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摘要：硕士研究生学位论文答辩仪式是硕士研究生教育中的一个非常重要、庄重的环节，无论是对答辩仪式的直接参与者，还是对一般的观众，都具有丰富的教育意义。但是笔者通过对参加答辩仪式的部分师生的观察和访谈发现，整个答辩仪式在正常展开的过程中也存在一些随意化、表面化等问题，其中的深刻教育意蕴在一定程度上没有得到有效的挖掘。本文立足于对硕士研究生论文答辩仪式教育作用的正确认识，找出妨碍答辩仪式的一些不和谐因素，希望对促进答辩仪式的合理展开有积极意义。
关键词：硕士论文；答辩仪式；教育意义
仪式通常被解释为“象征性的、表演性的、由文化传统所规定的一整套行为方式” [1]，硕士论文答辩仪式就是硕士研究生教育中的一个非常重要、庄严的仪式，它是超越常态日常生活的表达，具备一套相应的程序和规范，蕴涵着丰富的教育内涵。出于自身兴趣，笔者对参加答辩仪式的部分师生进行了观察和访谈，发现答辩仪式在有效运行的同时也存在一些问题，这些问题值得我们认真思考。
一、现实的硕士研究生论文答辩仪式
下面是笔者对参加答辩仪式的部分师生的观察和访谈：
（1）观察：答辩仪式还没开始，答辩教室里已坐了很多旁观者，当答辩主席宣布答辩开始后，整个气氛开始肃穆起来。答辩者先是伴着精心制作的论文ppt认真地陈述论文，然后听答辩委员的提问，接着回答，整个仪式过程遵循着一套严格的程序和规范。但是我发现，有时候，答辩仪式中途有许多观众纷纷退场，有时还出现几乎无观众的情形，有些答辩研究生对论文的陈述不流畅，回答问题有时避重就轻，有时答非所问；答辩委员有的比较认真严肃，有的却面无表情，抱有随意化的态度，有的摆出一副“审判官”的姿态，有的态度和蔼但提问比较宏观，缺乏深度，对学生的回答很少有追问。
（2）访谈：笔者问及一些参加答辩的学生和老师对答辩仪式的看法时，其中的一部分人说“答辩仪式严格来说是研究生教育中的最后一环节，对自己是一次精神洗礼，应认真地对待”， 一部分人对答辩持一种漠然的态度，初提及答辩时还有点紧张，但话锋一转，用调侃的语气说“答辩没意思，反正答辩老师肯定会让通过，只是走走过程而已，没必要紧张”。部分答辩老师说“答辩仪式对参加答辩的每个人都是一次很深刻的教育”，也有一部分说“如今硕士研究生学位论文质量较差，没有新意，答辩只不过是形式而已” 。
二、由硕士研究生论文答辩仪式引发的思考
通过对上面观察和访谈的分析，我发现答辩仪式如果能合理地展开，会让所有参加答辩仪式的人受益，所以我们首先应明确答辩仪式的两个突出教育作用：1.身份认定。时下一些研究生没有很好地担负起研究生群体应担负起的责任，导致社会舆论对研究生认识模糊，再加上有些研究生对自己角色淡漠甚至出现身份错乱，这些问题的存在会对研究生各方面发展产生负面影响，而硕士研究生学位论文答辩仪式正好给研究生们提供了纠正这些错误的机会，它给我们形成了这样的一种意识，即我们是一个具备研究生学历的人。2.身份的过渡。答辩仪式是研究生浓缩了三年甚至更长生活经历、学习经历之后的一种释然，1909年，西方学者范根纳出版了《通过仪式》一书，在他看来，“通过仪式是伴随着地点、状态、社会地位、年龄的每一变化而实施的礼仪。[2]“通过仪式”是实现个体身份转换的重要途径，经历了答辩仪式，研究生的身份地位就会发生跃迁。
另外，我们还可以看出答辩仪式没有得到答辩参与者高度的重视，在其运行过程中出现了一些随意化、低效性等问题，有的竟把答辩仪式看作一场没有悬念的戏剧，自己仅仅是剧中的一个匆匆过客而已。反思这些问题，我们不难找到隐藏在其背后的一些原因：1.近年来，随着硕士研究生招生数量和规模的不断扩大，研究生的质量问题引起人们的普遍关注，一些学生上学动机不纯正，单单为顺利拿到硕士学位，毕业能找到一份好工作，大力叫嚣“读书无用论”，于是在上学期间，其学术水平、理论素养、知识结构等没有得到应有的提高和完善，硕士学位论文草草而作，面对硕士研究生学位答辩这么严肃、有深刻教育意蕴的仪式缺乏感受性，不但没有引起心灵的震动，反而认为仪式只是一些浅薄的、无意义的表达而已。2.如今研究生学位论文质量引起答辩委员的质疑，一些论文草草而作，缺乏新意，有的甚至不遵守基本的学术规范，再加上答辩委员自身感情的好恶因素，因此难以引起一些答辩委员的足够重视；另外，众所周知，如今硕士研究生就业压力较大，如果答辩仪式再通不过拿不到学位，那更是雪上加霜，答辩委员可能出于所谓的人道主义精神考虑，也稍放宽了硕士学位答辩的评审标准。
