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【摘 要】 在之前的传统教學过程当中，对于小学英语课堂教学是十分重视的，当今随着教育竞争程度的不断激烈，教学方式和教学手段也在进行更新换代，当今思维导图的模式在教学当中的运用程度也是很高的，尤其是对于小学英语课堂教学来说应用的十分广泛，因为在传统的教学课堂当中，教学方式存在着一些问题，学生的英语成绩提升很慢，老师的教学效率不高，所以思维导图的模式在教学过程中的运用对英语的教学效率提升有着很重要的作用，那么本文就将着重针对这一方面来进行一些论述和探讨。
【关键词】 思维导图 小学英语 教学
引言：思维导图教学模式是一种重视思维发散性的、放射性的教学模式，在小学英语课堂上，英语教学包含着单词，句子，语法和写作等各个方面的学习，而且知识的学习是有一定的贯穿和连接作用的，如果说分散的学习对于学生综合英语能力的提升并没有很好的作用，所以应该将这些方面的学习相结合起来，那么思维导图模式教学就有利于这一方式的结合，将会对于学生的学习和老师的教学都会产生很积极的作用，那么本文将对此来进行探讨和论述。
一、将思维导图教学模式和学生主体作用的发挥相结合起来
思维导图教学模式重视学生发散思维的培养和学生知识的运用能力，那么在英语课堂上，学生主体作用的发挥是非常重要的，所以将思维导图教学模式和学生主体作用性发挥相结合起来对小学英语课堂教学将会发挥着至关重要的作用，在小学英语教学过程当中会学习到一些单词，比如说关于家庭成员的一些单词，学习father这个单词，但是在学习完这个单词之后就可以让学生通过思维导图的模式去联想到一些其他成员的单词，比如说姐妹sister，妈妈mother，奶奶grandmother，爷爷grandfather，弟弟brother等这些单词，这是都可以通过思维导图模式去画在纸上的，在这个过程中可以让学生的发散思维得到培养，英语能力得到提高，同时也可以锻炼他们的单词拼写能力，同时在这个过程中，老师一定要让学生主体作用得到发挥，比如说可以采用小组合作学习的方式，对于关于家庭成员这个线索来说，让小组成员之间以集体合作的方式来将能想到的家庭成员的英语单词都想出来，再想出来英语单词之后可以去进行家庭成员的介绍，介绍的过程中，可以再把家庭成员的兴趣爱好，性别年龄都可以散发出来，这样对于学生综合英语能力的培养和他们英语发散思维的培养及单词词汇量的提升都发挥着至关重要的作用，所以说思维导图教学模式固然重要，但是学生一直是课堂上的主体，学生的主体作用不能被忽视，所以这一点措施对于小学英语课堂教学的重要性不言而喻。
二、在知识整合和复习的过程中高效利用思维导图来教学
在老师平常给同学们上课的时候可以利用思维导图模式，但是并不是所有的课程都可以利用思维导图模式，对于一些分散性的课程思维导图模式有时候还可能会降低课堂的效率，所以说要正确利用思维导图的教学模式，比如说在期末复习的时候，这是一个知识整合复习的阶段，能够高效的利用思维导图来进行教学，对于学生的复习和学生记忆力的提升都会有很重要的作用，因为首先英语是划分单元的，每个单元都有一个主题和相关的词汇，这对一个单元的学习来说他们会感到很容易，很有规划感，但是当他们进行期末复习的时候，各个单元综合到一起就会产生一种十分烦乱的感觉，他们并不能捕捉到重点，这时候老师要引导学生进行思维导图学习模式的贯穿，首先让学生对思维导图有一定理解，告诉学生什么是思维导图，然后让学生利用思维导图模式去进行知识的复习，比如说关于在复习到bag这个单词的时候，那么就可以以文具这条线索去进行贯穿，让学生在复习的过程当中，对于各个单元涉及的关于文具的单词都罗列出来，进而第二步就是将关于这些单词的一些语法知识和短语罗列出来，一层又一层罗列出来短语之后再进行例句的摘抄，对于一些优美的句子进行背诵，这样对于学生知识整合复习和他们复习效率的提升来说都会有很大的积极作用。
