论文部分内容阅读
语文教学的重要组成部分是作文教学，而作文教学的关键是引导学生抒发真情。宋代李涂曾指出：“文章不难于巧（奇巧）而难于拙（自然朴实），不难于华（华美）而难于质（质朴真实）。”抒发真情有利于激发学生的写作欲望，有利于学生练出一手写作技巧。
小学生认识比较片面，平时不注意观察生活，不注意观察周围的人，更谈不上积累，作文只能借助于假话。
那么，怎样来鼓励学生在作文中写真话、抒真情呢？
一、激发兴趣，留心生活
兴趣是认知需要的情绪表现，也是学生作文的强大动力。有了兴趣，作文就
能取得事半功倍的效果，正所谓兴趣是最好的老师，教师应采取多种方法激发学生的作文兴趣。如活动激趣：我们可以让学生先做游戏，或说相声、演小品、演课本剧等，然后写作文，学生亲身经历过，能写出真实的作文。
作文源于生活，生活是写作的源泉。学生作文兴趣被激起，老师应及时引导他们观察、体验生活，真实生活是丰富多彩的，生活往往是辉煌的时候少，平淡的时候多，但平淡的生活绝非淡而无味，平淡的背后包含着深刻的意蕴，这就需要学生留心生活，注意身边的人和事。罗丹说过：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”教师要鼓励学生用“发现美的眼睛”去捕捉生活中的新鲜事物，将自己感兴趣的事物中的精华融于作文中。
二、重视阅读，注重积累
阅读时获取知识的重要途径之一，我们应该恰当地把阅读教学与作文教学有
机地结合起来，指导学生在阅读中积累语言和写作知识是作文教学的基础。
著名作家巴金十几岁就能背《古文观止》里的许多文章了，他说：“现在有200多篇文章记在我的脑海中，虽然我对其中任何一篇都没有好好研究过，但是这么多内容至少可以让我明白‘文章’是怎么回事了。”
可见，要想获得更多的知识营养，必须去多多阅读书籍，教师在教学中要引导学生“不动笔墨不读书”，将好的词语、句子、片段及时记录下来，将别人的语言变成自己的富有个性的语言。经过长期积累，语言自然真实丰富，写作时，大量恰当的语言就会涌向笔端了。
我在平时的教学中，经常组织学生介绍自己阅读的好书、好文章和好的读书方法，学生之间进行读书交流，此外，我还带领学生去图书馆，让他们读自己喜欢的书，使他们在浓厚的读书氛围中受到熏陶。小学生心理不成熟，难于坚持长期的阅读活动，我经常用竞赛来调动他们的积极性，知识积累多了，作文中的真话也多了，真情也在不知不觉中抒发出来了。
三、创设情境，抒发真情
刘勰认为：文为情而作。“情不动，辞不发。”学生有了作文兴趣，但没有情
感冲动，还是难以下笔。作文教学中教师应创设情境，引导学生突出真言，抒发真情。
1.诱真情 为写好《记一次劳动》这篇作文，教师可先播放歌曲《劳动最光荣》，不费口舌，营造了一种浓郁的情感倾吐氛围，“劳动最光荣，我劳动了，那我就是最光荣的了。”学生产生了写作冲动，他们用真实的语言记下了自己光荣的劳动。
2.抒真情 表达中抒发真情，惟有真实才美丽。“三.八”妇女节那天，一曲《世上只有妈妈好》使学生不知不觉地投入了母亲的怀抱，情不自禁地唱了起来，教师看准时机，引导学生：“你能把妈妈的优点介绍出来吗？”学生如数家珍，娓娓道来。教师又说：“妈妈这么好，现在请你们吧妈妈写下来，晚上读给她听，作为献给妈妈的礼物！”学生把这一写作任务变成了情感表达的需要，在《妈妈的吻》这首轻松和谐的歌声中，学生写下了真实又包含深情的赞歌。
可见，只有在宽松的氛围中，学生才能放开手脚，不拘一格，用自己独特的思路和表达方式，真实反映自己的所见所闻，所想所感，写出情真意切的作文。
四、以身作则，言传身教
“要当先生，先做学生。”这是孔孟传下的古训。语文教育历
来提倡教师下
水作文。下水作文是小学语文教师必不可少的作文指导方法。要求学生说真话，抒真情，自己在学生面前就不能说假话，每次的下水作文应力求做到这一点，教师要成为学生的表率。如：在写下水作文《我的建议》时，我将校园里的美景真实地写了出来，由于贴近学生生活，加上他们每天都看见，学生们知道原来自己生活的校园这么美，因此，他们受到了启发，写出了真实的作文。
五、注重评价，激发热情
评价具有激励、导向和制约的作用，对作文的评价影响着学生抒真情的热情。
如：在写《给老师的一封信》时，有位学生指出老师有一次错怪了他，在弄清了事情的真相后，我立即对他能说真话、写真话进行表扬，并向他郑重道歉，许多同学都感动了，这件事增强了他们说真话、写真话、抒真情的勇气。
苏霍姆林斯基说：“每一个儿童就其天资来说，都是诗人。只要在教学方法上打开创造的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”因此，引导学生抒真情是训练作文的源头活水，使作文教学的最佳入口处，使提高作文水平的有效途径。
