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摘要：双一流建设强调一流人才的培养特别是世界一流本科生的培养。作为一名高校的辅导员，应灵活结合自身的专业优势，加强学风建设，助力学生专业科研。本研究以化环学院17级学生为例，依托微信平台，通过线上、线下双结合的模式，探索我院理工科学生英语培养路径，旨在辅助课堂英语教学，调动学习积极性，切实提高我院学生英语四、六级通过率，开拓国际化视野，助力专业研究。
关键词：双一流;学风建设;英语;微信平台
中图分类号：G623. 31
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0254 - 02
1.背景
现代大学培养的根本任务是人才的培养。在双一流建设中尤其强调世界一流本科人才的培养，现代大学生的教育以立德树人为根本，以全面提高人才培养能力为关键。在“双一流”建设的大环境中，化环学院开拓创新，积极为学生提供优渥的学习条件和国际交流环境。学生考研率高和国际交流、合作机会多是我院的特色和优势，为切实增加学生展现专业优势的机会，进一步开拓国际视野，本研究立足化环学院学生的实际，依托微信平台形成品牌影响力，采取多种方法，营造学习氛围，辅助英语课堂教学，提高英语学习能力。
化环学院学生以理工科学生为主，较之文科的学生，在语言和人文底蕴方面还有极大的进步空间。提高英语水平和人文素养不是一朝一夕的事情，离开初、高中的教育土壤，进人大学后相关学习能力的培养也是刻不容缓的。大一新生刚进人大学，在教育培养的时间轴上占据了有利的优势，首先针对这个特殊的优势，要坚持教育的连贯性，在高中教育的基础上进行相关系列的拓展。
根据教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，学风建设和网络思想政治教育是辅导员工作职责的重要组成部分。为此，本研究结合自身的专业，依据学生的成长规律和个体发展特点，有针对性的打造微信学习平台，并充分结合学生的主题班会、专业特色，营造浓厚的学习氛围，加强与学生的互动沟通，以切实提高我院学生的英语水平和学习能力，助力专业研究。
基于以上三方面的考虑，在开学伊始，针对17级部分同学将要面对的四级英语考试进行了专门的问卷调查，调查中根据结果所显示的数据进行分析，大多数同学在固定的一个至两个区块上有专门的讲解和分析的需要，针对这个问题，希望能够灵活结合自身专业优势，搭建一个和学生共享资源、互相学习的新媒体平台，希望从大学伊始对学生有一个长远的影响。除此之外，还借助线上其他资源和线下特色班会，力争全方位培养学生的学习兴趣。
2.搭建平台，“双线”结合
学习型微信平台的搭建和完善不是～朝一夕就能够完成的，在入学初期，针对17级化环学院学生英语做了调查，结果显示（图一为化环学院17级学生调查问卷结果分析表），不同地区的学生英语程度差异很大，但多数同学在听力和长阅读方面存在明显的困难，且多数同学希望采取不一样的学习方式和丰富的学习资源来增强英语学习动机。
李玥明（ 2015：5）、邓彩虹（2016：5）、高丽梅、李辉（2018：6）等学者探讨了依托微信平台进行英语学习的可行性以及策略，在前人研究的基础上，本项目拟针对化环学院学生实际和专业特色，充分发挥学生的主导作用，在人本主义理念的指导下，从线上和线下两方面人手，为学生提供丰富的学习资源和恰当的学习引导，并努力打造以学生分享、自主学习为主的学习平台。
2.1打造微信互动平台培养学生学习能力
为了满足化环学院不同层次学生的学习需求，全面培养学生的表达能力和提高自主学习能力，以适合行性和灵活性原则为指导，微信平台的构建主要以三个模块为主：
（1）英语学习模块（图二为英语学习模块的部分内容）;
其中包括：英语真题篇、文章选读篇、资源共享篇等。其中英语真题篇以四、六级听力真题分析为主，针对当前面对考级需要的学生群体，听力真题模块的推送单元试图打造以一整个听力过程为闭环，以背景知识输入、听力真题分析、听力技巧培养为主要内容，并配有听力音频，把听力理解分析贯穿至听前、听中和听后整个过程中，以期提高学生的听力水平，降低学生的焦虑感。