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【摘 要】英语写作一直是我国当前英语教学中相对薄弱的环节，这个问题在农村中学尤其突出。有些教师并没有清醒地认识到这一点，忽视学生写的能力培养，以致有相当一部分学生学了多年外语，写作能力仍很差。英语写作的训练，其地位应该决不亚于听、说、读。
【关键词】写作 薄弱 培养
怎样才能提高学生的英语写作一直是个令许多中学教师头疼的问题。本人在平时的作文和练习批改过程中收集了一些学生易犯的错误且收集了一些材料。下面本人就英语写作想表达自己一些体会和想法。
一、问题和错误
(一) 字迹问题。在平时的作文和练习批改过程中，本人发现有些同学英语作文字迹十分潦草，潦草到不仅教师和阅卷人不认识，甚至学生本人也不认识。字迹问题主要表现在：①在平时有许多同学养成了“连写”习惯，由于“连写”过于潦草造成了作文阅卷人无法辨认其字迹。②有些同学在平时书写中，不注意形似字母的书写。例如，有些同学把guilty写成quilty，把generous写成qenerous，把really写成veally。
(二) 结构问题。结构问题是许多学生比较容易忽视的一个问题。众所周知，英语写作和语文写作一样，文章本身应该有段落和层次之分。然而，从平时的书面表达批改情况来看，事实并非如此。许多同学英语写作首先没有段落之分，更别提层次之分。他们往往从第一句话一直写到最后一句话，整篇文章只有一个段落，别提层次之分。
(三) 标点符号问题。虽然英语写作标点符号的要求没有语文写作要求那样严格，但英语写作也应该有合适的标点符号。然而，从平时的书面表达来看，有些同学在整篇文章中没有灵活地使用标点符号而只使用两个标点符号即逗号和句号。他们往往从第一句话开始使用逗号，然后一直使用，直到最后用句号结束一段或正篇文章;更有甚者在他们的头脑中根本就没有标点符号概念，或者他们对标点符号的使用形成了固定的思维模式。
(四) 语法问题。语法问题是所有英语写作中最容易出现且出现频率最高的问题。
1．介词使用不当。例如：星期五在学校操场上，有些同学是这样表达的：in Friday in the school field。
2．句子中缺少谓语动词或主语(尤其是介词短语前缺少be动词)。如下面是一些同学写得几个句子：①He is charge the matter。②She against nature。③She in defense of the boy。④有些网站内容不健康，许多同学表达成Some websites not healthy。⑤网络无可厚非。许多同学表达成Internet not bad, but can not surf the Internet。
3．时态和语态使用不当。有些同学在平时的语法学习中对某些时态和语态理解不深，有相当的同学不能区分几个主要时态。如，现在完成时和一般过去时；过去时和过去完成时。例如：
----- I am sorry to have you waiting。
----- It doesn’t matter. I have only been here for a few minutes。然而，有些同学表达成I was here for a few minutes。
4．忽视英语中平行结构现象。平行结构中常借助于并列连词and, or等，由于文化差异，表达方式不同。例如：One more week, or we will accomplish the task。此处or应改为and才是。
二、反思和对策
上述是学生在英语书面表达中易出现的问题，但出现问题不可怕，可怕的是作为学生良师益友的我们没有去主动帮助他们改正错误。因此，对照以上学生在英语写作中出现的问题，本人认为在平时的英语写作教学中，教师可以从以下几点帮助学生：
1．教师一定要向学生反复强调字迹一定要工整，卷面一定要整洁。教师要对学生强调字迹工整的必要性和重要性。平时如果学生出现这种问题，教师要耐心地说服他们教育他们，让他们认识到自己的错误和不足。平时教师还可以选择一些作文写得认真、字迹清楚、工整的作文在全班展示一下。
