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摘 要：农村高中体育教师应当深刻地对教学中的问题进行探究和解决，充分利用现有场地和器材进行高质量教学设计，进而在创新式课堂教学中提高农村高中体育教学质量。
关键词：农村;高中体育;教学活动;优化措施
农村高中阶段学生因高考压力，在体育课程中能得到较好的心理压力释放、提高身心素质，为其学习文化学科提供巨大助益，但当前体育教学中尚存在一些问题，体育教师应对此进行解决和优化，进而提高农村高中体育教学质量。
一、高中体育教学中的常见问题
（一）机械式教学
部分教师在教学中始终处于主体地位，但高中体育具有竞技、技巧、训练等内容，农村高中学生若只能听从教师安排，机械式服从，便难以对体育学科形成较高兴趣，促使其抵触体育训练，制约其个性化发展。因此，农村高中体育教师须重视学生的主体地位，不仅要关注学生的体育技术、体育项目，还要考虑到学生的个性化发展，考虑如何提高学生的体育学习热情，把创新教学思想融入到课程设计之中。
（二）教学目标难达成
农村高中体育教学的目标在于培养学生体育锻炼的习惯，认识到生命在于运动这一道理，促使其身心得到更健康的发展。如今国家越来越重视国民身体素质，体育教育事业不仅可以提高民族的活力，还能强化国民身体素质。因教师缺乏关注学生自身需求的问题，导致教学目标始终以教学活动达成，致使体育课堂偏向于形式化，虽然锻炼了学生的身体，但心理却处于疲惫状态，且对体育课堂形成抵触心理，制约了学生的身心发展，因此并未达成真正的体育教学目标。农村高中学生的学习压力较大，体育教师应考虑到教学设计中添加解压部分的教学内容，促使学生在体育课堂中获得愉悦的心情，并提高与学生交流的频率，加强师生关系，构建融洽的体育教学课堂。
（三）体育教育资源缺乏
农村高中体育教学需要充足的体育器材，进而带领学生高效地完成体育学习与训练。但农村高中体育器材较为陈旧，场地不能完全满足教学需求，这类问题影响了体育教学的效率与质量。
二、農村高中体育教学优化措施
农村高中体育教学具有重要作用，影响着农村高中生的身心素质及健康发展，应对现存问题进行解决和优化，促使学生得到良好的体育学习体验，以真正达成农村高中体育教学目标。
（一）重视学生的主体地位
农村高中体育教师应当重视学生的主体地位，从而激发学生的运动激情，使其全身心地投入到体育活动中，充分地发挥其主观能动性，这才能发挥体育教学的意义。教师要通过各种渠道来提高自身教学水平，进而运用创新教学模式，促使学生形成喜爱体育的情感，并于此基础之上进行体育锻炼。所以，教师应当革新自身的教学思想，扩充教学致使，融入个性化、创新性教学活动，来推动农村高中体育教学的不断进步。众所周知，体育训练需要个体在积极且富有活力的情绪下进行热身，并开展训练，才能达到较好的体育效果，反之则难以有较好的训练效果。因而，教师要以学生为主体，开展别具特色的教学活动，促使农村高中学生在体育课堂中挥洒汗水，茁壮成长。
例如，教师在传授学生篮球技巧时，可以通过游戏的方式进行教学和训练。教师先用几个花样篮球动作引起学生的注意力，并做出正面、侧面的示范动作，组织学生4人一组的模仿表演游戏，其他学生做评委，对4位学生的表现做出胜负决断。让学生在合作中进行体育活动，在比赛中锻炼身体各方面素质、掌握体育技巧，减轻心理压力。学生在生动有趣的体育活动中收获成长与快乐，极大地提高了农村高中体育教学效率与质量。
（二）优化体育教学内容
