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摘 要：电大数学教学面临诸多困难，特别是近几年来，由于大学扩招，电大学员的高考成绩越来越低，特别是数学基础比普通本科的入学成绩要低很多，为电大数学教学增添了许多困难。如何提高电大数学的教学效果，更新电大数学的教学方法，已经成为电大数学教师必须解决的问题。笔者对此提出了一些改革教学方法的建议。
关键词：电大数学；教学改革；创新方法
一、电大数学教学存在的问题
电大数学教学是电大教学中难度较大的一门课程，加之电大在课程设置上基本选用普通高校的教材，而学员的文化素质又较普通高校学生低，为电大的数学教学不仅带来了不少的难度，而且也为改革教学方法提出了迫切的要求。再者，在当代科学技术和社会都发生了巨大的变化形势下，电大数学不论其在学员学习的各个领域，还是在生产生活及未来发展中越来越占有重要的地位。特别是目前学员大多热爱经济、金融、信息、社会等专业，他们不希望成为数学专门人才，但都想把数学作为进一步学习其他学科的工具。这就为电大数学教学提出了现实的要求，也为改革教学方法指明了方向。我们知道，在教学活动中，要充分调动学员的学习积极性，就应该有效地开展师生双边活动，而且应以学生为主体，教师为主导，并真正确立学员在学习中的主体地位，能使学员在充满兴趣的状态主动接受知识。如果我们深入分析电大数学教学方法，就会发现其中教师的教学观念上存在的问题。如电大教师在教学中大多还是传统的满堂灌式教学方法，教师只是把数学知识强灌给学生，并以“绝对权威”面目出现在学生面前，这种教学方法就必然导致教师“乐”在其中而学生自己却感觉学习数学及其枯燥乏味。这种教学方法在教学活动中，教师与学员是单纯的教与学的关系，教师高高在上，学员被动接受，课堂上没有争论，没有不同思维，学生潜在能力在这种长期死板的传统模式中被淹没。这既阻碍了学员思维的健康发展，也抹杀了学生学习数学的积极性，其教学效果是不言自明的。再从电大数学的特点来看，由于大部分课程是普通高等数学的照搬，分支多、难度大，如果不对数学教学方法进行改革，不仅学生学习比较吃力，教师教学也较难。这就要求电大数学教学必须进行改革，采用适合电大数学的教学方法，更好地为电大学员的学习提供助力，以提高教学效果。
二、电大数学教学方法改革探索
我们知道，电大教学是开放式教育，其主要目标是提高学员的整体素养，数学素质的培养是重要任务之一。这就要求电大数学教学应该注重数学精神实质，培养学员在学习实践中学习知识且能灵活运用，并能根据工作的需要补充、吸收新的知识。因此，培养学员良好的数学思想和数学素质，采用先进的学习方式，是电大数学教学的重要的内容。以下几种教学方法，可以作为改革电大数学教学方法的参考。
1、应该引入设疑讨论式教学
针对电大数学枯燥乏味的特点，在教学中，教师要积极利用学员对各个分支之间的相互联系理解不清的难点，培养学员积极讨论的能力。根据学科知识难点和学员理解存在的问题，设置一些与教学内容密切相关的问题，组织学员进行讨论。教师要引导学员进行定向思维，确保讨论朝着正确的方向进行，以减少讨论中走弯路，使学员在讨论中得到思维的锻炼。这样既能够激发学员积极探索数学知识的热情和能力，加深对概念的理解，理清容易混淆的章节，同时也能够增长学员克服数学学习困难的信心与勇气。
2、应该引入内容向导式
电大数学教学中，应该充分注意强调学员的课前预习，因此，教师要引导学员有针对性的，有重点难点的对所学内容进行课前预习。这种内容导入式的教学方法，要求教师在讲授新内容前以提纲的形式给学员提出内容的要点和注意之处，并且在讲授课时要对此进行课堂提问，针对普遍存在的问题进行讲解。这种教学方法主要是培养学生良好的预习习惯和自学能力，为更好地学习教学内容打下扎实的基础，以提高教学效率。
