论文部分内容阅读
一、教学目标
1.知识目标：
1）能听、说、读、写单词：tofu， eggplant ， tomato ， potato， green beans ， fish .
2）能听说认读单词： pork ，cabbage ， mutton
3）能灵活运用句型 ： What would you like for … ？ I ‘d like some …
2. 能力目标 ：
1）在游戏中用英语进行简单的交际。
2）培养学生的记忆能力和反应能力。
3. 学习策略目标：
创设情境体验生活， 积极与小组成员合作， 有效记忆所学的食物词汇， 探索适合自己的记忆方法。 会运用已学的相关句型。
4. 情感态度目标：
通过歌谣活动游戏等方式，让学生对英语学习充满兴趣；培养学生积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。
二、教学重点，难点分析
1. 本课的重点是让学生能够听说读写关于食物的词汇，训练学生记忆单词的能力和句型的运用。
2. 本课的难点是词汇：cabbage ， green beans 和句型 I’ d like…的运用和表达。
三、教具准备
有关食物的图片，有关食物的单词卡片、菜单若干，餐厅服务员的服饰八套
四、教学过程
Step1： Greetings （通过师生的口语练习，复习第二单元的两组重点句型）
Step 2： Warming-up
（我收集了许多卡通人物的小卡片，我每节课选四个人物拿到教室里作为小组图标比赛时备用。这节课我设计了爬山比赛的图，这样很形象，学生对于每组的成绩一目了然，有助于学生积极性的调动。）
T： Before the new lesson， let’s play a game “Brainstorm”. We have learned many food words. Do you remember them？ Who can say one word， your group will get one point. Are you ready？
S： Ready！
S： apple， pear， cake， bread， milk， fish…
（利用头脑风暴的游戏模式，最大限度的让学生说出学过的食物词汇，激发其英语学习兴趣，这样学生容易获得成就感。）
T： You’re so wonderful！ （这是对这个环节的总体评价。比赛过程中，教师应给与回答的每位学生鼓励。）
2. Preview
Let’s start
T： I have a puzzle. Guess the food name.
I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter” t”. What am I？ （Answer： tomato）
（通过出示谜语形式，让学生猜食物，更充分调动学生的积极性，为下文的学习打好基础。）
S： Tomato.
T： You’re wonderful！
3. Presentation
（学生猜出谜底后，就自然引出新单词tomato。教师出示西红柿的图片和单词卡片。教师领读单词，学生跟读，并检查学生的掌握情况。）
T：（领读单词）tomato
S： tomato
T： Read “tomato “3 times with your partner， and recite it.
T ： Who can spell “tomato “ ？
S： T-O-M-A-T-O.
（板书tomato）
（教师出示有多个西红柿的图片，并在tomato的后面加上红色的-es，借以区分和强调单数和复数的区别。）
T：Let’s count how many tomatoes here. 1 tomato， 2 tomatoes…
（教师出示超市的图片）
T：I will hold a party tonight. My friends come to my home. So I go to supermarket to buy some food .Do you want to know what they are ？ （利用实物教学法能从感官上刺激学生的大脑细胞，加强对单词的记忆）
T： Let’s play another game. “ Touch and guess”
Who want to come here to “touch and guess “. If you are right， your group will get two points. Either English or Chinese .Who’s ready？
S： I’m ready.
（請八名学生上讲台摸食物并猜名称。这个环节特别有趣，学生们都很感兴趣。等学生全部猜完后，进行单词教学.。）
根据教学难度，我把这8个单词分成三类来教学。
第一类： potato ，fish
教学建议： 这两个单词以前学生学过，重点是辅导学生背会。最后板书在黑板四线格中。） 第二类： pork ， tofu ， mutton ， eggplant 教学建议： 这几个单词以前学生没有接触过。我采取自然拼音教学法，学生对它们的发音很快就掌握了。其中tofu ， eggplant 是四会单词，通过各种方法记忆，教师要把它们板书在黑板上）
第三类： cabbage ， green beans
教学建议：我在这个环节采取领读，跟读， 小组读，男女读，看实物读等方式帮助学生记忆单词。
T：You’ re so wonderful ！ For the prize， let’ play a game.
“I show you say”. （这个环节可以快速检测出学生对今天学的9个单词的掌握情况）
T：Let’s have a check. Listen to the chant. What can you hear？
（师生用这个句型对话做示范，然后让小组合作练习）
T： What would you like for lunch？
S： I‘d like some eggplant.
T： Work in groups. Ask and answer. （ 小组练习后，请两大组one by one 展示。）
T：You’re so excellent！ I divide our class into 8 groups. The characters are one waiter and three or four customers .The conversation ， the menu and the waiter’s clothes are here . Remember you are always best . Pracice it.
（每个小组都是面对面，这样更有利于全组合作。为了更好地创设订餐这个情境，我提前准备了八套服务员服饰。我把服饰发给每个小组，并询问Can I help you ？）
T ： Who’s ready？
（ 學生表演后。我们民主投票分别选出第一二三名，每个小组得到相应的分数。）
T： Who’s first？
T： Group 1.Congratulations！ （ 全班拍手鼓掌）
Let‘s have a review！ What have you learned this lesson？
S： （ 学生自告奋勇说出今天学到的单词和句型 ）
T：Today’s homework .