2．教师一定要让学生在平时的英语写作中使用合适的标点符号，平时要反复强调这一点。平时如果学生还出现这种问题，教师可以把他们的作文和别的好的作文（标点符号正确，字迹清楚的作文） 进行对比，让他们发现自己作文的不足，教师还可以当场帮助他们增加或删减一些标点符号，帮助他们改正，然后教师可以让学生自己对比修改过的作文和先前的作文的差异。
3．教师一定要让学生在英语书面表达中注意段落之分和层次之分。在解答书面表达题时，考生一定不要急于动笔。在审题时，一定要全面准确地把握题目所给予的信息，加以分析、整理，明确主题，列出要点，不得遗漏。还要注意题目所要求的人称、时间、地点、人物等信息，避免用错。中考所要求的英文作文都有自己的格式，尤其是应用文，如：日记、书信、通知、便条等。因此，开始动笔之前，一定要搞清楚题目的要求，以便根据不同的体裁，写出不同格式的文章。条理清晰是中考作文得高分的一个条件。
4．注意写作教学的基本训练和简单句的练习。英语短文写得好，关键在单句。单句要写得好，句型、时态、语法的综合运用是关键。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等。在教学中，教师要抓住五个基本句型①s﹢v ②s﹢v﹢o③s﹢v﹢c④s﹢v﹢p﹢o⑤s﹢v﹢o﹢c 以及“there be ”句型。教师应该让学生反复练习几个句型为以后英语写作打下坚实的基础。
5．培养学生用英语去思考。在平时翻译中要求学生一定得用英语习惯和英语思维去思考。
除此以外，本人认为学生应该对人称时态一致方面要细心，英语表达首先要保证正确，然后才能在自己的能力范围之内尽量使用一些适合文章好的单词、短语、句型和从句。卷面一定要整洁，试卷最好用黑色墨水答题。只要学生在平时能认真细心，然后多写多练多读，通过反复训练避免在写作中易出现的问题，他们的写作能力就会不断提高，英语写作分数就会相应的增加。
参考文献
[1] 胡春洞．重视语言观．完善教学法[J]
[2] 施良方著．学习论（第八、十四章）［M」北京；
[3] 冯增俊《教育人类学》江苏教育出版社
【关键词】写作 薄弱 培养
怎样才能提高学生的英语写作一直是个令许多中学教师头疼的问题。本人在平时的作文和练习批改过程中收集了一些学生易犯的错误且收集了一些材料。下面本人就英语写作想表达自己一些体会和想法。
一、问题和错误
(一) 字迹问题。在平时的作文和练习批改过程中，本人发现有些同学英语作文字迹十分潦草，潦草到不仅教师和阅卷人不认识，甚至学生本人也不认识。字迹问题主要表现在：①在平时有许多同学养成了“连写”习惯，由于“连写”过于潦草造成了作文阅卷人无法辨认其字迹。②有些同学在平时书写中，不注意形似字母的书写。例如，有些同学把guilty写成quilty，把generous写成qenerous，把really写成veally。
(二) 结构问题。结构问题是许多学生比较容易忽视的一个问题。众所周知，英语写作和语文写作一样，文章本身应该有段落和层次之分。然而，从平时的书面表达批改情况来看，事实并非如此。许多同学英语写作首先没有段落之分，更别提层次之分。他们往往从第一句话一直写到最后一句话，整篇文章只有一个段落，别提层次之分。
(三) 标点符号问题。虽然英语写作标点符号的要求没有语文写作要求那样严格，但英语写作也应该有合适的标点符号。然而，从平时的书面表达来看，有些同学在整篇文章中没有灵活地使用标点符号而只使用两个标点符号即逗号和句号。他们往往从第一句话开始使用逗号，然后一直使用，直到最后用句号结束一段或正篇文章;更有甚者在他们的头脑中根本就没有标点符号概念，或者他们对标点符号的使用形成了固定的思维模式。
(四) 语法问题。语法问题是所有英语写作中最容易出现且出现频率最高的问题。
1．介词使用不当。例如：星期五在学校操场上，有些同学是这样表达的：in Friday in the school field。
