论文部分内容阅读
【中图分类号】G633.2
爱国主义教育是指旨在培养人们对祖国的深厚感情，激发其民族自尊心、自信心和增强其振兴中华、保卫祖国责任感的教育活动，是我国政治教育的基本内容之一。《爱国主义教育实施纲要》中强调，学校是对青少年开展爱国主义教育的主要场所，广大教育工作者要结合教学实际，努力把爱国主义教育渗透到学科教学和思想教育之中。而在这个过程中，思想品德学科教学要充分发挥独特的主阵地和主渠道作用。现结合初思想品德教学的实践与体会，简要陈述一些浅见
一、重新定位"爱国主义教育"
"爱国主义教育是指旨在培养人们对祖国的深厚感情，激发其民族自尊心、自信心和增强其振兴中华、保卫祖国责任感的教育活动，是我国政治教育的基本内容之一。"而作为人必须是有所追求，有所信仰。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。
二、对"爱国主义教育"的再认识
1、爱国主义教育是学校教育不可或缺的有机组成部分，思品课堂是学校德育的重要载体，爱国主义教育是学校德育教育的核心内容
现在很多的学校德育工作都扮演着"消防队员"的角色，那里有火情就灭那里。主动性不强，预见性缺乏。甚至认为爱国主义是上级的要求，被动式地执行爱国主义教育成了时下现状。而作为德育教育重要载体的思品课堂，可以说从未得以真正的开发。爱国主义教育是学校教育的核心内容，不是"点缀"或可有可无。作为时下思品课堂，面对"爱国主义教育"的确有些吃力，一是为师者做不到"三正"，二是长期形成对思品课堂的偏见"思品课堂就是讲大道理，不实际"，三是应试的需求或压力。因此，改变爱国主义教育"冷现状"可以从思品课堂着手突破，疏通教育的渠道，让思品课堂充分发挥其思想性的重要作用。
2、爱国主义教育高于分数主义
学校要生存，分数是需要的。但一位追求分数并将其最为生存发展的理由是一种短视。分数永远只是衡量一个学校教育教学的暂时性指标，决不是惟一的标准。思品课堂也需要分数，但如果只停留在"读读划划背背"，就难免有"枯燥、无聊"之嫌。思品课堂的人文性、综合性是其他学科所难以比拟的，分数只是时下的"游戏规则"，学生思想的洗礼才是真正的教育，这样的教育所激发的学生主观能动性远远超乎你的想象。
三.多措并举，全面活化教育形式，有效激发爱国主义情感
在初中思想品德教学中，对学生进行爱国主义教育绝不能因循守旧地开展空洞式说教，而是要根据教学需要和学生实际情况，重点突出、多措并举，积极开展多元化的教育途径，对学生进行爱国主义精神教育。一是采用典型人物和先进事迹进行教育引导。就是充分结合教学中的各类爱国人物和典型事迹来充分感染学生，有效激发和加深他们的爱国主义情感。二是把历史与国情相结合进行教育引导。例如在教学"保护我们共有的家园"内容之后，笔者先是借助以计算机为主的多媒体技术手段，再向学生播放祖国山河壮丽的纪录片。再向学生讲述晚清时期的泱泱大国，在外国的"坚船利炮"和铁蹄蹂躏之下，民无人格、国无主权、山河破碎、风雨飘摇；而"中华民国"成立以后直到新中国成立以前，兄弟阋墙、狼烟四起、国无宁日、民不聊生。通过强烈的对比，让学生从巨大反差之中充分感受到"弱国无外交""落后挨打"的历史社会道理，进一步增强学生的民族自尊心与自豪感。三是结合教学内容加强对学生的日常思想和行为进行教育引导。比如，在关于"青少年的责任"内容教学过程中，引导学生根据认知特点和具体事例，结合教材内容展开合作讨论，使学生从中懂得个人与祖国的命运是密切相关的，明白"读书报国"的社会道理，从而真正明白只有能够肩负起一定的担当和责任，才是一个有益于国家、有益于社会和有益于人民的人。
四、爱国主义如何进思品课堂