Interview your friends or parents， finish this chart.
1.知识目标：
1）能听、说、读、写单词：tofu， eggplant ， tomato ， potato， green beans ， fish .
2）能听说认读单词： pork ，cabbage ， mutton
3）能灵活运用句型 ： What would you like for … ？ I ‘d like some …
2. 能力目标 ：
1）在游戏中用英语进行简单的交际。
2）培养学生的记忆能力和反应能力。
3. 学习策略目标：
创设情境体验生活， 积极与小组成员合作， 有效记忆所学的食物词汇， 探索适合自己的记忆方法。 会运用已学的相关句型。
4. 情感态度目标：
通过歌谣活动游戏等方式，让学生对英语学习充满兴趣；培养学生积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。
二、教学重点，难点分析
1. 本课的重点是让学生能够听说读写关于食物的词汇，训练学生记忆单词的能力和句型的运用。
2. 本课的难点是词汇：cabbage ， green beans 和句型 I’ d like…的运用和表达。
三、教具准备
有关食物的图片，有关食物的单词卡片、菜单若干，餐厅服务员的服饰八套
四、教学过程
Step1： Greetings （通过师生的口语练习，复习第二单元的两组重点句型）
Step 2： Warming-up
（我收集了许多卡通人物的小卡片，我每节课选四个人物拿到教室里作为小组图标比赛时备用。这节课我设计了爬山比赛的图，这样很形象，学生对于每组的成绩一目了然，有助于学生积极性的调动。）
T： Before the new lesson， let’s play a game “Brainstorm”. We have learned many food words. Do you remember them？ Who can say one word， your group will get one point. Are you ready？
S： Ready！
S： apple， pear， cake， bread， milk， fish…
（利用头脑风暴的游戏模式，最大限度的让学生说出学过的食物词汇，激发其英语学习兴趣，这样学生容易获得成就感。）
T： You’re so wonderful！ （这是对这个环节的总体评价。比赛过程中，教师应给与回答的每位学生鼓励。）
2. Preview
Let’s start
T： I have a puzzle. Guess the food name.
I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter” t”. What am I？ （Answer： tomato）
（通过出示谜语形式，让学生猜食物，更充分调动学生的积极性，为下文的学习打好基础。）
S： Tomato.
T： You’re wonderful！
3. Presentation
（学生猜出谜底后，就自然引出新单词tomato。教师出示西红柿的图片和单词卡片。教师领读单词，学生跟读，并检查学生的掌握情况。）
T：（领读单词）tomato
S： tomato
T： Read “tomato “3 times with your partner， and recite it.
T ： Who can spell “tomato “ ？
S： T-O-M-A-T-O.
（板书tomato）
（教师出示有多个西红柿的图片，并在tomato的后面加上红色的-es，借以区分和强调单数和复数的区别。）
T：Let’s count how many tomatoes here. 1 tomato， 2 tomatoes…
（教师出示超市的图片）
T：I will hold a party tonight. My friends come to my home. So I go to supermarket to buy some food .Do you want to know what they are ？ （利用实物教学法能从感官上刺激学生的大脑细胞，加强对单词的记忆）
T： Let’s play another game. “ Touch and guess”
Who want to come here to “touch and guess “. If you are right， your group will get two points. Either English or Chinese .Who’s ready？
S： I’m ready.
（請八名学生上讲台摸食物并猜名称。这个环节特别有趣，学生们都很感兴趣。等学生全部猜完后，进行单词教学.。）
根据教学难度，我把这8个单词分成三类来教学。
第一类： potato ，fish
教学建议： 这两个单词以前学生学过，重点是辅导学生背会。最后板书在黑板四线格中。） 第二类： pork ， tofu ， mutton ， eggplant 教学建议： 这几个单词以前学生没有接触过。我采取自然拼音教学法，学生对它们的发音很快就掌握了。其中tofu ， eggplant 是四会单词，通过各种方法记忆，教师要把它们板书在黑板上）
第三类： cabbage ， green beans
教学建议：我在这个环节采取领读，跟读， 小组读，男女读，看实物读等方式帮助学生记忆单词。
T：You’ re so wonderful ！ For the prize， let’ play a game.
“I show you say”. （这个环节可以快速检测出学生对今天学的9个单词的掌握情况）
T：Let’s have a check. Listen to the chant. What can you hear？
（师生用这个句型对话做示范，然后让小组合作练习）
T： What would you like for lunch？
S： I‘d like some eggplant.
T： Work in groups. Ask and answer. （ 小组练习后，请两大组one by one 展示。）
T：You’re so excellent！ I divide our class into 8 groups. The characters are one waiter and three or four customers .The conversation ， the menu and the waiter’s clothes are here . Remember you are always best . Pracice it.
（每个小组都是面对面，这样更有利于全组合作。为了更好地创设订餐这个情境，我提前准备了八套服务员服饰。我把服饰发给每个小组，并询问Can I help you ？）
T ： Who’s ready？
（ 學生表演后。我们民主投票分别选出第一二三名，每个小组得到相应的分数。）
T： Who’s first？
T： Group 1.Congratulations！ （ 全班拍手鼓掌）
Let‘s have a review！ What have you learned this lesson？
S： （ 学生自告奋勇说出今天学到的单词和句型 ）
T：Today’s homework .
Interview your friends or parents， finish this chart.