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摘要：新课程改革思想的深入应用使得人们越发关注素质教育理念，国家也开始广泛注重培养学生全面发展的能力，在素质教育的崭新背景下，音乐教育受到的重视和关注显著提升，而合唱教学作为音乐教育的关键组成部分，在培养学生良好的歌唱能力和集体意识方面发挥着无可忽略的意义。合唱不仅要求学生具备良好的发音和合作意识，同时对学生的情景表演的要求也非常高。如何有效地促进学生的正确合唱习惯的形成，让合唱效果获得显著提升是现阶段教师需要重点思考的问题。本文将会以小学高段的学生为例，简要分析音乐合唱教学的要点，以求能够为相关教师提供参考。
关键词：小学音乐;高段学生;合唱教学;要点
中图分类号：G4 文献标识码：A
合唱教学的表现力相当强，是训练学生多声部的集体表演方法，对尚且处于小学阶段的学生来讲，合唱教学不仅能够有效地促进其合作意识和集体精神的形成，而且还能够通过不断变换的合唱方法感悟音乐世界的多姿多彩。并且因为小学生缺乏充足的音乐基础，且并无良好的歌唱技巧，合唱對于学生来说便成为最为重要的教学方法之一。
1、欣赏音乐作品，感悟合唱魅力
为切实有效地组织开展合唱教学活动，首先需要做到的就是提升学生的学习积极性，而这就要求教师能够为学生提供更为丰富多样的聆听的机会，通过对各种中外优秀曲目的欣赏，训练学生的耳朵，以此来促进学生的听觉感官能力的成长和发展。因此教师有必要加强对教材当中的各种合唱作品的音乐，为学生提供音乐欣赏的机会，当学生喜欢听、愿意听、感受到美，那么即便到后续真正学习合唱，学生也很难遇到困难。当然，对于高段学生来讲，单独地聆听某首合唱歌曲并非是最为有效的方法，在部分情况下可以充分利用教材，为学生提供对比欣赏的机会。
例如，在人音版《东方之珠》和《杨柳叶子青》，亦或是部分本身要求学生齐唱完成的歌曲也可以安排相应的欣赏版本，比如在人音版教材当中的《樱花》和《送别》，通过教师给予学生的科学合理引导，学生可以有效地完成对音乐作品的对比分析，切实有效地感悟到合唱表演模式的巨大优势，明确其在展现情感以及表现情境方面的重大作用。而在面对诸如《牧歌》等歌曲的时候，因为歌曲本身是无伴奏的合唱，所以更加需要花费相应的时间和精力，引导学生聆听，多加分析后自然能够帮助学生感悟到音乐作品的魅力所在，进而有效地促进学生的音乐学科核心素养的形成。
2、结合歌曲内容，巧妙设计教学
在开展音乐日常教学活动的过程中，教师可以结合合唱歌曲当中的实际内容，巧妙科学地设计教学环节，以此为基础，实现事半功倍的目标，为学生的深度成长和发展提供支撑作用。例如，教师在带领学生学习人音版《DoReMi》的内容的时候，可以将教学的关键工作设置在本首歌曲的完整版的理解和认识方面，同时还需要综合分析在歌曲当中的不同乐段的合唱处理方法。首先，教师可以利用课堂交流的方式来引入新课，帮助学生明确本首歌曲的创作背景，引发学生对“do re mi fa so la si”的好奇心理，激发学生学习新课的积极性和活跃性。而后通过旋律创编的方法，引导学生共同完成填词工作。在实际教学的时候，教师还可以针对性地应用柯尔文手势为学生提供合唱指挥，从而帮助学生更好地认识音准，加深理解和认识。让学生切实有效地感受到不同音符所带来的不同演唱方法，而后教师可以迅速利用多媒体技术，为学生完整展示歌曲，以便于学生形成更为深刻且全面的了解和认识。最后借助于表演和歌唱的方法，重新温习影片当中的经典片段，用于帮助学生在实际表演的过程中充分感悟音乐所带来的趣味性，为学生的深度成长提供坚实的支撑作用。
