论文部分内容阅读
英语新课标强调：积极情感是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。情感教育作为英语教学的目标之一，体现了“以人为本”的价值取向，教师应该在教学中时刻关注学生的情感教育，善于创建良好的学习氛围，积极组织开展合作学习活动，激发和强化学生的英语学习动机，在让学生掌握基本的知识同时，还要塑造学生良好的品质和健全的人格。本文主要针对中学英语中的情感教学的进行研究和探讨，以供参考和借鉴。
中学英语情感教学应用一、情感教育概述
在英语教学中，情感教育作为一种非常重要的教学手段，受到广大英语教育工作者的广泛欢迎和认可，可以有效推动和调节学生的学习活动，对于学生的智力发展以及认知过程都有着非常至关重要的作用和影响。情感教学，通过创设轻松愉悦的课堂情境，为学生带来全新的课堂体验，有效激发学生的学习动机，满足学生的情感需要，激发他们对知识的求知欲和探索欲，达到良好的教学效果。情感教学实质上是通过创建愉悦的课堂氛围，运用启发式的教育手段和方法，实现教育目标。然而现阶段，英语教学一味的注重知识的讲解和传授，忽视了学生作为独立的情感个体，缺乏教学中的情感交流，最终导致师生之间的隔膜越来越深，久而久之，学生对英语课堂逐渐失去了激情和兴趣，甚至产生一些负面、消极的情绪，这对英语教学的顺利开展显然是非常不利的，因此，在英语教学中融入情感教育是非常有必要的。
二、情感教育在英语教学中的应用策略
1.建立良好的师生关系，使学生积极自主地学习
建立良好的师生关系是教学成功的关键和重要的前提，直接影响学生的情感、意志以及认知活动，建立民主、平等、和谐的师生关系，可以激发学生的学习动机，调动学生的学习热情，培养学生的主观能动性，使学生积极自主的参与到英语学习活动中来，让他们感受到精神的支持和鼓舞，从而获得轻松愉悦的情感体验，树立端正的学习态度。在教学过程中，教师应该通过积极的情感来面对学生，一个肯定的眼神、赞许的言语都会让学生感受到莫大的鼓励和肯定，尽可能为学生提供更多展现自我的机会，不随意的指责批评他们，盡量给予鼓励和引导，学生通过语言实践来发现问题、解决问题。这样不仅可以让学生体会到无限的关爱，同时也避免了师生之间的隔阂，使学生的情感诉求得到充分的满足。在平时，教师也要注意和学生之间多进行情感沟通和交流，有效增进师生之间的感情。教师应该平等对待每一个学生，关心爱护学生，对于学生的每一次进步都要给予及时的鼓励和表扬，让学生真正体会到教师的赞许和肯定，为学生建立自信心。
“亲其师而信其道”，学生和教师的之间的尊重、信任和关心都是相互的，学生由对教师的喜爱转移到对课程的喜爱。某学校在每个学期末都会对教师进行民意测评，根据最终的测评结果发现，通常深受学生喜爱的教师其教学效果也会非常好，而那些测评结果不够理想的教师，学生普遍对其所教学科存在一定的排斥和抵触心理，教学效果一般不太理想。所以，如果我接手一个新的班级，就会对学生们说：“Love me，Love my dog，Love Miss Rui，Love English.”学生对我教授的课，自然兴趣非常浓厚。
2.创设英语氛围，培养交际能力，在教学中引入竞争机制
教师应该善于引用多种教学方法创设适宜的教学情境，充分调动学生的学习兴趣和积极性，学生们通过融入到轻松和谐的学习氛围中来获得不同的学习情感体验，在教师的引导和鼓励下，体会学习的乐趣。由于初中生本身就具有比较强的好胜心理，教师要利用学生的这一特点，创建良性的学习竞争氛围，满足学生的好胜心和求知欲，适当的引入竞争机制将其贯穿于教学的不同环节中来。
比如，可以在班级内组织开展一些竞赛活动“听写比赛”“演讲比赛”“背诵比赛”“英语小故事比赛”等，积极鼓励大家参与进来，促进师生、学生之间的交流和沟通，实现了信息的有效交流，同时也促进了情感的沟通和交流，通过这种良性的竞争活动，可以动员大家都参与进来，提高学习的兴致，使学生的思维更加活跃，锻炼学生创新性思维和探索能力，营造良好的英语教学氛围，获得良好的教学效果。
3.激发学习兴趣，使学生快乐学习
兴趣是学习的最好老师。学生只有对英语课程产生浓厚的兴趣，才会积极主动的学习英语，才会真正享受学习的整个过程，所以，英语教师应该增加课堂的趣味性，运用多种有效的教学方法来吸引学生的注意力，更新教学理念，创设良好的学习氛围，改变传统的教学模式和方法，丰富教学内容，使学生真正爱上英语，激发学生的英语学习兴趣，如可以组织开展一些关于英语方面的朗诵、阅读、征文、口语和唱英文歌曲等趣味性的比赛和活动，在活动中锻炼学生英语口语表达能力，体会英语学习的乐趣。在教学中，我会定期组织开展“每日一言 ”英语活动，在课堂刚开始我先赠给学生一句英语名言，然后学生进行回应，通过课堂上的这一小小互动，学生的学习热情马上高涨起来，学习兴趣更加浓厚了，从而有利于展开接下来的教学活动。
