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摘 要： 文化意识是美术教学发展过程中全体师生共同面对的一种能够激发学生无限潜力的精神和心理因素，属于教育教学改革的重要途径，把它运用于中学美术教学实践过程中，能够有效激发全体学生学习知识的兴趣，营造积极的文化氛围，有利于激发学生共同进步，提高运用传统文化知识的能力，有利于促进学生素质教育的推进。
关键词： 中学美术 教学研究 文化意识
一、以文化意识营造和谐教学环境
在中学美术教学过程中，强化文化意识，构建和谐的学习环境至关重要，为学生营造有利于促进能力发展的和谐文化氛围，让他们在温馨而有趣的学习环境中学习知识、掌握技能，正确处理好美术基础知识传授与想象力、创造力培养的关系。中学美术教师要以极大的热情积极帮助学生强化文化意识，提高学生快速适应信息技术支持下教学新环境的能力，而这一切都需要在良好的和谐教学环境中渐渐培养。教师对学生所做的评语，尤其是在课堂上当众做的评语会对学生的终身发展产生影响，教师一定要慎重对待。教师必须在观念上打破传统思维定势，讲求评价的科学性。中学阶段是培养综合文化素养的最佳时期，美术方面创造力的启发和培养，能够为学生开拓展开形象思维的想象空间，使学生能够运用线条、色彩准确表达想法，发挥富于创造性的艺术表达能力，需要打破传统教学模式，激发学生的文化意识。教师针对中学生的心理特点，营造和谐温馨的教育教学环境，帮助他们养成良好学习习惯。在中学美术教学过程中，把枯燥的理论和教学实践与文化意识结合，形成先进文化意识支持下的良好教学环境，使教学工作变得更加和谐、温馨而有文化品位，使美术课堂教学更活跃有生气。美术教师一定要改变传统的师道尊严理念，与学生和谐相处，在教学过程中首先要建立民主平等的和谐师生关系，营造愉快轻松的学习氛围，使学生对老师产生极大的信任感，有问题愿意和老师请教，同学间能够互相沟通、共同探讨。师生之间建立起默契的亲近感，对强化学习效果有促进作用，这样的默契是在一定文化意识支持下逐步建立的，是师生间长期共同努力的结果。
二、在美术课堂教学中渗透文化意识
美术教师在教学过程中渗透文化意识，缩小学生之间的差距，实现共同进步。学习过程中人的情感因素的重要性不容忽视，在美术教学过程中，必须尊重学生，把学生视为完成学习任务的主体，一定要在很大程度上重视学习者的情感和意愿，不要让学生带着情绪上课，要对学生进行良好的情感教育，尤其对那些学习成绩相对较差的学生，教师一定要采取积极的态度，以极大的热情和耐心助他们一臂之力，使他们不失去自尊，不丧失自信心。美术教师在教学实践中要采取灵活有效的方法，激发全体学生的兴趣，调动学习积极性，一定要在鼓励好学生的同时，特别关注后进生。以培养学生创新意识为主，通过激发后进生的学习信心，以提高他们的实践应用能力为核心，把因材施教、因人而异的互动激发式教学方法贯彻到底。教师要强调美术教学中的因材施教，因为学生是教学对象、学习主体，不同的人有不同的个性特点，同一知识环节会有不同的理解能力，教师可在及时收集教学信息时对不同学生实施因“人”施教，如思想上不想学的学生，可配合特定文化理念支持下的美术教学，难以理解的部分则可以放慢教学进度，详加讲解，配以教学光盘，通过耐心指导实践，全体学生掌握学习内容的重点。必须在美术教学上因人而异，有针对性地教育，以此提高课程教学质量，强化学生素质教育，实现共同进步的理想目标。教师可根据中学生的年龄特点，采取灵活变通和机动自由的教育方法，避免恶语伤人，让他们逐步适应美术教学节奏，消除对老师的厌倦心理，使他们从内心深处接受教师的指导，并且深深感谢老师，通过文化理念的支持，充分调动后进生的学习积极性，通过同学间的相互帮助，促进全体同学共同进步。
三、以文化意识激发学习兴趣
