论文部分内容阅读
中考前夕，我按照惯例让学生写下对家人、老师、同学的感谢。
学生上交的感谢信中，我欣喜地看到心如写的一段话：“我很感谢郑老师。小学时的我，存在感极低，特别腼腆、胆怯、不自信;但上初中以后，我开始变得阳光、开朗，敢于表现自己，也树立了自信。而这一切，都是郑老师带给我的。所以，谢谢您，郑老师。”
中考结束后，我请心如梳理出自己变得自信的过程。我想知道，她成长进步的轨迹，是否与我所进行的教育及我的预设相一致。
心如的梳理令我更為欣喜：她变得自信，确实与我有意为她创设的锻炼平台以及我自然流露的对她的赏识、鼓励密不可分。
心如写道：“我记得，我的第一份自信，源自一节语文课。郑老师让我们朗诵一篇课文，我站起来读了一遍，坐下的时候，郑老师说我的朗读很有力。这是不自信的我收到的第一份来自老师的表扬。因为这一次朗诵，我得以代表班级参加年级的朗诵比赛。虽然最后的结果不够理想，但不可否认的是，它推动我在树立自信心的道路上前进了一大步。”
那一句对心如朗读的赞许，在她身上竟起了这么大的作用！其实时隔近三年，我已不记得当年课堂上曾说过那句即时性的评价。幸运的是，我始终做到由衷地、自然地肯定学生，后续还会给予他们相应的锻炼平台，促其成长。
一次班级辩论赛中，一直沉默的心如被辩论的内容激发出表达欲，想一吐为快。她有理有据，目光坚定，口齿伶俐，台风稳健。因此，不久后她就被我推选为班级青春启蒙仪式暨班级集体生日的主持人之一，负责开场和结尾。
她特别用心、认真地准备，提前写好了精美的串词。虽然第一次主持时，她基本上是看稿念词，但我还是看到了她作为主持人的潜质，依旧推选她担任多项班级活动的主持人，如主题班会、班级辩论赛、青春奠基仪式、班级秀等。几次主持下来，她不断进步。到主持校级主题班会公开课时，她自然地衔接过渡，灵活地随机应变，还现场采访了部分老师。
后来我才知道，心如小学时就在小主持人班学习，只是那时她始终不敢公开发言，甚至不敢大声说话，更没机会实践所学的知识。
心如写道：“感谢郑老师一直给我的肯定。我知道，我一直在改变，从胆怯、羞涩变得活泼、开朗。”
除了挖掘她潜在的本领，给她提供大量锻炼机会外，这三年里，我还通过信任她、重用她，开发了她的另一个技能——PPT制作。
我让每个学生都要负责班级的一项事务，为班级服务，从而帮助他们自我锻炼与提升，实现自我价值。哪一项任务更适合娇小乖巧的心如呢？了解到她婶婶是信息技术老师，她爸爸的电脑水平也挺高，于是，我就跟心如说：“以后咱们班大型活动所需要的PPT，就交给你了，可以吗？据我所知，你爸爸和你婶婶能够给你提供技术支持。”心如迟疑了一下，点点头说：“行吧。”从此，PPT的事务就交给心如了。
第一次PPT制作，是因为开学后不久班级承担的校级主题班会公开课。时间紧，任务重，但PPT却制作精良、版面清晰，动画与音乐应时而出。后来，心如的妈妈告诉我，心如还不大会做PPT，做出来的效果太粗糙，最终的成品是心如爸爸细细打磨过的。我感谢了心如的家长，也在班上肯定了心如——夸她懂得寻找支援，最终把班级事务完成得很完美。
第二次PPT制作，是因为班级青春启蒙仪式暨班级集体生日活动需要。她询问主题词和活动环节后，便开始制作PPT。周末她就发来了初稿。在我的指导下，她对字的大小、颜色以及图与字的比例等再进行调整，一次次根据我的建议耐心地修改。第二次的PPT完全由她独立完成，且与活动基本能较好地契合。
于是便有了第三次、第四次……只要时间允许，她家长给予支持，她便负责班级的PPT制作。
她越做越好，初二班级青春启蒙仪式时，她把同学们的美图汇总，做成好玩好看的视频。初三时，班级参加合唱比赛，在全校师生面前展示的背景PPT，图文配合得更加完美，这也是她自认为最满意的一个作品。
心如写道：“PPT的制作，一直在培养我的自信。我越来越相信自己，我觉得‘我可以’。我将带着坚定与自信，大大方方地面对未来的人生。”
初中三年的主持、PPT制作等，是一次次的锻炼与提升的机会，心如为班级做出了贡献，自己也收获了自信，收获了认可。心如实现了破茧成蝶般的蜕变，而我是促进者、见证者。
近年来，我始终因势利导，用这样的方式，促进和见证了许多“心如”的成长，甚至是蜕变。不管学生原先能力强还是弱、有没有自信心，他们都会得到我的正视、尊重、信任、引导与鼓舞;而在一次次为班级服务的锻炼中，他们确实提高了能力，更自信、更积极地实现着自我的价值。
能够让学生走向自信、成就自我又造福他人的教育，我会继续用心地做下去。
（作者单位：广东省深圳市龙岗区龙城初级中学）