农村高中体育教学应当有着较为丰富的内容，才能增加体育教学的实践性。所以教师要在教学中融入健康教育来优化教学内容，从而帮助学生认识到体育并非片面且枯燥的训练，而是具有重要意义，且有着丰富有趣的训练形式，在此之中能够提高学生体育学习的积极性，逐渐热爱体育。例如，教师在进行长跑训练时，可以提前准备一些体育健康知识，如“人体肌肉中有两种肌肉，红肌和白肌，有的人更适合短跑冲刺，但两种肌肉占比通过科学的锻炼能够有所调整。若有同学想减脂，需要有氧训练，脂肪才能被消耗。今天我们进行长跑步训练，在长跑前需要热身，让血液进入肌肉之中开始供给养分。……”教师通过讲解体育健康知识来吸引学生注意力，并引出减脂需要长跑的知识点，促使学生对接下来的长跑有所期待，进而以积极地态度迎接训练，除此之外，还能潜移默化地影响学生形成健康生活习惯，规划自身生活，形成正确的体育观，大大地加强了体育教学效率与质量。
（三）加大体育教学投入
体育教学离不开体育器材，农村高中体育器材较为缺乏，且器材较为陈旧，场地较为单一，这制约了体育教学的有效性。因而在教师尽可能利用现有设备及场地开展有效体育教学的同时，学校也应酌情提高对体育器材及场地的建设投入，为学生的体育发展保驾护航。
三、结束语
农村高中体育教师应结合现有教学环境、器材，最大化地利用自身能力以及知识来以学生为主体，构建出丰富多彩的体育教学内容，并在课堂积极引导学生学习体育知识，开展有效地体育训练，培养体育锻炼习惯，实现全方位培养学生体育素质的目标，让学生更为健康、茁壮地成长。
参考文献：
[1]赵庆文，王春霞.新课改下高中体育教学模块优化对策[J].新课程.中学，2019，（9）：51-51.
[2]沈建华.优化小组合作培养体育精神——高中体育教学中小组合作学习优化策略探析[J].新课程.中学，2019，（9）：148-148.
[3]王继.高中体育课堂中优化开展游戏教学的方法分享[J].女报：时尚版，2020，（1）：1-1.
关键词：农村;高中体育;教学活动;优化措施
农村高中阶段学生因高考压力，在体育课程中能得到较好的心理压力释放、提高身心素质，为其学习文化学科提供巨大助益，但当前体育教学中尚存在一些问题，体育教师应对此进行解决和优化，进而提高农村高中体育教学质量。
一、高中体育教学中的常见问题
（一）机械式教学
部分教师在教学中始终处于主体地位，但高中体育具有竞技、技巧、训练等内容，农村高中学生若只能听从教师安排，机械式服从，便难以对体育学科形成较高兴趣，促使其抵触体育训练，制约其个性化发展。因此，农村高中体育教师须重视学生的主体地位，不仅要关注学生的体育技术、体育项目，还要考虑到学生的个性化发展，考虑如何提高学生的体育学习热情，把创新教学思想融入到课程设计之中。
（二）教学目标难达成
农村高中体育教学的目标在于培养学生体育锻炼的习惯，认识到生命在于运动这一道理，促使其身心得到更健康的发展。如今国家越来越重视国民身体素质，体育教育事业不仅可以提高民族的活力，还能强化国民身体素质。因教师缺乏关注学生自身需求的问题，导致教学目标始终以教学活动达成，致使体育课堂偏向于形式化，虽然锻炼了学生的身体，但心理却处于疲惫状态，且对体育课堂形成抵触心理，制约了学生的身心发展，因此并未达成真正的体育教学目标。农村高中学生的学习压力较大，体育教师应考虑到教学设计中添加解压部分的教学内容，促使学生在体育课堂中获得愉悦的心情，并提高与学生交流的频率，加强师生关系，构建融洽的体育教学课堂。
（三）体育教育资源缺乏