真题讲解材料的推送可以循环利用，且充分控制分享的真题和音频长度，希望能够充分利用微信平台的便利性，變e-learning到m- leaming，督促学生充分利用碎片化时间;文章选读篇以经济学人文章为主，这部分针对的对象是英语水平层次相对较高的同学，希望在他们现有水平的基础上，适当的增加英文阅读的数量，结合当下热门话题选取合适的新闻话题且语言材料略高于现有水平的内容进行推送，并配有文章讲解和原文朗读，目的是通过大量的英文阅读，增加学生的阅读量，培养英文思维，也提高学生主动了解世界动态的意识，并为以后阅读和撰写学术论文打下基础，截止微信平台搭建以来，平台推送了关于霍金去世新闻报道的一整个系列，即保证了学生对新闻的敏感度，也普及了霍金一生事迹的常识，增加学生对科学和科学家的认识;资源共享篇以学生自主分享为主，组织英语水平较高的学生，不定期分享自己的学习历程和资源，为没有方法的同学提供参考;同时不定期的分享优质的学习资源，帮助同学们丰富学习内容，为同学们创造丰富的语言环境，综合提高英语能力。
除此之外，还结合其他测试软件，为学生提供学习测试的平台，以督促检查学生的学习效果，及时掌握学习情况，促进选取内容的甄别。
（2）人文素养模块;语言能力的培养不是一件急功就能近利的事情，英文水平的提高离不开良好的中文表达能力，因此平台特设了投稿的模块，有意识的培养学生记录、表达的能力，也反向促进学生多读书，多写作，提高理工科学生的人文表达能力;
（3）资源分享模块;现如今网络学习资源众多，该模块有针对性的选取推送学习类app、听力播客资源和阅读写作资源，希望能够借助便捷的网络，丰富学生的学习内容，提高学生的学习效率与兴趣，作为大学课堂的有效延伸和补充。
2.2前景展望
至本项目实施近10个月以来，化环学院17级A班参加四级考试人数共计39人，通过人数为36人，通过率为85%。虽然成绩有小幅度进步，但英语能力的提高并非一朝一夕就能完成之事，学习习惯和氛围的培养均具有长期性和隐形的特质。为了保证教育的连贯性和教育成果，应加大引导学生良好学习习惯和学习能力的养成，促进学风建设。在促进良好学风建设的同时，也应注意对学生学习动机、学习积极性以及思想教育的引导，从而端正学生学习态度，提高学习能力。
参考文献：
[1] 邓彩虹，基于微信公众号平台的英语四六级学习系统的研究与设计，天津师范大学，[D]，2016：5.
[2]戴明忠，克拉申“输入假说”及其在外语教学中的应用，当代教育论坛，[J]，2010：2.
[3] 高丽梅，李辉，大学生微信移动英语学习平台构建策略，教育教学论坛，[J]，2018：6.
[4] 刘仁山，双一流建设与新时代人才培养，教育基本理论，[J]，2018：6.
[5]李薇，微信平台在初中英语教学中的应用研究，上海师范大学，[D]，2018：5.
[6] 李玥明，基于微信的移动学习需求分析及应用研究，沈阳师范大学，[D].2015：5.
关键词：双一流;学风建设;英语;微信平台
中图分类号：G623. 31
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0254 - 02
1.背景
现代大学培养的根本任务是人才的培养。在双一流建设中尤其强调世界一流本科人才的培养，现代大学生的教育以立德树人为根本，以全面提高人才培养能力为关键。在“双一流”建设的大环境中，化环学院开拓创新，积极为学生提供优渥的学习条件和国际交流环境。学生考研率高和国际交流、合作机会多是我院的特色和优势，为切实增加学生展现专业优势的机会，进一步开拓国际视野，本研究立足化环学院学生的实际，依托微信平台形成品牌影响力，采取多种方法，营造学习氛围，辅助英语课堂教学，提高英语学习能力。
化环学院学生以理工科学生为主，较之文科的学生，在语言和人文底蕴方面还有极大的进步空间。提高英语水平和人文素养不是一朝一夕的事情，离开初、高中的教育土壤，进人大学后相关学习能力的培养也是刻不容缓的。大一新生刚进人大学，在教育培养的时间轴上占据了有利的优势，首先针对这个特殊的优势，要坚持教育的连贯性，在高中教育的基础上进行相关系列的拓展。
根据教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，学风建设和网络思想政治教育是辅导员工作职责的重要组成部分。为此，本研究结合自身的专业，依据学生的成长规律和个体发展特点，有针对性的打造微信学习平台，并充分结合学生的主题班会、专业特色，营造浓厚的学习氛围，加强与学生的互动沟通，以切实提高我院学生的英语水平和学习能力，助力专业研究。
基于以上三方面的考虑，在开学伊始，针对17级部分同学将要面对的四级英语考试进行了专门的问卷调查，调查中根据结果所显示的数据进行分析，大多数同学在固定的一个至两个区块上有专门的讲解和分析的需要，针对这个问题，希望能够灵活结合自身专业优势，搭建一个和学生共享资源、互相学习的新媒体平台，希望从大学伊始对学生有一个长远的影响。除此之外，还借助线上其他资源和线下特色班会，力争全方位培养学生的学习兴趣。