3、加强伴奏应用，提升伴奏能力
良好的伴奏自身就是非常突出的审美感受，其不仅能够激发学生的学习积极性，促使学生充满对音乐学习的兴趣，而且还能够极大程度地丰富充实音乐的表现力，可以说是现代审美教育的关键组成部分。在现有音乐教育中，乐器伴奏也应该成为教师进行教学的重点内容，但是就目前来看，多媒体逐渐进入到课堂当中，许多教育工作者已经逐渐忽视乐器伴奏的功能和作用。如果是单声部的乐曲伴奏，那么仅仅依托一级和弦、四级和弦和五级和弦即可，但是在合唱歌曲中，此种伴奏显然是难以满足实际需求的，如果伴奏本身涉及到的和弦数量不足，那么自然会导致歌曲本身的表现力受到冲击，同时也难以帮助学生有效地掌握音准。将歌曲伴奏作为基础学习是极为重要的，和声的存在将会使得和弦更为丰富，而在完成和声添加工作后，可以尝试着将其记录下来并应用在单声部的歌曲当中，长此以往势必能够有效地提升伴奏能力。
教师在备课的时候，可以将和弦标记在相应的歌曲上，结合歌曲的声调以及旋律等明确和声的实际走向，结合自身能力予以编排。实际教学中，教师需要对学生的声音、表现力和情绪等进行精准的提升和处理，音乐伴奏可以通过无旋律伴奏的方式完成，为对学生的歌唱起到烘托作用，教师可以结合歌曲的要求处理力度、音色和呼吸等元素，让学生充分感悟和声、节奏间的律动，这将会有效地提升学生的编排能力和审美高度。
结束语
总而言之，合唱教学作为小学音乐教育的重要组成部分，有必要受到教师的充足重视和关注，教师在开展日常教学活动的时候，需要从多样化角度着手，着重加强学生的审美认知能力和欣赏能力，这将会为其参与合唱活动提供坚实的支撑作用。
参考文献
[1]周琴.小学低段音乐欣赏教学创设有效性音乐活动的策略研究[J].北方音乐，2020，{4}（15）：213-214.
[2]董蓉蓉.论体态律动在小学低段音乐教学中的有效应用[J].艺术评鉴，2020，{4}（15）：125-127.
[3]付玉明.浅谈开展小学高段古诗词教学的措施[J].天天爱科学（教学研究），2019，{4}（06）：151.
关键词：小学音乐;高段学生;合唱教学;要点
中图分类号：G4 文献标识码：A
合唱教学的表现力相当强，是训练学生多声部的集体表演方法，对尚且处于小学阶段的学生来讲，合唱教学不仅能够有效地促进其合作意识和集体精神的形成，而且还能够通过不断变换的合唱方法感悟音乐世界的多姿多彩。并且因为小学生缺乏充足的音乐基础，且并无良好的歌唱技巧，合唱對于学生来说便成为最为重要的教学方法之一。
1、欣赏音乐作品，感悟合唱魅力
为切实有效地组织开展合唱教学活动，首先需要做到的就是提升学生的学习积极性，而这就要求教师能够为学生提供更为丰富多样的聆听的机会，通过对各种中外优秀曲目的欣赏，训练学生的耳朵，以此来促进学生的听觉感官能力的成长和发展。因此教师有必要加强对教材当中的各种合唱作品的音乐，为学生提供音乐欣赏的机会，当学生喜欢听、愿意听、感受到美，那么即便到后续真正学习合唱，学生也很难遇到困难。当然，对于高段学生来讲，单独地聆听某首合唱歌曲并非是最为有效的方法，在部分情况下可以充分利用教材，为学生提供对比欣赏的机会。
例如，在人音版《东方之珠》和《杨柳叶子青》，亦或是部分本身要求学生齐唱完成的歌曲也可以安排相应的欣赏版本，比如在人音版教材当中的《樱花》和《送别》，通过教师给予学生的科学合理引导，学生可以有效地完成对音乐作品的对比分析，切实有效地感悟到合唱表演模式的巨大优势，明确其在展现情感以及表现情境方面的重大作用。而在面对诸如《牧歌》等歌曲的时候，因为歌曲本身是无伴奏的合唱，所以更加需要花费相应的时间和精力，引导学生聆听，多加分析后自然能够帮助学生感悟到音乐作品的魅力所在，进而有效地促进学生的音乐学科核心素养的形成。