农村高中体育教学需要充足的体育器材，进而带领学生高效地完成体育学习与训练。但农村高中体育器材较为陈旧，场地不能完全满足教学需求，这类问题影响了体育教学的效率与质量。
二、農村高中体育教学优化措施
农村高中体育教学具有重要作用，影响着农村高中生的身心素质及健康发展，应对现存问题进行解决和优化，促使学生得到良好的体育学习体验，以真正达成农村高中体育教学目标。
（一）重视学生的主体地位
农村高中体育教师应当重视学生的主体地位，从而激发学生的运动激情，使其全身心地投入到体育活动中，充分地发挥其主观能动性，这才能发挥体育教学的意义。教师要通过各种渠道来提高自身教学水平，进而运用创新教学模式，促使学生形成喜爱体育的情感，并于此基础之上进行体育锻炼。所以，教师应当革新自身的教学思想，扩充教学致使，融入个性化、创新性教学活动，来推动农村高中体育教学的不断进步。众所周知，体育训练需要个体在积极且富有活力的情绪下进行热身，并开展训练，才能达到较好的体育效果，反之则难以有较好的训练效果。因而，教师要以学生为主体，开展别具特色的教学活动，促使农村高中学生在体育课堂中挥洒汗水，茁壮成长。
例如，教师在传授学生篮球技巧时，可以通过游戏的方式进行教学和训练。教师先用几个花样篮球动作引起学生的注意力，并做出正面、侧面的示范动作，组织学生4人一组的模仿表演游戏，其他学生做评委，对4位学生的表现做出胜负决断。让学生在合作中进行体育活动，在比赛中锻炼身体各方面素质、掌握体育技巧，减轻心理压力。学生在生动有趣的体育活动中收获成长与快乐，极大地提高了农村高中体育教学效率与质量。
（二）优化体育教学内容
农村高中体育教学应当有着较为丰富的内容，才能增加体育教学的实践性。所以教师要在教学中融入健康教育来优化教学内容，从而帮助学生认识到体育并非片面且枯燥的训练，而是具有重要意义，且有着丰富有趣的训练形式，在此之中能够提高学生体育学习的积极性，逐渐热爱体育。例如，教师在进行长跑训练时，可以提前准备一些体育健康知识，如“人体肌肉中有两种肌肉，红肌和白肌，有的人更适合短跑冲刺，但两种肌肉占比通过科学的锻炼能够有所调整。若有同学想减脂，需要有氧训练，脂肪才能被消耗。今天我们进行长跑步训练，在长跑前需要热身，让血液进入肌肉之中开始供给养分。……”教师通过讲解体育健康知识来吸引学生注意力，并引出减脂需要长跑的知识点，促使学生对接下来的长跑有所期待，进而以积极地态度迎接训练，除此之外，还能潜移默化地影响学生形成健康生活习惯，规划自身生活，形成正确的体育观，大大地加强了体育教学效率与质量。
（三）加大体育教学投入
体育教学离不开体育器材，农村高中体育器材较为缺乏，且器材较为陈旧，场地较为单一，这制约了体育教学的有效性。因而在教师尽可能利用现有设备及场地开展有效体育教学的同时，学校也应酌情提高对体育器材及场地的建设投入，为学生的体育发展保驾护航。
三、结束语
农村高中体育教师应结合现有教学环境、器材，最大化地利用自身能力以及知识来以学生为主体，构建出丰富多彩的体育教学内容，并在课堂积极引导学生学习体育知识，开展有效地体育训练，培养体育锻炼习惯，实现全方位培养学生体育素质的目标，让学生更为健康、茁壮地成长。
参考文献：
[1]赵庆文，王春霞.新课改下高中体育教学模块优化对策[J].新课程.中学，2019，（9）：51-51.
[2]沈建华.优化小组合作培养体育精神——高中体育教学中小组合作学习优化策略探析[J].新课程.中学，2019，（9）：148-148.
[3]王继.高中体育课堂中优化开展游戏教学的方法分享[J].女报：时尚版，2020，（1）：1-1.