3、应该引入模拟实习式
电大学员在很多时候是为了拿文凭，但也有一定的实际运用的需要。这是教学的实际。从理论角度来看，教学不是施教者对受教者的强迫，而是施教者和受教者之间相互作用、相互交流的活动。表现在电大学员的学习上，就是他们不仅需要掌握课堂上的教学内容，而且还需要把课堂上的所学运用于工作实际，解决他们在工作中遇到的问题。所以，数学教师不能仅限于帮助学员掌握那些抽象晦涩的数学知识，更应该适当地安排一些时间让学员来尝试的“模拟实习”，在学习中寻找与工作中遇到的问题相匹配的教学内容。这样做的目的，一是增强学员学习的主动性，二是提升学员学以致用的能力，三是在学与用之间建立良好的互助关系，促进学员对于数学学习的理解，使学员的学习能够真正进入终生学习的过程。
电大数学教学还应该引入情景教学，在适当的教学情景中，教与学就能够构成相互探讨，共同解决学习中的各种问题，引导学生积极参与数学课堂教学的全过程，利于师与生、生与生之间的多向交流，促进学员思维能力的培养，并且能形成良好的数学课堂教学氛围。教师还应该引入启发式教学方法，以此为导向，运用发现法、探究法等多种教学方法，发挥教师的主导作用，创造性地运用提问技巧，拓展学生的思维空间，使教学过程成为一种有利于学生产生稳定的探究心向和积极探究的过程。教师要在充分研究和了解学生的基础上，运用讨论法、研究法等鼓励学生相互探讨、争论、交流思维方法，相互启迪，产生共鸣，使学生的思维由发散而集中，由集中而发散地螺旋式上升。在师生平等参与的合作之中，确立自己的思想，表达自己的思想，以审视教学的视角对教师提出的各种问题进行独立的思考，更好地掌握学习内容。同时，教师要根据不同的教学内容，学员学习的实际情况，选择合适的教学方法，使教学活动成为愉快和充满智能挑战的学习过程，以提高课堂教学效果。
参考文献
【1】姬鸿广;;数学教学中要重视数学思想方法的挖掘和应用[A];教研撷华——青海师大附中建校45周年论文集[C];1999年
【2】何广荣;在数学教学中要充分发展学生的智力[J];数学通报;1981年03期
关键词：电大数学；教学改革；创新方法
一、电大数学教学存在的问题
电大数学教学是电大教学中难度较大的一门课程，加之电大在课程设置上基本选用普通高校的教材，而学员的文化素质又较普通高校学生低，为电大的数学教学不仅带来了不少的难度，而且也为改革教学方法提出了迫切的要求。再者，在当代科学技术和社会都发生了巨大的变化形势下，电大数学不论其在学员学习的各个领域，还是在生产生活及未来发展中越来越占有重要的地位。特别是目前学员大多热爱经济、金融、信息、社会等专业，他们不希望成为数学专门人才，但都想把数学作为进一步学习其他学科的工具。这就为电大数学教学提出了现实的要求，也为改革教学方法指明了方向。我们知道，在教学活动中，要充分调动学员的学习积极性，就应该有效地开展师生双边活动，而且应以学生为主体，教师为主导，并真正确立学员在学习中的主体地位，能使学员在充满兴趣的状态主动接受知识。如果我们深入分析电大数学教学方法，就会发现其中教师的教学观念上存在的问题。如电大教师在教学中大多还是传统的满堂灌式教学方法，教师只是把数学知识强灌给学生，并以“绝对权威”面目出现在学生面前，这种教学方法就必然导致教师“乐”在其中而学生自己却感觉学习数学及其枯燥乏味。这种教学方法在教学活动中，教师与学员是单纯的教与学的关系，教师高高在上，学员被动接受，课堂上没有争论，没有不同思维，学生潜在能力在这种长期死板的传统模式中被淹没。这既阻碍了学员思维的健康发展，也抹杀了学生学习数学的积极性，其教学效果是不言自明的。再从电大数学的特点来看，由于大部分课程是普通高等数学的照搬，分支多、难度大，如果不对数学教学方法进行改革，不仅学生学习比较吃力，教师教学也较难。这就要求电大数学教学必须进行改革，采用适合电大数学的教学方法，更好地为电大学员的学习提供助力，以提高教学效果。
