【摘 要】
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幼儿教师介入幼儿同伴冲突过程中,所实施的惩戒行为应当坚持社会性、教育性、差别性和正当性原则。然而技术理性对学前教育领域的深远影响,使得现实中幼儿教师所实施的惩戒行
【基金项目】
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贵州师范大学——铜仁学院联合培养硕士研究生创新基金资助项目“幼儿教师对幼儿同伴冲突的介入行为研究”(项目编号:trxyyc-201905)的研究成果
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幼儿教师介入幼儿同伴冲突过程中,所实施的惩戒行为应当坚持社会性、教育性、差别性和正当性原则。然而技术理性对学前教育领域的深远影响,使得现实中幼儿教师所实施的惩戒行为不承认"人"的价值与意义,崇尚"操作化",追求"实用",表现为惩戒行为过于暴力和程式化严重,即导致惩戒行为的"原则失守"。为促进幼儿教师在介入幼儿同伴冲突中,坚守惩戒行为的应然原则,需要价值理性的回归,在现实意义上要尤为关注提升教师专业化水平。
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