我们学校认真落实关于全面推广校园集体舞的相关文件精神，本学期将重点教学《好朋友》和《小白船》两个舞蹈。为了充分调动大家学习的跳舞热情，学校准备近期开展一次校园集体舞的比赛。
　　我们班准备利用体育课来教学生跳校园集体舞。课前我嘱咐学生好好跟着体育老师学，争取下周比赛获得好名次。听说学跳集体舞，当时就有学生发出一声尖叫，有的还掩嘴窃笑，伸伸舌头做做鬼脸。“老师真的要教我们跳舞啊?!”呼啦围过来一大群孩子，诡秘地笑问我。得到我肯定的回答后，女孩子开始扭捏不安起来，仿佛洪水猛兽来临一般，男孩子也是满脸吃惊与不屑，大家极不情愿地往操场上挪，少了往日的欢呼雀跃。
　　10分钟过后，体育老师派人来喊我。我来到操场上，看见体育老师和学生对峙在那里，空气都似乎凝固了。见我来了，体育老师义愤填膺：“没法教!都不配合!瞧——叫男女生牵手，没有一个听的。人小鬼大!”原来，根据舞蹈编排的需要，校园集体舞中有男女同学牵手动作。于是体育老师把男生和女生一队一队分好，然后让他们把手牵起来，可他们嘻嘻哈哈就不牵。有的是不好意思，有的则被一种异样的氛围所左右。后来体育老师逼急了，大家就趁老师不注意，偷偷换位置，变成男生和男生牵手，女生和女生牵手。
　　体育老师生气地训斥，硬让他们换过来——男女生牵手。可男生不愿意和女生牵，女生也不乐意和男生牵。孩子们一个个昂首挺胸地站在那里，非常蔑视身边的舞伴。处在朦胧青春期的孩子，抵触情绪大，对异性之间的近距离接触很排斥。体育老师命令正副班长站到队前牵手示范，大家指指点点，暧昧地笑着。这种意味深长的笑一旦打破了原本纯洁的牵手氛围，就很难再恢复。两个班长在同学们的笑声里羞涩地躲开了，空气中弥漫着一种怪怪的东西。
　　了解情况后，我拿出班主任的威严，叫大家各就各位，把手牵起来。男孩子和女孩子继续吃吃地笑，依然不牵手。我沉下脸抬高了音量，可学生还是不买账。躲闪着，避让着，忸怩着。最后，我河东狮吼了，孩子们才慢吞吞地牵手了：有的牵手指，蜻蜓点水似的；有的牵衣袖，一幅清高孤傲的模样；有的做着假动作，男孩只是做个半“握”的假姿势，女孩子把手高“悬”在男孩手的上方——一副男女授受不亲的样子。看着很多孩子表情戚然，动作生硬，我陷入了沉思：怎么突破男女生这层心理防线，正确引导孩子对待校园集体舞呢?
　　回到教室，我利用班会课对学生进行了教育。首先以正面教育为主，强调学好校园集体舞的意义：校园集体舞是进行礼仪教育、培养团结协作意识、提高艺术素养、增强体质健康的有益活动。它富有时代特点和青春气息，可以培养审美情趣。
　　接着组织大家观看校园集体舞的视频。随着音乐响起，男生如绅士般敬礼、邀请，女生优雅地伸手，两人牵手起舞，几个八拍后，向舞伴敬礼，队形移动，换了一个舞伴到面前。整个舞蹈动作简洁流畅，尤其是男女舞伴不时互相敬礼，让人印象深刻，给人一种美的享受。
　　接下来我帮助孩子了解青春期的相关知识，克服学生之间进行异性交往的心理障碍。有的孩子敞开了心扉：实际上，并不是不想跟异性牵手，而是担心自己先牵了，别人会笑话，说闲话。我微笑着继续做学生的思想工作：其实舞蹈中的牵手只是一种礼仪，动作都是大方得体的，而且在跳舞过程中会不断换舞伴，并不是固定一男一女搭配跳舞，不会造成一些人所担忧的问题。
　　课外活动时，我们一起来到操场上学跳《小白船》。为了给大家做个榜样，我主动和体育老师牵手示范，表演动作。渐渐地，大家的思想通了，心理过关了。一双双小手主动牵了起来，男女同学大大方方地学起了校园集体舞。原本那些忸怩羞涩的也都变得大方起来：微笑、牵手、摆臂、搭肩……
　　结果我们班在校园集体舞大赛中获得了第一名。同学们好多优美的动作特写还上了电视镜头呢!通过学习校园集体舞，不仅学生的体质发生了变化，整体气质有所提高，而且我还意外地发现：男女同学之间的关系变得更加融洽、和谐了，这真是无法预约的精彩!