1、挖掘爱国主义素材，培养爱国主义思想
传统的爱国主义教育有节日教育（例如清明扫墓、五四、国庆等）、影视教育、讲座教育、图文教育、活动体验教育等等。那种认为贴几张图片、开一场讲座、搞一次活动就等于爱国主义教育那是非常可笑的。时政的敏感性是思品教师所必须具备的，在突发事件爆发的第一时间起，思品课堂上"不平静的2008，中国加油！"系列主题活动应运而生，报纸变成教材，讲台变成了宣讲坛，演讲、图文展、倡议书、辩论赛、心愿墙、板报、手抄报、爱心捐物捐款等等，师生一起激动，一起愤慨，一起洒泪，国歌的声音在思品课堂洪亮唱起，不是老师的要求，而是学生自发的渴求。这样的教育是激动人心的。
2、巧妙驾驭爱国教育，落实爱国主义行动
突发事件的教育点燃了思品课堂的教育激情。学生有了需求，教师要因势导之。爱国不需要轰轰烈烈，爱国从爱校、爱自己开始。于是开始教育学生，要珍惜好受教育的权利，自觉履行受教育的义务，努力学习好科学文化知识，长大后成为自强不息、厚德载物的社会主义接班人，成为国家的希望，民族的未来。平常这样的教育是苍白无力的，而此时的教育确是力拔千斤。我发现学生的学习开始自觉，从上交的作业，从听讲的神态，从弯腰拾起校园的废纸等等，学生的行为在悄然发生改变。思品课堂的魅力如发酵般迅速膨胀，学生翘首以待新课堂的到来，渴望老师多讲一点。这就是思品课堂的变化，因为爱国主义教育在思品课堂开了花。
五、爱国主义教育在思品课堂外的延伸
汶川大地震之后，学生的爱国情绪空前高涨，出海报、办图展、系绿丝带、捐款等等，凡能做到的学生们都做了。学生们甚至对我提出了校外活动的建议，用烛光寄托我们的思念，同时感染身边的人。更让我感到惊讶的是学生们组织很成功，在场的人员无不为之动容。为此，可以得出这样一个结论。教育是一个系统的工程，除了站好课堂主阵地外，还必须注意课堂外的延伸。
爱国主义教育是指旨在培养人们对祖国的深厚感情，激发其民族自尊心、自信心和增强其振兴中华、保卫祖国责任感的教育活动，是我国政治教育的基本内容之一。《爱国主义教育实施纲要》中强调，学校是对青少年开展爱国主义教育的主要场所，广大教育工作者要结合教学实际，努力把爱国主义教育渗透到学科教学和思想教育之中。而在这个过程中，思想品德学科教学要充分发挥独特的主阵地和主渠道作用。现结合初思想品德教学的实践与体会，简要陈述一些浅见
一、重新定位"爱国主义教育"
"爱国主义教育是指旨在培养人们对祖国的深厚感情，激发其民族自尊心、自信心和增强其振兴中华、保卫祖国责任感的教育活动，是我国政治教育的基本内容之一。"而作为人必须是有所追求，有所信仰。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。
二、对"爱国主义教育"的再认识
1、爱国主义教育是学校教育不可或缺的有机组成部分，思品课堂是学校德育的重要载体，爱国主义教育是学校德育教育的核心内容
现在很多的学校德育工作都扮演着"消防队员"的角色，那里有火情就灭那里。主动性不强，预见性缺乏。甚至认为爱国主义是上级的要求，被动式地执行爱国主义教育成了时下现状。而作为德育教育重要载体的思品课堂，可以说从未得以真正的开发。爱国主义教育是学校教育的核心内容，不是"点缀"或可有可无。作为时下思品课堂，面对"爱国主义教育"的确有些吃力，一是为师者做不到"三正"，二是长期形成对思品课堂的偏见"思品课堂就是讲大道理，不实际"，三是应试的需求或压力。因此，改变爱国主义教育"冷现状"可以从思品课堂着手突破，疏通教育的渠道，让思品课堂充分发挥其思想性的重要作用。
2、爱国主义教育高于分数主义