2、结合歌曲内容，巧妙设计教学
在开展音乐日常教学活动的过程中，教师可以结合合唱歌曲当中的实际内容，巧妙科学地设计教学环节，以此为基础，实现事半功倍的目标，为学生的深度成长和发展提供支撑作用。例如，教师在带领学生学习人音版《DoReMi》的内容的时候，可以将教学的关键工作设置在本首歌曲的完整版的理解和认识方面，同时还需要综合分析在歌曲当中的不同乐段的合唱处理方法。首先，教师可以利用课堂交流的方式来引入新课，帮助学生明确本首歌曲的创作背景，引发学生对“do re mi fa so la si”的好奇心理，激发学生学习新课的积极性和活跃性。而后通过旋律创编的方法，引导学生共同完成填词工作。在实际教学的时候，教师还可以针对性地应用柯尔文手势为学生提供合唱指挥，从而帮助学生更好地认识音准，加深理解和认识。让学生切实有效地感受到不同音符所带来的不同演唱方法，而后教师可以迅速利用多媒体技术，为学生完整展示歌曲，以便于学生形成更为深刻且全面的了解和认识。最后借助于表演和歌唱的方法，重新温习影片当中的经典片段，用于帮助学生在实际表演的过程中充分感悟音乐所带来的趣味性，为学生的深度成长提供坚实的支撑作用。
3、加强伴奏应用，提升伴奏能力
良好的伴奏自身就是非常突出的审美感受，其不仅能够激发学生的学习积极性，促使学生充满对音乐学习的兴趣，而且还能够极大程度地丰富充实音乐的表现力，可以说是现代审美教育的关键组成部分。在现有音乐教育中，乐器伴奏也应该成为教师进行教学的重点内容，但是就目前来看，多媒体逐渐进入到课堂当中，许多教育工作者已经逐渐忽视乐器伴奏的功能和作用。如果是单声部的乐曲伴奏，那么仅仅依托一级和弦、四级和弦和五级和弦即可，但是在合唱歌曲中，此种伴奏显然是难以满足实际需求的，如果伴奏本身涉及到的和弦数量不足，那么自然会导致歌曲本身的表现力受到冲击，同时也难以帮助学生有效地掌握音准。将歌曲伴奏作为基础学习是极为重要的，和声的存在将会使得和弦更为丰富，而在完成和声添加工作后，可以尝试着将其记录下来并应用在单声部的歌曲当中，长此以往势必能够有效地提升伴奏能力。
教师在备课的时候，可以将和弦标记在相应的歌曲上，结合歌曲的声调以及旋律等明确和声的实际走向，结合自身能力予以编排。实际教学中，教师需要对学生的声音、表现力和情绪等进行精准的提升和处理，音乐伴奏可以通过无旋律伴奏的方式完成，为对学生的歌唱起到烘托作用，教师可以结合歌曲的要求处理力度、音色和呼吸等元素，让学生充分感悟和声、节奏间的律动，这将会有效地提升学生的编排能力和审美高度。
结束语
总而言之，合唱教学作为小学音乐教育的重要组成部分，有必要受到教师的充足重视和关注，教师在开展日常教学活动的时候，需要从多样化角度着手，着重加强学生的审美认知能力和欣赏能力，这将会为其参与合唱活动提供坚实的支撑作用。
参考文献
[1]周琴.小学低段音乐欣赏教学创设有效性音乐活动的策略研究[J].北方音乐，2020，{4}（15）：213-214.
[2]董蓉蓉.论体态律动在小学低段音乐教学中的有效应用[J].艺术评鉴，2020，{4}（15）：125-127.
[3]付玉明.浅谈开展小学高段古诗词教学的措施[J].天天爱科学（教学研究），2019，{4}（06）：151.