三、多媒体中来贯穿思维导图教学模式，提高学生思维能力
因为思维导图模式可以通过一个画图的方式，一个中心词开始进行扩展，向外发散，一层又一层地将知识都贯穿和罗列出来，那么在通常的情况下，老师和学生都采用的是用自己手写的方式，那么，随着当今技术发展潮流的不断更新换代，基本上每个教室都会为老师配备多媒体技术去辅助其教学，那么老师就可以利用多媒体技术来贯穿思维导图教学模式，提高学生的思维能力，比如说关于学习到How do you come to school？即以什么样的方式去上学这单元内容的时候，老师可以利用多媒体制作出一个ppt，同时采用动画效果设计，将中心词先弹列出来，然后一个另一个的将跟中心词有关的知识点都罗列出来，这种新颖的教学方式有助于调动学生的学习兴趣，让他们对思维导图模式和多媒体技术都产生兴趣，同时，在之后的教学过程当中，也能够更好地配合老师去运用思维导图模式去开展小学英语课堂教学，在教学效率提升的同时，学生的学习效率也能够得到提高。
总而言之，思维导图教学模式在小学英语课堂上的运用是十分广泛的，不仅涉及到很多的例子，同时也能够进行很多的拓展，那么在之后的教学过程中，老师要对这种模式进行更加深入的探讨，去采用更加贴合思维导图模式的方法和手段去教学，使小学英语课堂教学效率得到提升，让学生在课堂上学到更多的知识，学习能力能够得到提升，也能够让学生提高学习成绩，同时让思维导图模式与学生之间产生一种熟悉的感觉，而并不是一种生疏的感觉，这样可以让他们与学生的学习节奏和学习进度相匹配，在这个过程中，能够扩散学生的思维，加深学生对知识的印象，方便学生的复习和知识的学习记忆，对于他们的综合成长和以后学习习惯的培养也都会发挥着很好的作用。
参考文献
[1] 王桦.论思维导图在小学英语教学中的运用[J].时代教育，2018.
[2] 白俊萍.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].中国校外教育旬刊，2019.
【关键词】 思维导图 小学英语 教学
引言：思维导图教学模式是一种重视思维发散性的、放射性的教学模式，在小学英语课堂上，英语教学包含着单词，句子，语法和写作等各个方面的学习，而且知识的学习是有一定的贯穿和连接作用的，如果说分散的学习对于学生综合英语能力的提升并没有很好的作用，所以应该将这些方面的学习相结合起来，那么思维导图模式教学就有利于这一方式的结合，将会对于学生的学习和老师的教学都会产生很积极的作用，那么本文将对此来进行探讨和论述。
一、将思维导图教学模式和学生主体作用的发挥相结合起来
思维导图教学模式重视学生发散思维的培养和学生知识的运用能力，那么在英语课堂上，学生主体作用的发挥是非常重要的，所以将思维导图教学模式和学生主体作用性发挥相结合起来对小学英语课堂教学将会发挥着至关重要的作用，在小学英语教学过程当中会学习到一些单词，比如说关于家庭成员的一些单词，学习father这个单词，但是在学习完这个单词之后就可以让学生通过思维导图的模式去联想到一些其他成员的单词，比如说姐妹sister，妈妈mother，奶奶grandmother，爷爷grandfather，弟弟brother等这些单词，这是都可以通过思维导图模式去画在纸上的，在这个过程中可以让学生的发散思维得到培养，英语能力得到提高，同时也可以锻炼他们的单词拼写能力，同时在这个过程中，老师一定要让学生主体作用得到发挥，比如说可以采用小组合作学习的方式，对于关于家庭成员这个线索来说，让小组成员之间以集体合作的方式来将能想到的家庭成员的英语单词都想出来，再想出来英语单词之后可以去进行家庭成员的介绍，介绍的过程中，可以再把家庭成员的兴趣爱好，性别年龄都可以散发出来，这样对于学生综合英语能力的培养和他们英语发散思维的培养及单词词汇量的提升都发挥着至关重要的作用，所以说思维导图教学模式固然重要，但是学生一直是课堂上的主体，学生的主体作用不能被忽视，所以这一点措施对于小学英语课堂教学的重要性不言而喻。