此外，教师还要在课堂上注意教学语言的趣味性和幽默感，教师要善于借助丰富的肢体语言，增加课堂教学的生动性，带给学生新奇、独特的课堂体验，有效调动学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。
4.倡导合作学习，促进学生全面发展
培养学生的合作意识是现代教学的要求，也是中学生必须具备的基本素质。英语教学实质上是学生群体进行交流和互动的过程，所以，培养学生团队协作意识对于提升英语教学的水平有着非常重要的作用。采用合作学习的方式可以培养学生的合作意识和团体精神，学生将自己在学习过程中的感受和经历作为自我评估的标准，学生作为团队中不可或缺的一分子，使其树立较强的责任感和使命感，找到实现自我价值的途径和方法。采用合作学习的方式，鼓励大家积极参与进来，通过思想的沟通和心灵的共鸣，来相互促进、相互提升，增强学习动机，建立自信心。
在英语教学过程中，我建立了英语学习兴趣小组，让学生们自由分成小组，通过创设具体的合作学习情境，使学生之间互相监督、互相提高，让英语成绩比较好的学生帮助那些英语基础比较薄弱的学生，每个小组选出组长，主要来协调个体和群体之间的关系，小组之间形成良性的竞争氛围，帮学赶超，互帮互助，每个成员都能够意识到自己所肩负的责任，提升其团队责任感和使命感，通过互相协作来提升整个团队的水平。大家在这种良好的氛围中耳濡目染，树立集体荣誉感，从而为了团队而坚持不懈的努力。在这个过程中，学生作为学习的主体，教师主要做好引导，对小组之间的表现的和进步给予中肯的评价，并鼓励大家不断努力，从各方面严格要求自己，全面提升和进步。
三、结语
综上所述，在英语教学中，培养学生积极的情感态度不仅是英语教学的重要目标，同时也是实施情感教育的重要途径，英语教师应该充分认识到在英语教学中融入情感教育的重要性，关注学生的情感教育，重视学生作为情感的个体，尊重学生、关心学生、爱护学生，与学生共同成长和进步，实现英语教学的目标，促进英语教学水平的提升。
参考文献：
[1]何国文.中学英语教学中的情感效应研究[D].重庆师范大学，2012.
[2]周娇.中学生英语学习态度与情感教育研究[D].华中师范大学，2015.
[3]黄美英，黄蓉晖.中学英语教学情感教育方法与途径[J].内江科技，2006，（09）：149.
[4]张小娟.浅谈情感教育在中学英语教学中的运用[J].科教文汇，2009，（01）：168.
中学英语情感教学应用一、情感教育概述
在英语教学中，情感教育作为一种非常重要的教学手段，受到广大英语教育工作者的广泛欢迎和认可，可以有效推动和调节学生的学习活动，对于学生的智力发展以及认知过程都有着非常至关重要的作用和影响。情感教学，通过创设轻松愉悦的课堂情境，为学生带来全新的课堂体验，有效激发学生的学习动机，满足学生的情感需要，激发他们对知识的求知欲和探索欲，达到良好的教学效果。情感教学实质上是通过创建愉悦的课堂氛围，运用启发式的教育手段和方法，实现教育目标。然而现阶段，英语教学一味的注重知识的讲解和传授，忽视了学生作为独立的情感个体，缺乏教学中的情感交流，最终导致师生之间的隔膜越来越深，久而久之，学生对英语课堂逐渐失去了激情和兴趣，甚至产生一些负面、消极的情绪，这对英语教学的顺利开展显然是非常不利的，因此，在英语教学中融入情感教育是非常有必要的。
二、情感教育在英语教学中的应用策略
1.建立良好的师生关系，使学生积极自主地学习
建立良好的师生关系是教学成功的关键和重要的前提，直接影响学生的情感、意志以及认知活动，建立民主、平等、和谐的师生关系，可以激发学生的学习动机，调动学生的学习热情，培养学生的主观能动性，使学生积极自主的参与到英语学习活动中来，让他们感受到精神的支持和鼓舞，从而获得轻松愉悦的情感体验，树立端正的学习态度。在教学过程中，教师应该通过积极的情感来面对学生，一个肯定的眼神、赞许的言语都会让学生感受到莫大的鼓励和肯定，尽可能为学生提供更多展现自我的机会，不随意的指责批评他们，盡量给予鼓励和引导，学生通过语言实践来发现问题、解决问题。这样不仅可以让学生体会到无限的关爱，同时也避免了师生之间的隔阂，使学生的情感诉求得到充分的满足。在平时，教师也要注意和学生之间多进行情感沟通和交流，有效增进师生之间的感情。教师应该平等对待每一个学生，关心爱护学生，对于学生的每一次进步都要给予及时的鼓励和表扬，让学生真正体会到教师的赞许和肯定，为学生建立自信心。