学校要生存，分数是需要的。但一位追求分数并将其最为生存发展的理由是一种短视。分数永远只是衡量一个学校教育教学的暂时性指标，决不是惟一的标准。思品课堂也需要分数，但如果只停留在"读读划划背背"，就难免有"枯燥、无聊"之嫌。思品课堂的人文性、综合性是其他学科所难以比拟的，分数只是时下的"游戏规则"，学生思想的洗礼才是真正的教育，这样的教育所激发的学生主观能动性远远超乎你的想象。
三.多措并举，全面活化教育形式，有效激发爱国主义情感
在初中思想品德教学中，对学生进行爱国主义教育绝不能因循守旧地开展空洞式说教，而是要根据教学需要和学生实际情况，重点突出、多措并举，积极开展多元化的教育途径，对学生进行爱国主义精神教育。一是采用典型人物和先进事迹进行教育引导。就是充分结合教学中的各类爱国人物和典型事迹来充分感染学生，有效激发和加深他们的爱国主义情感。二是把历史与国情相结合进行教育引导。例如在教学"保护我们共有的家园"内容之后，笔者先是借助以计算机为主的多媒体技术手段，再向学生播放祖国山河壮丽的纪录片。再向学生讲述晚清时期的泱泱大国，在外国的"坚船利炮"和铁蹄蹂躏之下，民无人格、国无主权、山河破碎、风雨飘摇；而"中华民国"成立以后直到新中国成立以前，兄弟阋墙、狼烟四起、国无宁日、民不聊生。通过强烈的对比，让学生从巨大反差之中充分感受到"弱国无外交""落后挨打"的历史社会道理，进一步增强学生的民族自尊心与自豪感。三是结合教学内容加强对学生的日常思想和行为进行教育引导。比如，在关于"青少年的责任"内容教学过程中，引导学生根据认知特点和具体事例，结合教材内容展开合作讨论，使学生从中懂得个人与祖国的命运是密切相关的，明白"读书报国"的社会道理，从而真正明白只有能够肩负起一定的担当和责任，才是一个有益于国家、有益于社会和有益于人民的人。
四、爱国主义如何进思品课堂
1、挖掘爱国主义素材，培养爱国主义思想
传统的爱国主义教育有节日教育（例如清明扫墓、五四、国庆等）、影视教育、讲座教育、图文教育、活动体验教育等等。那种认为贴几张图片、开一场讲座、搞一次活动就等于爱国主义教育那是非常可笑的。时政的敏感性是思品教师所必须具备的，在突发事件爆发的第一时间起，思品课堂上"不平静的2008，中国加油！"系列主题活动应运而生，报纸变成教材，讲台变成了宣讲坛，演讲、图文展、倡议书、辩论赛、心愿墙、板报、手抄报、爱心捐物捐款等等，师生一起激动，一起愤慨，一起洒泪，国歌的声音在思品课堂洪亮唱起，不是老师的要求，而是学生自发的渴求。这样的教育是激动人心的。
2、巧妙驾驭爱国教育，落实爱国主义行动
突发事件的教育点燃了思品课堂的教育激情。学生有了需求，教师要因势导之。爱国不需要轰轰烈烈，爱国从爱校、爱自己开始。于是开始教育学生，要珍惜好受教育的权利，自觉履行受教育的义务，努力学习好科学文化知识，长大后成为自强不息、厚德载物的社会主义接班人，成为国家的希望，民族的未来。平常这样的教育是苍白无力的，而此时的教育确是力拔千斤。我发现学生的学习开始自觉，从上交的作业，从听讲的神态，从弯腰拾起校园的废纸等等，学生的行为在悄然发生改变。思品课堂的魅力如发酵般迅速膨胀，学生翘首以待新课堂的到来，渴望老师多讲一点。这就是思品课堂的变化，因为爱国主义教育在思品课堂开了花。
五、爱国主义教育在思品课堂外的延伸
汶川大地震之后，学生的爱国情绪空前高涨，出海报、办图展、系绿丝带、捐款等等，凡能做到的学生们都做了。学生们甚至对我提出了校外活动的建议，用烛光寄托我们的思念，同时感染身边的人。更让我感到惊讶的是学生们组织很成功，在场的人员无不为之动容。为此，可以得出这样一个结论。教育是一个系统的工程，除了站好课堂主阵地外，还必须注意课堂外的延伸。