二、在知识整合和复习的过程中高效利用思维导图来教学
在老师平常给同学们上课的时候可以利用思维导图模式，但是并不是所有的课程都可以利用思维导图模式，对于一些分散性的课程思维导图模式有时候还可能会降低课堂的效率，所以说要正确利用思维导图的教学模式，比如说在期末复习的时候，这是一个知识整合复习的阶段，能够高效的利用思维导图来进行教学，对于学生的复习和学生记忆力的提升都会有很重要的作用，因为首先英语是划分单元的，每个单元都有一个主题和相关的词汇，这对一个单元的学习来说他们会感到很容易，很有规划感，但是当他们进行期末复习的时候，各个单元综合到一起就会产生一种十分烦乱的感觉，他们并不能捕捉到重点，这时候老师要引导学生进行思维导图学习模式的贯穿，首先让学生对思维导图有一定理解，告诉学生什么是思维导图，然后让学生利用思维导图模式去进行知识的复习，比如说关于在复习到bag这个单词的时候，那么就可以以文具这条线索去进行贯穿，让学生在复习的过程当中，对于各个单元涉及的关于文具的单词都罗列出来，进而第二步就是将关于这些单词的一些语法知识和短语罗列出来，一层又一层罗列出来短语之后再进行例句的摘抄，对于一些优美的句子进行背诵，这样对于学生知识整合复习和他们复习效率的提升来说都会有很大的积极作用。
三、多媒体中来贯穿思维导图教学模式，提高学生思维能力
因为思维导图模式可以通过一个画图的方式，一个中心词开始进行扩展，向外发散，一层又一层地将知识都贯穿和罗列出来，那么在通常的情况下，老师和学生都采用的是用自己手写的方式，那么，随着当今技术发展潮流的不断更新换代，基本上每个教室都会为老师配备多媒体技术去辅助其教学，那么老师就可以利用多媒体技术来贯穿思维导图教学模式，提高学生的思维能力，比如说关于学习到How do you come to school？即以什么样的方式去上学这单元内容的时候，老师可以利用多媒体制作出一个ppt，同时采用动画效果设计，将中心词先弹列出来，然后一个另一个的将跟中心词有关的知识点都罗列出来，这种新颖的教学方式有助于调动学生的学习兴趣，让他们对思维导图模式和多媒体技术都产生兴趣，同时，在之后的教学过程当中，也能够更好地配合老师去运用思维导图模式去开展小学英语课堂教学，在教学效率提升的同时，学生的学习效率也能够得到提高。
总而言之，思维导图教学模式在小学英语课堂上的运用是十分广泛的，不仅涉及到很多的例子，同时也能够进行很多的拓展，那么在之后的教学过程中，老师要对这种模式进行更加深入的探讨，去采用更加贴合思维导图模式的方法和手段去教学，使小学英语课堂教学效率得到提升，让学生在课堂上学到更多的知识，学习能力能够得到提升，也能够让学生提高学习成绩，同时让思维导图模式与学生之间产生一种熟悉的感觉，而并不是一种生疏的感觉，这样可以让他们与学生的学习节奏和学习进度相匹配，在这个过程中，能够扩散学生的思维，加深学生对知识的印象，方便学生的复习和知识的学习记忆，对于他们的综合成长和以后学习习惯的培养也都会发挥着很好的作用。
参考文献
[1] 王桦.论思维导图在小学英语教学中的运用[J].时代教育，2018.
[2] 白俊萍.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].中国校外教育旬刊，2019.