在中学美术教学实践过程中，激发学习兴趣是美术教学工作中最活跃而有力的部分，通过构建和谐师生关系，有利于激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。美术教师在工作中如果把学生的学习兴趣和学生的探究意识结合起来，对加强教育教学工作有很大帮助，这需要一种很强大的文化精神动力支撑。有力文化理念的支持，师生就拥有了战胜苦难的决心和勇气，在教学过程中能够减轻学习负担，有效培养中学生学习美术的兴趣，使学生心情愉快地完成学业，全神贯注地学习，把学习各科知识当成一种享受，而并非应试教育影响下的苦学。有了文化意识的支持，师生共同研究探讨应对学习生活过程中的一切难题。文化意识能够把课程教学推向科学探究性的趣味化教学实践中，学生是学习的主体，教师成为引导者、组织者，学生与教师的分工明显不同。文化理念的支持使教学氛围变得轻松愉快，教师负责梳理、总结知识结构，然后提出新问题，教师应该冷静地引导学生思考问题。美术教师更要舍得花大量时间，鼓励学生在课堂上发挥主体作用，激发学生的创新思维，开发学生的智力，培养探究勇气。只要给学生充分的时间和条件，学生的表现就会惊人，即使探究失败了，对学生是具有重要教育价值的。在教师的启发引导下，让学生体验到收获的喜悦，进一步提高探究新知识的兴趣和信心。教师可利用文化意识与学生共同开发多种多样的美术教学活动，有时需要和社会相关单位协调完成，有利于促进素质教育发展，提高学生对所学知识的应用能力。中学美术教学中，在强调基础知识记忆的基础上努力培养学习兴趣和创新能力，逐步实现以素质教育为中心的教学目标转移。教师要在日常生活与教学活动过程中及各种各样的兴趣活动中提高美术水平，进一步提高学生的能力，通过多渠道反复锻炼，中学生美术水平逐渐提高。在辅导美术教学过程中，教师的素质起着极其重要的决定作用，教师一定要在提高自身素质的同时，在美术教学实践过程中发现并且挖掘学生的潜力，关键是教师能否把握好机会，能否坚持做下去。教师可以让中学生坚持每天练习，以此锻炼绘画能力。
培养中学生勤于学习民族文化中精华部分的良好习惯，提高创造性运用美术技能的能力，在课堂内外进行绘画训练，文化意识在中学美术教学过程中起着不可轻视的重要作用，有了良好的文化意识支持，才能有效提高教育教学质量，有利于营造和谐学习氛围，才有利于提高中学生学习美术的兴趣，进一步激发学生探究新知识的勇气和决心，促进全体学生共同进步，提高素质教育实效。
参考文献：
[1]潘跃生.美术课堂文化建设探究.文教资料，2009.
[2]陈滋爱.从学生的美术学习兴趣思考中小学美术教学.华中师范大学博硕论文，2006.
关键词： 中学美术 教学研究 文化意识
一、以文化意识营造和谐教学环境
在中学美术教学过程中，强化文化意识，构建和谐的学习环境至关重要，为学生营造有利于促进能力发展的和谐文化氛围，让他们在温馨而有趣的学习环境中学习知识、掌握技能，正确处理好美术基础知识传授与想象力、创造力培养的关系。中学美术教师要以极大的热情积极帮助学生强化文化意识，提高学生快速适应信息技术支持下教学新环境的能力，而这一切都需要在良好的和谐教学环境中渐渐培养。教师对学生所做的评语，尤其是在课堂上当众做的评语会对学生的终身发展产生影响，教师一定要慎重对待。教师必须在观念上打破传统思维定势，讲求评价的科学性。中学阶段是培养综合文化素养的最佳时期，美术方面创造力的启发和培养，能够为学生开拓展开形象思维的想象空间，使学生能够运用线条、色彩准确表达想法，发挥富于创造性的艺术表达能力，需要打破传统教学模式，激发学生的文化意识。教师针对中学生的心理特点，营造和谐温馨的教育教学环境，帮助他们养成良好学习习惯。在中学美术教学过程中，把枯燥的理论和教学实践与文化意识结合，形成先进文化意识支持下的良好教学环境，使教学工作变得更加和谐、温馨而有文化品位，使美术课堂教学更活跃有生气。美术教师一定要改变传统的师道尊严理念，与学生和谐相处，在教学过程中首先要建立民主平等的和谐师生关系，营造愉快轻松的学习氛围，使学生对老师产生极大的信任感，有问题愿意和老师请教，同学间能够互相沟通、共同探讨。师生之间建立起默契的亲近感，对强化学习效果有促进作用，这样的默契是在一定文化意识支持下逐步建立的，是师生间长期共同努力的结果。
二、在美术课堂教学中渗透文化意识