（插图：珈 铭）
学生上交的感谢信中，我欣喜地看到心如写的一段话：“我很感谢郑老师。小学时的我，存在感极低，特别腼腆、胆怯、不自信;但上初中以后，我开始变得阳光、开朗，敢于表现自己，也树立了自信。而这一切，都是郑老师带给我的。所以，谢谢您，郑老师。”
中考结束后，我请心如梳理出自己变得自信的过程。我想知道，她成长进步的轨迹，是否与我所进行的教育及我的预设相一致。
心如的梳理令我更為欣喜：她变得自信，确实与我有意为她创设的锻炼平台以及我自然流露的对她的赏识、鼓励密不可分。
心如写道：“我记得，我的第一份自信，源自一节语文课。郑老师让我们朗诵一篇课文，我站起来读了一遍，坐下的时候，郑老师说我的朗读很有力。这是不自信的我收到的第一份来自老师的表扬。因为这一次朗诵，我得以代表班级参加年级的朗诵比赛。虽然最后的结果不够理想，但不可否认的是，它推动我在树立自信心的道路上前进了一大步。”
那一句对心如朗读的赞许，在她身上竟起了这么大的作用！其实时隔近三年，我已不记得当年课堂上曾说过那句即时性的评价。幸运的是，我始终做到由衷地、自然地肯定学生，后续还会给予他们相应的锻炼平台，促其成长。
一次班级辩论赛中，一直沉默的心如被辩论的内容激发出表达欲，想一吐为快。她有理有据，目光坚定，口齿伶俐，台风稳健。因此，不久后她就被我推选为班级青春启蒙仪式暨班级集体生日的主持人之一，负责开场和结尾。
她特别用心、认真地准备，提前写好了精美的串词。虽然第一次主持时，她基本上是看稿念词，但我还是看到了她作为主持人的潜质，依旧推选她担任多项班级活动的主持人，如主题班会、班级辩论赛、青春奠基仪式、班级秀等。几次主持下来，她不断进步。到主持校级主题班会公开课时，她自然地衔接过渡，灵活地随机应变，还现场采访了部分老师。
后来我才知道，心如小学时就在小主持人班学习，只是那时她始终不敢公开发言，甚至不敢大声说话，更没机会实践所学的知识。
心如写道：“感谢郑老师一直给我的肯定。我知道，我一直在改变，从胆怯、羞涩变得活泼、开朗。”
除了挖掘她潜在的本领，给她提供大量锻炼机会外，这三年里，我还通过信任她、重用她，开发了她的另一个技能——PPT制作。
我让每个学生都要负责班级的一项事务，为班级服务，从而帮助他们自我锻炼与提升，实现自我价值。哪一项任务更适合娇小乖巧的心如呢？了解到她婶婶是信息技术老师，她爸爸的电脑水平也挺高，于是，我就跟心如说：“以后咱们班大型活动所需要的PPT，就交给你了，可以吗？据我所知，你爸爸和你婶婶能够给你提供技术支持。”心如迟疑了一下，点点头说：“行吧。”从此，PPT的事务就交给心如了。
第一次PPT制作，是因为开学后不久班级承担的校级主题班会公开课。时间紧，任务重，但PPT却制作精良、版面清晰，动画与音乐应时而出。后来，心如的妈妈告诉我，心如还不大会做PPT，做出来的效果太粗糙，最终的成品是心如爸爸细细打磨过的。我感谢了心如的家长，也在班上肯定了心如——夸她懂得寻找支援，最终把班级事务完成得很完美。
第二次PPT制作，是因为班级青春启蒙仪式暨班级集体生日活动需要。她询问主题词和活动环节后，便开始制作PPT。周末她就发来了初稿。在我的指导下，她对字的大小、颜色以及图与字的比例等再进行调整，一次次根据我的建议耐心地修改。第二次的PPT完全由她独立完成，且与活动基本能较好地契合。
于是便有了第三次、第四次……只要时间允许，她家长给予支持，她便负责班级的PPT制作。
她越做越好，初二班级青春启蒙仪式时，她把同学们的美图汇总，做成好玩好看的视频。初三时，班级参加合唱比赛，在全校师生面前展示的背景PPT，图文配合得更加完美，这也是她自认为最满意的一个作品。
心如写道：“PPT的制作，一直在培养我的自信。我越来越相信自己，我觉得‘我可以’。我将带着坚定与自信，大大方方地面对未来的人生。”
初中三年的主持、PPT制作等，是一次次的锻炼与提升的机会，心如为班级做出了贡献，自己也收获了自信，收获了认可。心如实现了破茧成蝶般的蜕变，而我是促进者、见证者。
近年来，我始终因势利导，用这样的方式，促进和见证了许多“心如”的成长，甚至是蜕变。不管学生原先能力强还是弱、有没有自信心，他们都会得到我的正视、尊重、信任、引导与鼓舞;而在一次次为班级服务的锻炼中，他们确实提高了能力，更自信、更积极地实现着自我的价值。
能够让学生走向自信、成就自我又造福他人的教育，我会继续用心地做下去。
（作者单位：广东省深圳市龙岗区龙城初级中学）
（插图：珈 铭）