2．句子中缺少谓语动词或主语(尤其是介词短语前缺少be动词)。如下面是一些同学写得几个句子：①He is charge the matter。②She against nature。③She in defense of the boy。④有些网站内容不健康，许多同学表达成Some websites not healthy。⑤网络无可厚非。许多同学表达成Internet not bad, but can not surf the Internet。
3．时态和语态使用不当。有些同学在平时的语法学习中对某些时态和语态理解不深，有相当的同学不能区分几个主要时态。如，现在完成时和一般过去时；过去时和过去完成时。例如：
----- I am sorry to have you waiting。
----- It doesn’t matter. I have only been here for a few minutes。然而，有些同学表达成I was here for a few minutes。
4．忽视英语中平行结构现象。平行结构中常借助于并列连词and, or等，由于文化差异，表达方式不同。例如：One more week, or we will accomplish the task。此处or应改为and才是。
二、反思和对策
上述是学生在英语书面表达中易出现的问题，但出现问题不可怕，可怕的是作为学生良师益友的我们没有去主动帮助他们改正错误。因此，对照以上学生在英语写作中出现的问题，本人认为在平时的英语写作教学中，教师可以从以下几点帮助学生：
1．教师一定要向学生反复强调字迹一定要工整，卷面一定要整洁。教师要对学生强调字迹工整的必要性和重要性。平时如果学生出现这种问题，教师要耐心地说服他们教育他们，让他们认识到自己的错误和不足。平时教师还可以选择一些作文写得认真、字迹清楚、工整的作文在全班展示一下。
2．教师一定要让学生在平时的英语写作中使用合适的标点符号，平时要反复强调这一点。平时如果学生还出现这种问题，教师可以把他们的作文和别的好的作文（标点符号正确，字迹清楚的作文） 进行对比，让他们发现自己作文的不足，教师还可以当场帮助他们增加或删减一些标点符号，帮助他们改正，然后教师可以让学生自己对比修改过的作文和先前的作文的差异。
3．教师一定要让学生在英语书面表达中注意段落之分和层次之分。在解答书面表达题时，考生一定不要急于动笔。在审题时，一定要全面准确地把握题目所给予的信息，加以分析、整理，明确主题，列出要点，不得遗漏。还要注意题目所要求的人称、时间、地点、人物等信息，避免用错。中考所要求的英文作文都有自己的格式，尤其是应用文，如：日记、书信、通知、便条等。因此，开始动笔之前，一定要搞清楚题目的要求，以便根据不同的体裁，写出不同格式的文章。条理清晰是中考作文得高分的一个条件。
4．注意写作教学的基本训练和简单句的练习。英语短文写得好，关键在单句。单句要写得好，句型、时态、语法的综合运用是关键。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等。在教学中，教师要抓住五个基本句型①s﹢v ②s﹢v﹢o③s﹢v﹢c④s﹢v﹢p﹢o⑤s﹢v﹢o﹢c 以及“there be ”句型。教师应该让学生反复练习几个句型为以后英语写作打下坚实的基础。
5．培养学生用英语去思考。在平时翻译中要求学生一定得用英语习惯和英语思维去思考。
除此以外，本人认为学生应该对人称时态一致方面要细心，英语表达首先要保证正确，然后才能在自己的能力范围之内尽量使用一些适合文章好的单词、短语、句型和从句。卷面一定要整洁，试卷最好用黑色墨水答题。只要学生在平时能认真细心，然后多写多练多读，通过反复训练避免在写作中易出现的问题，他们的写作能力就会不断提高，英语写作分数就会相应的增加。
参考文献
[1] 胡春洞．重视语言观．完善教学法[J]
[2] 施良方著．学习论（第八、十四章）［M」北京；
[3] 冯增俊《教育人类学》江苏教育出版社