三、完善硕士研究生学位论文答辩仪式的几点建议
硕士研究生学位论文答辩仪式既是一种特殊的研究生教育方式，又是一种文化现象，针对上面的一些问题，我尝试提出几点完善答辩仪式的建议： 1.最重要的是参加答辩仪式的师生要对答辩仪式有一个全面的认识，应充分认识到仪式的神圣性及其中蕴含的巨大文化教育意义，严肃地对待答辩仪式，认真地坚持做下去。2.通过某种方式努力在答辩委员、答辩者之间取得对仪式价值的澄清、分享和认同。[3] 3.重新审视答辩仪式程序和规范，融合正确的文化价值观，对其进行完善，努力做到使其规范、严谨、明确并富于文化内涵。4.加强和细化研究生学位论文评价标准，答辩委员应严格按照评价标准行使自己的学术权利，避免根据个人感情好恶对硕士学位论文的主观判定。5.监督仪式的运行过程，对仪式运行的效果进行评价。
莫尼卡·威尔逊曾对仪式有段中肯的言辞：“仪式能够在最深的层次揭示价值之所在……人们在仪式中所表达出来的，是他们最为之感动的东西，我们发现了理解人类社会基本构成的关键所在：对仪式的研究。”[4]尽管她对仪式的表述不太全面，但至少也给我们指出了研究仪式的价值之所在，作为一种特殊仪式的硕士研究生论文答辩，笔者对它的上述思考也许会有积极意义。
参考文献：
[1] 郭于华.仪式与社会变迁.北京：社会科学文献出版社，2000：1.
[2] 金泽.宗教禁忌研究.北京：社会科学文献出版社，1996：154.
[3] 参阅沈斌，陶洁.上、下课仪式的观察与思考.上海教育科研，2007，(10).
[4] Wilson.Monica.Rituals ofkinship among the Nyakyusa[M].London:Oxford University Press， 1957：241.
关键词：硕士论文；答辩仪式；教育意义
仪式通常被解释为“象征性的、表演性的、由文化传统所规定的一整套行为方式” [1]，硕士论文答辩仪式就是硕士研究生教育中的一个非常重要、庄严的仪式，它是超越常态日常生活的表达，具备一套相应的程序和规范，蕴涵着丰富的教育内涵。出于自身兴趣，笔者对参加答辩仪式的部分师生进行了观察和访谈，发现答辩仪式在有效运行的同时也存在一些问题，这些问题值得我们认真思考。
一、现实的硕士研究生论文答辩仪式
下面是笔者对参加答辩仪式的部分师生的观察和访谈：
（1）观察：答辩仪式还没开始，答辩教室里已坐了很多旁观者，当答辩主席宣布答辩开始后，整个气氛开始肃穆起来。答辩者先是伴着精心制作的论文ppt认真地陈述论文，然后听答辩委员的提问，接着回答，整个仪式过程遵循着一套严格的程序和规范。但是我发现，有时候，答辩仪式中途有许多观众纷纷退场，有时还出现几乎无观众的情形，有些答辩研究生对论文的陈述不流畅，回答问题有时避重就轻，有时答非所问；答辩委员有的比较认真严肃，有的却面无表情，抱有随意化的态度，有的摆出一副“审判官”的姿态，有的态度和蔼但提问比较宏观，缺乏深度，对学生的回答很少有追问。
（2）访谈：笔者问及一些参加答辩的学生和老师对答辩仪式的看法时，其中的一部分人说“答辩仪式严格来说是研究生教育中的最后一环节，对自己是一次精神洗礼，应认真地对待”， 一部分人对答辩持一种漠然的态度，初提及答辩时还有点紧张，但话锋一转，用调侃的语气说“答辩没意思，反正答辩老师肯定会让通过，只是走走过程而已，没必要紧张”。部分答辩老师说“答辩仪式对参加答辩的每个人都是一次很深刻的教育”，也有一部分说“如今硕士研究生学位论文质量较差，没有新意，答辩只不过是形式而已” 。
