实说明中国是爱好和平、维护和平的友好国家，从而明白中国的崛起是和平崛起，以驳斥那些宣扬“中国威胁论”的国家，使学生明白，发展国力与维护和平是我们面临的重要任务。
三、指导教学，培养能力，关注高考
从近几年的历史试题来看，中考试题的命制朝着材料新颖、设问灵活、角度多样的方向发展，几乎每年的中考试题都在一线教师的“猜题”与命题组的“反猜题”的斗争中问世。一线老师可以猜到一些考点，但是猜不到设问的角度和材料的遴选。史海浩瀚，材料不过沧海一粟，与其冒险猜题，不如夯实基础，并且在此基础上培养能力，教会方法，“授之以渔”，以不变应万变。而且从近几年的中考试题来看，历史材料题的出题方式越来越接近高中教学，这就要求初中教师必须开阔视野，放眼高考，关注高中试卷的材料解析题，做好初高中知识的衔接。