二、电大数学教学方法改革探索
我们知道，电大教学是开放式教育，其主要目标是提高学员的整体素养，数学素质的培养是重要任务之一。这就要求电大数学教学应该注重数学精神实质，培养学员在学习实践中学习知识且能灵活运用，并能根据工作的需要补充、吸收新的知识。因此，培养学员良好的数学思想和数学素质，采用先进的学习方式，是电大数学教学的重要的内容。以下几种教学方法，可以作为改革电大数学教学方法的参考。
1、应该引入设疑讨论式教学
针对电大数学枯燥乏味的特点，在教学中，教师要积极利用学员对各个分支之间的相互联系理解不清的难点，培养学员积极讨论的能力。根据学科知识难点和学员理解存在的问题，设置一些与教学内容密切相关的问题，组织学员进行讨论。教师要引导学员进行定向思维，确保讨论朝着正确的方向进行，以减少讨论中走弯路，使学员在讨论中得到思维的锻炼。这样既能够激发学员积极探索数学知识的热情和能力，加深对概念的理解，理清容易混淆的章节，同时也能够增长学员克服数学学习困难的信心与勇气。
2、应该引入内容向导式
电大数学教学中，应该充分注意强调学员的课前预习，因此，教师要引导学员有针对性的，有重点难点的对所学内容进行课前预习。这种内容导入式的教学方法，要求教师在讲授新内容前以提纲的形式给学员提出内容的要点和注意之处，并且在讲授课时要对此进行课堂提问，针对普遍存在的问题进行讲解。这种教学方法主要是培养学生良好的预习习惯和自学能力，为更好地学习教学内容打下扎实的基础，以提高教学效率。
3、应该引入模拟实习式
电大学员在很多时候是为了拿文凭，但也有一定的实际运用的需要。这是教学的实际。从理论角度来看，教学不是施教者对受教者的强迫，而是施教者和受教者之间相互作用、相互交流的活动。表现在电大学员的学习上，就是他们不仅需要掌握课堂上的教学内容，而且还需要把课堂上的所学运用于工作实际，解决他们在工作中遇到的问题。所以，数学教师不能仅限于帮助学员掌握那些抽象晦涩的数学知识，更应该适当地安排一些时间让学员来尝试的“模拟实习”，在学习中寻找与工作中遇到的问题相匹配的教学内容。这样做的目的，一是增强学员学习的主动性，二是提升学员学以致用的能力，三是在学与用之间建立良好的互助关系，促进学员对于数学学习的理解，使学员的学习能够真正进入终生学习的过程。
电大数学教学还应该引入情景教学，在适当的教学情景中，教与学就能够构成相互探讨，共同解决学习中的各种问题，引导学生积极参与数学课堂教学的全过程，利于师与生、生与生之间的多向交流，促进学员思维能力的培养，并且能形成良好的数学课堂教学氛围。教师还应该引入启发式教学方法，以此为导向，运用发现法、探究法等多种教学方法，发挥教师的主导作用，创造性地运用提问技巧，拓展学生的思维空间，使教学过程成为一种有利于学生产生稳定的探究心向和积极探究的过程。教师要在充分研究和了解学生的基础上，运用讨论法、研究法等鼓励学生相互探讨、争论、交流思维方法，相互启迪，产生共鸣，使学生的思维由发散而集中，由集中而发散地螺旋式上升。在师生平等参与的合作之中，确立自己的思想，表达自己的思想，以审视教学的视角对教师提出的各种问题进行独立的思考，更好地掌握学习内容。同时，教师要根据不同的教学内容，学员学习的实际情况，选择合适的教学方法，使教学活动成为愉快和充满智能挑战的学习过程，以提高课堂教学效果。
参考文献
【1】姬鸿广;;数学教学中要重视数学思想方法的挖掘和应用[A];教研撷华——青海师大附中建校45周年论文集[C];1999年
【2】何广荣;在数学教学中要充分发展学生的智力[J];数学通报;1981年03期