二、由硕士研究生论文答辩仪式引发的思考
通过对上面观察和访谈的分析，我发现答辩仪式如果能合理地展开，会让所有参加答辩仪式的人受益，所以我们首先应明确答辩仪式的两个突出教育作用：1.身份认定。时下一些研究生没有很好地担负起研究生群体应担负起的责任，导致社会舆论对研究生认识模糊，再加上有些研究生对自己角色淡漠甚至出现身份错乱，这些问题的存在会对研究生各方面发展产生负面影响，而硕士研究生学位论文答辩仪式正好给研究生们提供了纠正这些错误的机会，它给我们形成了这样的一种意识，即我们是一个具备研究生学历的人。2.身份的过渡。答辩仪式是研究生浓缩了三年甚至更长生活经历、学习经历之后的一种释然，1909年，西方学者范根纳出版了《通过仪式》一书，在他看来，“通过仪式是伴随着地点、状态、社会地位、年龄的每一变化而实施的礼仪。[2]“通过仪式”是实现个体身份转换的重要途径，经历了答辩仪式，研究生的身份地位就会发生跃迁。
另外，我们还可以看出答辩仪式没有得到答辩参与者高度的重视，在其运行过程中出现了一些随意化、低效性等问题，有的竟把答辩仪式看作一场没有悬念的戏剧，自己仅仅是剧中的一个匆匆过客而已。反思这些问题，我们不难找到隐藏在其背后的一些原因：1.近年来，随着硕士研究生招生数量和规模的不断扩大，研究生的质量问题引起人们的普遍关注，一些学生上学动机不纯正，单单为顺利拿到硕士学位，毕业能找到一份好工作，大力叫嚣“读书无用论”，于是在上学期间，其学术水平、理论素养、知识结构等没有得到应有的提高和完善，硕士学位论文草草而作，面对硕士研究生学位答辩这么严肃、有深刻教育意蕴的仪式缺乏感受性，不但没有引起心灵的震动，反而认为仪式只是一些浅薄的、无意义的表达而已。2.如今研究生学位论文质量引起答辩委员的质疑，一些论文草草而作，缺乏新意，有的甚至不遵守基本的学术规范，再加上答辩委员自身感情的好恶因素，因此难以引起一些答辩委员的足够重视；另外，众所周知，如今硕士研究生就业压力较大，如果答辩仪式再通不过拿不到学位，那更是雪上加霜，答辩委员可能出于所谓的人道主义精神考虑，也稍放宽了硕士学位答辩的评审标准。
三、完善硕士研究生学位论文答辩仪式的几点建议
硕士研究生学位论文答辩仪式既是一种特殊的研究生教育方式，又是一种文化现象，针对上面的一些问题，我尝试提出几点完善答辩仪式的建议： 1.最重要的是参加答辩仪式的师生要对答辩仪式有一个全面的认识，应充分认识到仪式的神圣性及其中蕴含的巨大文化教育意义，严肃地对待答辩仪式，认真地坚持做下去。2.通过某种方式努力在答辩委员、答辩者之间取得对仪式价值的澄清、分享和认同。[3] 3.重新审视答辩仪式程序和规范，融合正确的文化价值观，对其进行完善，努力做到使其规范、严谨、明确并富于文化内涵。4.加强和细化研究生学位论文评价标准，答辩委员应严格按照评价标准行使自己的学术权利，避免根据个人感情好恶对硕士学位论文的主观判定。5.监督仪式的运行过程，对仪式运行的效果进行评价。
莫尼卡·威尔逊曾对仪式有段中肯的言辞：“仪式能够在最深的层次揭示价值之所在……人们在仪式中所表达出来的，是他们最为之感动的东西，我们发现了理解人类社会基本构成的关键所在：对仪式的研究。”[4]尽管她对仪式的表述不太全面，但至少也给我们指出了研究仪式的价值之所在，作为一种特殊仪式的硕士研究生论文答辩，笔者对它的上述思考也许会有积极意义。
参考文献：
[1] 郭于华.仪式与社会变迁.北京：社会科学文献出版社，2000：1.
[2] 金泽.宗教禁忌研究.北京：社会科学文献出版社，1996：154.
[3] 参阅沈斌，陶洁.上、下课仪式的观察与思考.上海教育科研，2007，(10).
[4] Wilson.Monica.Rituals ofkinship among the Nyakyusa[M].London:Oxford University Press， 1957：241.