2.搭建平台，“双线”结合
学习型微信平台的搭建和完善不是～朝一夕就能够完成的，在入学初期，针对17级化环学院学生英语做了调查，结果显示（图一为化环学院17级学生调查问卷结果分析表），不同地区的学生英语程度差异很大，但多数同学在听力和长阅读方面存在明显的困难，且多数同学希望采取不一样的学习方式和丰富的学习资源来增强英语学习动机。
李玥明（ 2015：5）、邓彩虹（2016：5）、高丽梅、李辉（2018：6）等学者探讨了依托微信平台进行英语学习的可行性以及策略，在前人研究的基础上，本项目拟针对化环学院学生实际和专业特色，充分发挥学生的主导作用，在人本主义理念的指导下，从线上和线下两方面人手，为学生提供丰富的学习资源和恰当的学习引导，并努力打造以学生分享、自主学习为主的学习平台。
2.1打造微信互动平台培养学生学习能力
为了满足化环学院不同层次学生的学习需求，全面培养学生的表达能力和提高自主学习能力，以适合行性和灵活性原则为指导，微信平台的构建主要以三个模块为主：
（1）英语学习模块（图二为英语学习模块的部分内容）;
其中包括：英语真题篇、文章选读篇、资源共享篇等。其中英语真题篇以四、六级听力真题分析为主，针对当前面对考级需要的学生群体，听力真题模块的推送单元试图打造以一整个听力过程为闭环，以背景知识输入、听力真题分析、听力技巧培养为主要内容，并配有听力音频，把听力理解分析贯穿至听前、听中和听后整个过程中，以期提高学生的听力水平，降低学生的焦虑感。真题讲解材料的推送可以循环利用，且充分控制分享的真题和音频长度，希望能够充分利用微信平台的便利性，變e-learning到m- leaming，督促学生充分利用碎片化时间;文章选读篇以经济学人文章为主，这部分针对的对象是英语水平层次相对较高的同学，希望在他们现有水平的基础上，适当的增加英文阅读的数量，结合当下热门话题选取合适的新闻话题且语言材料略高于现有水平的内容进行推送，并配有文章讲解和原文朗读，目的是通过大量的英文阅读，增加学生的阅读量，培养英文思维，也提高学生主动了解世界动态的意识，并为以后阅读和撰写学术论文打下基础，截止微信平台搭建以来，平台推送了关于霍金去世新闻报道的一整个系列，即保证了学生对新闻的敏感度，也普及了霍金一生事迹的常识，增加学生对科学和科学家的认识;资源共享篇以学生自主分享为主，组织英语水平较高的学生，不定期分享自己的学习历程和资源，为没有方法的同学提供参考;同时不定期的分享优质的学习资源，帮助同学们丰富学习内容，为同学们创造丰富的语言环境，综合提高英语能力。
除此之外，还结合其他测试软件，为学生提供学习测试的平台，以督促检查学生的学习效果，及时掌握学习情况，促进选取内容的甄别。
（2）人文素养模块;语言能力的培养不是一件急功就能近利的事情，英文水平的提高离不开良好的中文表达能力，因此平台特设了投稿的模块，有意识的培养学生记录、表达的能力，也反向促进学生多读书，多写作，提高理工科学生的人文表达能力;
（3）资源分享模块;现如今网络学习资源众多，该模块有针对性的选取推送学习类app、听力播客资源和阅读写作资源，希望能够借助便捷的网络，丰富学生的学习内容，提高学生的学习效率与兴趣，作为大学课堂的有效延伸和补充。
2.2前景展望
至本项目实施近10个月以来，化环学院17级A班参加四级考试人数共计39人，通过人数为36人，通过率为85%。虽然成绩有小幅度进步，但英语能力的提高并非一朝一夕就能完成之事，学习习惯和氛围的培养均具有长期性和隐形的特质。为了保证教育的连贯性和教育成果，应加大引导学生良好学习习惯和学习能力的养成，促进学风建设。在促进良好学风建设的同时，也应注意对学生学习动机、学习积极性以及思想教育的引导，从而端正学生学习态度，提高学习能力。
参考文献：
[1] 邓彩虹，基于微信公众号平台的英语四六级学习系统的研究与设计，天津师范大学，[D]，2016：5.
[2]戴明忠，克拉申“输入假说”及其在外语教学中的应用，当代教育论坛，[J]，2010：2.
[3] 高丽梅，李辉，大学生微信移动英语学习平台构建策略，教育教学论坛，[J]，2018：6.
[4] 刘仁山，双一流建设与新时代人才培养，教育基本理论，[J]，2018：6.
[5]李薇，微信平台在初中英语教学中的应用研究，上海师范大学，[D]，2018：5.
[6] 李玥明，基于微信的移动学习需求分析及应用研究，沈阳师范大学，[D].2015：5.