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核心素质素养主要以立德树人为中心，育人是根本。作为一个班级的组织者和领导者----班主任，如何找到核心素养视域下的应对策略直接关系到班级工作的管理效果，也是当务之急。我探求到核心素养下班主任几点应对策略：1.加强自身修养，以榜样的力量感染学生;2.关爱学生，用温暖感化学生;3.加强学生行为习惯养成教育，增强安全法制意识;4.师生齐心协力，共同搞好班级管理;5.保持家校联系，齐抓共管。在班级管理上，班主任要有坚定的信心、真诚的爱心，更要有一种诲人不倦的精神。只要抓得紧、管得严，学生在各方面就会健康发展，班级管理质量就会全面提升。
新时代，如何核心素养落实到每个学生身上，学校是主战场，班级是前沿阵地，班主任工作是实践者，班会是主流渠道，教学是贯穿的场地，班主任要培养学生的美好品德、社会主义核心价值观、学生的兴趣爱好，要营造让学生独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，让学生学会学习、合作学习、自主学习。班主任是一个班级的组织者和领导者，班级作为学校的基本组成单位，它以一个独立的集体而存在。这就要求班主任以“一家之主”的角色，经常深入班级，随时掌握学生动态，搞好日常管理，使学生德智体美劳全面发展。如何搞好班级管理，是摆在班主任面前一个很现实的问题。下面我结合多年来班主任工作实践，谈谈自己的体会。
一、加强自身修养，以榜样的力量感染学生
班主任作为班级的领导者，就必须做好表率，以榜样的力量感染学生，以完美的形象影响学生。“德高为师，身正为范”。一方面要加强自身道德修养，规范自己的言行，以高尚的师德约束自己，说话文明得体，处事公正无私，待人真誠善良，在日常的点点滴滴中以身作则，给学生潜移默化的正面影响，使学生敬佩你。另一方面，班主任作为一名科任教师，要在教学过程中展现自己的风采，平时加强专业知识的不断学习，深入研究教材教法，精心设计并上好每一节课，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的多向思维和创新能力，在自主、合作、探究中使学生愉快地获得知识。这样，学生会带着一种收获感从心里感激你、敬重你，认为你是一位德才兼备的好教师和值得信赖的班主任。
二、关爱学生，用温暖感化学生
师生之情历来受到珍重，是因为教师对学生给予了深挚的爱。这种爱是一种营养成分，使学生这些幼苗茁壮成长;这种爱又是一种动力，使学生不断进步;这种爱，又像一杯热水，使他们感受到温暖，从而燃起希望之火，努力向上。班主任要用一颗慈爱之心，公平地对待每一位学生，让他们平等地分享你所赐予的爱。不仅要关心学生的学习生活，也要关心他的兴趣爱好，引导学生树立正确的人生观和远大理想，指导他们认真学习、快乐活动，健康地成长。班主任面对的一张张可爱的面孔，常常会出现一些学习困难生，这些学生往往惰性太强或行为不良。对此，班主任要先分析形成这种状况的原因，对症下药，因材施教，最大限度地给予帮助。“感人者先乎于情”。对他们要带着爱心和耐心，激发学习兴趣，调动学习积极性，循循善诱，使其一步一个脚印地稳步前进。对学习困难生的帮助，单靠教师的力量是不够的，可调动学习优秀生的力量，采用“一帮一”的方式，促使他们进步。这样的做法不仅增强了班级的凝聚力，更有利于良好班风、学风的形成，真可谓“一举多得”。
三、加强学生行为习惯养成教育，增强安全法制意识
对学生进行行为习惯养成教育，是班主任工作的重要内容。班主任可借助学校开展的活动和班级组织的活动，对学生进行各方面的教育，培养学生的集体荣誉感和参与意识，激发学生的上进心，锻炼学生的创新能力，从而使其养成良好的行为习惯。班主任还可利用主题班会和少先队活动，总结班级阶段性工作，肯定成绩，找出差距，提出改进措施，指明努力方向。通过发言演讲、展示资料、观看影像等方式，使学生受到爱党爱国、红色基因、传统道德、学习纪律、劳动卫生、安全环保、法制观念等方面的教育，从而奋发努力，做一名全面发展的学生。随着“平安校园建设”的推进，安全工作已成为学校的重要议事日程。班主任应义不容辞地把安全教育放在首位，利用各种机会，教育学生懂得一定的安全知识，学会明辨是、分清丑恶，掌握一定的安全防范措施，提高自我保护能力。同时，向学生讲解一些常用的法律常识，使学生懂得并学会运用法律武器保护自己的切身利益和合法权益。