“亲其师而信其道”，学生和教师的之间的尊重、信任和关心都是相互的，学生由对教师的喜爱转移到对课程的喜爱。某学校在每个学期末都会对教师进行民意测评，根据最终的测评结果发现，通常深受学生喜爱的教师其教学效果也会非常好，而那些测评结果不够理想的教师，学生普遍对其所教学科存在一定的排斥和抵触心理，教学效果一般不太理想。所以，如果我接手一个新的班级，就会对学生们说：“Love me，Love my dog，Love Miss Rui，Love English.”学生对我教授的课，自然兴趣非常浓厚。
2.创设英语氛围，培养交际能力，在教学中引入竞争机制
教师应该善于引用多种教学方法创设适宜的教学情境，充分调动学生的学习兴趣和积极性，学生们通过融入到轻松和谐的学习氛围中来获得不同的学习情感体验，在教师的引导和鼓励下，体会学习的乐趣。由于初中生本身就具有比较强的好胜心理，教师要利用学生的这一特点，创建良性的学习竞争氛围，满足学生的好胜心和求知欲，适当的引入竞争机制将其贯穿于教学的不同环节中来。
比如，可以在班级内组织开展一些竞赛活动“听写比赛”“演讲比赛”“背诵比赛”“英语小故事比赛”等，积极鼓励大家参与进来，促进师生、学生之间的交流和沟通，实现了信息的有效交流，同时也促进了情感的沟通和交流，通过这种良性的竞争活动，可以动员大家都参与进来，提高学习的兴致，使学生的思维更加活跃，锻炼学生创新性思维和探索能力，营造良好的英语教学氛围，获得良好的教学效果。
3.激发学习兴趣，使学生快乐学习
兴趣是学习的最好老师。学生只有对英语课程产生浓厚的兴趣，才会积极主动的学习英语，才会真正享受学习的整个过程，所以，英语教师应该增加课堂的趣味性，运用多种有效的教学方法来吸引学生的注意力，更新教学理念，创设良好的学习氛围，改变传统的教学模式和方法，丰富教学内容，使学生真正爱上英语，激发学生的英语学习兴趣，如可以组织开展一些关于英语方面的朗诵、阅读、征文、口语和唱英文歌曲等趣味性的比赛和活动，在活动中锻炼学生英语口语表达能力，体会英语学习的乐趣。在教学中，我会定期组织开展“每日一言 ”英语活动，在课堂刚开始我先赠给学生一句英语名言，然后学生进行回应，通过课堂上的这一小小互动，学生的学习热情马上高涨起来，学习兴趣更加浓厚了，从而有利于展开接下来的教学活动。
此外，教师还要在课堂上注意教学语言的趣味性和幽默感，教师要善于借助丰富的肢体语言，增加课堂教学的生动性，带给学生新奇、独特的课堂体验，有效调动学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。
4.倡导合作学习，促进学生全面发展
培养学生的合作意识是现代教学的要求，也是中学生必须具备的基本素质。英语教学实质上是学生群体进行交流和互动的过程，所以，培养学生团队协作意识对于提升英语教学的水平有着非常重要的作用。采用合作学习的方式可以培养学生的合作意识和团体精神，学生将自己在学习过程中的感受和经历作为自我评估的标准，学生作为团队中不可或缺的一分子，使其树立较强的责任感和使命感，找到实现自我价值的途径和方法。采用合作学习的方式，鼓励大家积极参与进来，通过思想的沟通和心灵的共鸣，来相互促进、相互提升，增强学习动机，建立自信心。
在英语教学过程中，我建立了英语学习兴趣小组，让学生们自由分成小组，通过创设具体的合作学习情境，使学生之间互相监督、互相提高，让英语成绩比较好的学生帮助那些英语基础比较薄弱的学生，每个小组选出组长，主要来协调个体和群体之间的关系，小组之间形成良性的竞争氛围，帮学赶超，互帮互助，每个成员都能够意识到自己所肩负的责任，提升其团队责任感和使命感，通过互相协作来提升整个团队的水平。大家在这种良好的氛围中耳濡目染，树立集体荣誉感，从而为了团队而坚持不懈的努力。在这个过程中，学生作为学习的主体，教师主要做好引导，对小组之间的表现的和进步给予中肯的评价，并鼓励大家不断努力，从各方面严格要求自己，全面提升和进步。
三、结语
综上所述，在英语教学中，培养学生积极的情感态度不仅是英语教学的重要目标，同时也是实施情感教育的重要途径，英语教师应该充分认识到在英语教学中融入情感教育的重要性，关注学生的情感教育，重视学生作为情感的个体，尊重学生、关心学生、爱护学生，与学生共同成长和进步，实现英语教学的目标，促进英语教学水平的提升。
参考文献：
[1]何国文.中学英语教学中的情感效应研究[D].重庆师范大学，2012.
[2]周娇.中学生英语学习态度与情感教育研究[D].华中师范大学，2015.
[3]黄美英，黄蓉晖.中学英语教学情感教育方法与途径[J].内江科技，2006，（09）：149.
[4]张小娟.浅谈情感教育在中学英语教学中的运用[J].科教文汇，2009，（01）：168.