作者单位：江苏省泰州实验学校
小学生认识比较片面，平时不注意观察生活，不注意观察周围的人，更谈不上积累，作文只能借助于假话。
那么，怎样来鼓励学生在作文中写真话、抒真情呢？
一、激发兴趣，留心生活
兴趣是认知需要的情绪表现，也是学生作文的强大动力。有了兴趣，作文就
能取得事半功倍的效果，正所谓兴趣是最好的老师，教师应采取多种方法激发学生的作文兴趣。如活动激趣：我们可以让学生先做游戏，或说相声、演小品、演课本剧等，然后写作文，学生亲身经历过，能写出真实的作文。
作文源于生活，生活是写作的源泉。学生作文兴趣被激起，老师应及时引导他们观察、体验生活，真实生活是丰富多彩的，生活往往是辉煌的时候少，平淡的时候多，但平淡的生活绝非淡而无味，平淡的背后包含着深刻的意蕴，这就需要学生留心生活，注意身边的人和事。罗丹说过：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”教师要鼓励学生用“发现美的眼睛”去捕捉生活中的新鲜事物，将自己感兴趣的事物中的精华融于作文中。
二、重视阅读，注重积累
阅读时获取知识的重要途径之一，我们应该恰当地把阅读教学与作文教学有
机地结合起来，指导学生在阅读中积累语言和写作知识是作文教学的基础。
著名作家巴金十几岁就能背《古文观止》里的许多文章了，他说：“现在有200多篇文章记在我的脑海中，虽然我对其中任何一篇都没有好好研究过，但是这么多内容至少可以让我明白‘文章’是怎么回事了。”
可见，要想获得更多的知识营养，必须去多多阅读书籍，教师在教学中要引导学生“不动笔墨不读书”，将好的词语、句子、片段及时记录下来，将别人的语言变成自己的富有个性的语言。经过长期积累，语言自然真实丰富，写作时，大量恰当的语言就会涌向笔端了。
我在平时的教学中，经常组织学生介绍自己阅读的好书、好文章和好的读书方法，学生之间进行读书交流，此外，我还带领学生去图书馆，让他们读自己喜欢的书，使他们在浓厚的读书氛围中受到熏陶。小学生心理不成熟，难于坚持长期的阅读活动，我经常用竞赛来调动他们的积极性，知识积累多了，作文中的真话也多了，真情也在不知不觉中抒发出来了。
三、创设情境，抒发真情
刘勰认为：文为情而作。“情不动，辞不发。”学生有了作文兴趣，但没有情
感冲动，还是难以下笔。作文教学中教师应创设情境，引导学生突出真言，抒发真情。
1.诱真情 为写好《记一次劳动》这篇作文，教师可先播放歌曲《劳动最光荣》，不费口舌，营造了一种浓郁的情感倾吐氛围，“劳动最光荣，我劳动了，那我就是最光荣的了。”学生产生了写作冲动，他们用真实的语言记下了自己光荣的劳动。
2.抒真情 表达中抒发真情，惟有真实才美丽。“三.八”妇女节那天，一曲《世上只有妈妈好》使学生不知不觉地投入了母亲的怀抱，情不自禁地唱了起来，教师看准时机，引导学生：“你能把妈妈的优点介绍出来吗？”学生如数家珍，娓娓道来。教师又说：“妈妈这么好，现在请你们吧妈妈写下来，晚上读给她听，作为献给妈妈的礼物！”学生把这一写作任务变成了情感表达的需要，在《妈妈的吻》这首轻松和谐的歌声中，学生写下了真实又包含深情的赞歌。
可见，只有在宽松的氛围中，学生才能放开手脚，不拘一格，用自己独特的思路和表达方式，真实反映自己的所见所闻，所想所感，写出情真意切的作文。
四、以身作则，言传身教
“要当先生，先做学生。”这是孔孟传下的古训。语文教育历
来提倡教师下
水作文。下水作文是小学语文教师必不可少的作文指导方法。要求学生说真话，抒真情，自己在学生面前就不能说假话，每次的下水作文应力求做到这一点，教师要成为学生的表率。如：在写下水作文《我的建议》时，我将校园里的美景真实地写了出来，由于贴近学生生活，加上他们每天都看见，学生们知道原来自己生活的校园这么美，因此，他们受到了启发，写出了真实的作文。
五、注重评价，激发热情
评价具有激励、导向和制约的作用，对作文的评价影响着学生抒真情的热情。
如：在写《给老师的一封信》时，有位学生指出老师有一次错怪了他，在弄清了事情的真相后，我立即对他能说真话、写真话进行表扬，并向他郑重道歉，许多同学都感动了，这件事增强了他们说真话、写真话、抒真情的勇气。
苏霍姆林斯基说：“每一个儿童就其天资来说，都是诗人。只要在教学方法上打开创造的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”因此，引导学生抒真情是训练作文的源头活水，使作文教学的最佳入口处，使提高作文水平的有效途径。
作者单位：江苏省泰州实验学校