美术教师在教学过程中渗透文化意识，缩小学生之间的差距，实现共同进步。学习过程中人的情感因素的重要性不容忽视，在美术教学过程中，必须尊重学生，把学生视为完成学习任务的主体，一定要在很大程度上重视学习者的情感和意愿，不要让学生带着情绪上课，要对学生进行良好的情感教育，尤其对那些学习成绩相对较差的学生，教师一定要采取积极的态度，以极大的热情和耐心助他们一臂之力，使他们不失去自尊，不丧失自信心。美术教师在教学实践中要采取灵活有效的方法，激发全体学生的兴趣，调动学习积极性，一定要在鼓励好学生的同时，特别关注后进生。以培养学生创新意识为主，通过激发后进生的学习信心，以提高他们的实践应用能力为核心，把因材施教、因人而异的互动激发式教学方法贯彻到底。教师要强调美术教学中的因材施教，因为学生是教学对象、学习主体，不同的人有不同的个性特点，同一知识环节会有不同的理解能力，教师可在及时收集教学信息时对不同学生实施因“人”施教，如思想上不想学的学生，可配合特定文化理念支持下的美术教学，难以理解的部分则可以放慢教学进度，详加讲解，配以教学光盘，通过耐心指导实践，全体学生掌握学习内容的重点。必须在美术教学上因人而异，有针对性地教育，以此提高课程教学质量，强化学生素质教育，实现共同进步的理想目标。教师可根据中学生的年龄特点，采取灵活变通和机动自由的教育方法，避免恶语伤人，让他们逐步适应美术教学节奏，消除对老师的厌倦心理，使他们从内心深处接受教师的指导，并且深深感谢老师，通过文化理念的支持，充分调动后进生的学习积极性，通过同学间的相互帮助，促进全体同学共同进步。
三、以文化意识激发学习兴趣
在中学美术教学实践过程中，激发学习兴趣是美术教学工作中最活跃而有力的部分，通过构建和谐师生关系，有利于激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。美术教师在工作中如果把学生的学习兴趣和学生的探究意识结合起来，对加强教育教学工作有很大帮助，这需要一种很强大的文化精神动力支撑。有力文化理念的支持，师生就拥有了战胜苦难的决心和勇气，在教学过程中能够减轻学习负担，有效培养中学生学习美术的兴趣，使学生心情愉快地完成学业，全神贯注地学习，把学习各科知识当成一种享受，而并非应试教育影响下的苦学。有了文化意识的支持，师生共同研究探讨应对学习生活过程中的一切难题。文化意识能够把课程教学推向科学探究性的趣味化教学实践中，学生是学习的主体，教师成为引导者、组织者，学生与教师的分工明显不同。文化理念的支持使教学氛围变得轻松愉快，教师负责梳理、总结知识结构，然后提出新问题，教师应该冷静地引导学生思考问题。美术教师更要舍得花大量时间，鼓励学生在课堂上发挥主体作用，激发学生的创新思维，开发学生的智力，培养探究勇气。只要给学生充分的时间和条件，学生的表现就会惊人，即使探究失败了，对学生是具有重要教育价值的。在教师的启发引导下，让学生体验到收获的喜悦，进一步提高探究新知识的兴趣和信心。教师可利用文化意识与学生共同开发多种多样的美术教学活动，有时需要和社会相关单位协调完成，有利于促进素质教育发展，提高学生对所学知识的应用能力。中学美术教学中，在强调基础知识记忆的基础上努力培养学习兴趣和创新能力，逐步实现以素质教育为中心的教学目标转移。教师要在日常生活与教学活动过程中及各种各样的兴趣活动中提高美术水平，进一步提高学生的能力，通过多渠道反复锻炼，中学生美术水平逐渐提高。在辅导美术教学过程中，教师的素质起着极其重要的决定作用，教师一定要在提高自身素质的同时，在美术教学实践过程中发现并且挖掘学生的潜力，关键是教师能否把握好机会，能否坚持做下去。教师可以让中学生坚持每天练习，以此锻炼绘画能力。
培养中学生勤于学习民族文化中精华部分的良好习惯，提高创造性运用美术技能的能力，在课堂内外进行绘画训练，文化意识在中学美术教学过程中起着不可轻视的重要作用，有了良好的文化意识支持，才能有效提高教育教学质量，有利于营造和谐学习氛围，才有利于提高中学生学习美术的兴趣，进一步激发学生探究新知识的勇气和决心，促进全体学生共同进步，提高素质教育实效。
参考文献：
[1]潘跃生.美术课堂文化建设探究.文教资料，2009.
[2]陈滋爱.从学生的美术学习兴趣思考中小学美术教学.华中师范大学博硕论文，2006.