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为了和数控机床的自动化程度相匹配,同时考虑工程的概念、工业岗位的需求、《数控加工工艺学》的内容和被加工零件的结构形状,重构了《数控加工工艺学》的教学内容,并把重构以后的内容应用在教学实践中。实践证明,采用重构以后的教学内容,学生的学习过程更有针对性,目标更明确,创新意识、工程理念的培养和知识迁移更容易。