四、师生齐心协力，共同搞好班级管理
班主任工作繁杂琐碎，常常由于某些客观原因，不能面面俱到，很可能会产生一些疏漏，对一些节点往往无暇顾及。例如每节课上学生的表现及学生的各学科的学习情况，班主任就不甚了解。这种情况下，班主任就要发挥桥梁、纽带作用，积极主动地联系相关科任教师，询问了解学生这方面的表现，及时发现学生在各科学习中存在的问题，并与科任教师分析其原因，共同探讨改进措施，通过行之有效的方式方法共同教育，使学生端正学习态度，积极主动地努力学习，从而营造良好的学习氛围，保证良好的教学效果。班主任离不开科任教师的配合，更需要班干部的协助。班主任要选拔品学兼优、综合能力强的学生作为班干部，经过指导帮助，使他们处处发挥模范带头作用，成为班主任和科任教师的小助手，协助组织各项活动，参与班级管理。只有师生相互配合、共同努力，才能搞好班级各项工作。
五、保持家校联系，齐抓共管
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致，如果没有这种一致性，学校的教学教育就像纸做的房子一样倒塌下来。”教师在教育学生的问题上，最迫切的需求就是能得到家长的大力支持和配合。班主任要通过不同方式与家长保持经常性的联系，双方随时掌握学生在校在家的各种表现，及时发现学生在校在家的问题，通过相互沟通共同商量妥善解决。特别是对一些可能产生严重不良后果的现象和问题，教师和家长应在第一时间相互告知，共同分析原因，寻求有效途径得以解决，防微杜渐，防患于未然。通过家校密切配合，齐抓共管，加上社会正能量的影响，教育的效果一定会很好。教师与家长联系的方式很多，不论采取哪种方式，都要尊重家长，注意交流的艺术，态度要和蔼，语言要恳切，切忌训斥家长，更不能推卸责任，否则就达不到共同教育的效果。
六、结语
在班级管理上，班主任要有坚定的信心、真诚的爱心，更要有一种诲人不倦的精神。只要抓得紧、管得严，学生在各方面就会健康发展，班级管理质量就会全面提升。
（责编 侯 芳）
新时代，如何核心素养落实到每个学生身上，学校是主战场，班级是前沿阵地，班主任工作是实践者，班会是主流渠道，教学是贯穿的场地，班主任要培养学生的美好品德、社会主义核心价值观、学生的兴趣爱好，要营造让学生独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，让学生学会学习、合作学习、自主学习。班主任是一个班级的组织者和领导者，班级作为学校的基本组成单位，它以一个独立的集体而存在。这就要求班主任以“一家之主”的角色，经常深入班级，随时掌握学生动态，搞好日常管理，使学生德智体美劳全面发展。如何搞好班级管理，是摆在班主任面前一个很现实的问题。下面我结合多年来班主任工作实践，谈谈自己的体会。
一、加强自身修养，以榜样的力量感染学生
班主任作为班级的领导者，就必须做好表率，以榜样的力量感染学生，以完美的形象影响学生。“德高为师，身正为范”。一方面要加强自身道德修养，规范自己的言行，以高尚的师德约束自己，说话文明得体，处事公正无私，待人真誠善良，在日常的点点滴滴中以身作则，给学生潜移默化的正面影响，使学生敬佩你。另一方面，班主任作为一名科任教师，要在教学过程中展现自己的风采，平时加强专业知识的不断学习，深入研究教材教法，精心设计并上好每一节课，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的多向思维和创新能力，在自主、合作、探究中使学生愉快地获得知识。这样，学生会带着一种收获感从心里感激你、敬重你，认为你是一位德才兼备的好教师和值得信赖的班主任。
二、关爱学生，用温暖感化学生
