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【摘
利用思维导图，建构知识结构化历史课堂
【摘 要】
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【摘 要】随着课程教育教学改革的深入推进，课堂教学方式也发生了质的变化，多元化的课堂模式随之应运而生，利用思维导图进行初中历史课堂教学也已成为师生喜爱的方式。然而，在实际课堂教学中，往往我们看到的是思维导图的模式化、呈现性课堂，很难看到学生建构绘制思维导图的过程，从而难以让学生从整体化、结构化的深度建构历史知识。基于此，笔者提出了“利用思维导图来建构知识结构化历史课堂”这一议题，并做相关探析。
【出 处】
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家长
【发表日期】
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2021年8期
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【摘 要】在初中化学教学中，教学质量和教学效率是教师教学能力的体现，对学生的积极性和自主能力都有着直接影响。在实际教学过程中，教师要重视学生的教育地位，主动与学生互动，拉近教师和学生之间的距离，进而减少知识和学生的间隔性，让学生能对知识有深刻的了解，实现理想的教学效果。采用互式教学方法能有效提高学生的积极性，转变枯燥乏味的课堂环境，让学生有更好的学习氛围。本文就初中化学课堂互动式教学方式进行分析
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【摘 要】随着教育改革不断推进，在小学英语教学中，教师越来越重视学生单词及句子的掌握。从《英语课程标准》中可以看出，教育部提倡在小学英语教学中促进“任务型”教学，以学生兴趣为出发点，以交际为目的，充分体现学生的主体性和语言的交际本质。因此，在小学英语课教学中，教师要科学地引导学生将理论与实践相结合，运用科学的记忆单词及句子的方式，提升学生的英语单词词汇量以及交流能力，促进学生英语成绩稳步提高。
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