师生之情历来受到珍重，是因为教师对学生给予了深挚的爱。这种爱是一种营养成分，使学生这些幼苗茁壮成长;这种爱又是一种动力，使学生不断进步;这种爱，又像一杯热水，使他们感受到温暖，从而燃起希望之火，努力向上。班主任要用一颗慈爱之心，公平地对待每一位学生，让他们平等地分享你所赐予的爱。不仅要关心学生的学习生活，也要关心他的兴趣爱好，引导学生树立正确的人生观和远大理想，指导他们认真学习、快乐活动，健康地成长。班主任面对的一张张可爱的面孔，常常会出现一些学习困难生，这些学生往往惰性太强或行为不良。对此，班主任要先分析形成这种状况的原因，对症下药，因材施教，最大限度地给予帮助。“感人者先乎于情”。对他们要带着爱心和耐心，激发学习兴趣，调动学习积极性，循循善诱，使其一步一个脚印地稳步前进。对学习困难生的帮助，单靠教师的力量是不够的，可调动学习优秀生的力量，采用“一帮一”的方式，促使他们进步。这样的做法不仅增强了班级的凝聚力，更有利于良好班风、学风的形成，真可谓“一举多得”。
三、加强学生行为习惯养成教育，增强安全法制意识
对学生进行行为习惯养成教育，是班主任工作的重要内容。班主任可借助学校开展的活动和班级组织的活动，对学生进行各方面的教育，培养学生的集体荣誉感和参与意识，激发学生的上进心，锻炼学生的创新能力，从而使其养成良好的行为习惯。班主任还可利用主题班会和少先队活动，总结班级阶段性工作，肯定成绩，找出差距，提出改进措施，指明努力方向。通过发言演讲、展示资料、观看影像等方式，使学生受到爱党爱国、红色基因、传统道德、学习纪律、劳动卫生、安全环保、法制观念等方面的教育，从而奋发努力，做一名全面发展的学生。随着“平安校园建设”的推进，安全工作已成为学校的重要议事日程。班主任应义不容辞地把安全教育放在首位，利用各种机会，教育学生懂得一定的安全知识，学会明辨是、分清丑恶，掌握一定的安全防范措施，提高自我保护能力。同时，向学生讲解一些常用的法律常识，使学生懂得并学会运用法律武器保护自己的切身利益和合法权益。
四、师生齐心协力，共同搞好班级管理
班主任工作繁杂琐碎，常常由于某些客观原因，不能面面俱到，很可能会产生一些疏漏，对一些节点往往无暇顾及。例如每节课上学生的表现及学生的各学科的学习情况，班主任就不甚了解。这种情况下，班主任就要发挥桥梁、纽带作用，积极主动地联系相关科任教师，询问了解学生这方面的表现，及时发现学生在各科学习中存在的问题，并与科任教师分析其原因，共同探讨改进措施，通过行之有效的方式方法共同教育，使学生端正学习态度，积极主动地努力学习，从而营造良好的学习氛围，保证良好的教学效果。班主任离不开科任教师的配合，更需要班干部的协助。班主任要选拔品学兼优、综合能力强的学生作为班干部，经过指导帮助，使他们处处发挥模范带头作用，成为班主任和科任教师的小助手，协助组织各项活动，参与班级管理。只有师生相互配合、共同努力，才能搞好班级各项工作。
五、保持家校联系，齐抓共管
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致，如果没有这种一致性，学校的教学教育就像纸做的房子一样倒塌下来。”教师在教育学生的问题上，最迫切的需求就是能得到家长的大力支持和配合。班主任要通过不同方式与家长保持经常性的联系，双方随时掌握学生在校在家的各种表现，及时发现学生在校在家的问题，通过相互沟通共同商量妥善解决。特别是对一些可能产生严重不良后果的现象和问题，教师和家长应在第一时间相互告知，共同分析原因，寻求有效途径得以解决，防微杜渐，防患于未然。通过家校密切配合，齐抓共管，加上社会正能量的影响，教育的效果一定会很好。教师与家长联系的方式很多，不论采取哪种方式，都要尊重家长，注意交流的艺术，态度要和蔼，语言要恳切，切忌训斥家长，更不能推卸责任，否则就达不到共同教育的效果。
六、结语
在班级管理上，班主任要有坚定的信心、真诚的爱心，更要有一种诲人不倦的精神。只要抓得紧、管得严，学生在各方面就会健康发展，班级管理质量就会全面提升。
（责编 侯 芳）