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摘要：英语是学生的第二门语言，也是对口语交际要求比较高的学科。小学生在学习阶段，面对生涩的单词知识，学习起来比较费劲，因此，教师可以借助一些比较有趣的教学手段进行教学，比如说游戏教学法、绘本阅读、故事教学法进行教学活动的开展，让学生可以在趣味性非常高的乐学活动中，掌握英语知识，通过教育故事启迪智慧，明理、明智。
关键词：故事;主题;小学英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
以故事为主题的教学法的含义是，英语教师在教学中，依照教学的内容与主题，通过故事创设的方式吸引学生的注意力。让学生可以换个角度去理解知识，更加地愿意学习英语，当前，小学阶段的英语教学，教师可以多频次地选取故事，将其穿插于英语教学中，帮助学生理解单词的意思和用法，这样不仅可以让学生学得简单，还能让教师教的简单，让其对英语学习的兴趣度可以得到提升，锻炼学生的学习思维，让学生在互相交流与沟通中，可以提高英语口语交际能力，在一定的程度上提升小学生的综合水平。
二、以故事为主题开展英语教学活动
（一）进行情景教学创设
故事教学法，又叫做情景创设法。目前在市面上，关于对小学生进行英语启蒙的书籍非常之多，有英语绘本、故事书、小人书等，其中的共性就是以图片和故事相结合的方式，对教学中的词汇进行充分阐述与说明，将单词放置到一定的语感中去学习。关于故事的具体设定，在小学英语教学环节，教师可以从网络上调取单词相对应的关键词和情景的句子，在课堂上加以运用，让单词的学习可以融情入境。同时，教师在情景的设计方面，应当充分地考虑到小学生的年龄特点，让学生看到故事与情景，可以自觉地参与到情境中去，去反复尝试语言的练习与运用，增强学生的知识体验感，更好的培养学生的英语逻辑思维。
教学案例一，比如以译林英语“My friends”为例进行故事教学法，可以选择符合小学生年龄段的活动与话题，比如一起玩游戏、写作业、结伴上学等，通过对这种教学活动的创设，从而更好地让学生在学习中获得良好的体验，意识到当前的英语学习是和自己的生活不可分割的，一旦掌握了两种不同的语言就可以与朋友之间进行英语交流，也是一件非常棒的事情。所以在触景生情的情绪调动中，更加地便于学生学习英语知识，进行英语练习。
（二）以合作互动化的方式进行学习
当前英语教学中，所倡导的学习方式是合作，自主探究式的学习。因此，在学习方面，应当以教材中的内容为契机，让学生与学生之间进行故事编排，尝试进行口语交际。这样的分角色学习互动，可以让学生的英语学习更为轻松，学生学习的参与感比较强，同时，在英语学习中，通过英语活动“造势”更利于学生合作模式的形成，有利于形成团结与合作的学习模式，实现良好的教学互动，促进教学能力的开展。
教学案例二，比如以译林英语“Happy New Year！”教学点为例，以故事为主题的教学，可以让学生在课堂上随机形成学习小组，进行不同角色的扮演，进行分工，分角色对话。比如，让学生扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、自己，通过体验不同场景的角色对话，更好的还原新年快乐的英语交流语感，从而让学生的英语学习，因故事主题性的教学开展得更为顺利，对于教学活动的开展以及主题的学习不仅仅停留在初级的层面，而是可以通过口语交际与互动，进行口语交际建立，让学生的口语交际水平可以得到提升。
三、以故事为主题的英语教学应当注意的点
在这种教学方式的应用中，需要遵循合理性与科学性，唯有这样，才能将此教学方法充分地發挥出来。首先，教师应当结合课本上的内容为学生营造良好的学习氛围，让学生在趣味性教学与快乐的教学体验中，获取良好的英语知识，同时，同一年级英语教材中的知识具有相似性与关联点，可以充分地结合起来进行教学问题的创设，让学生的学习活动开展得更加积极顺利。再者，教师应当充分的借助多媒体教学设施，对教学信息进行填充与丰富，唯有这样，才能让英语教学的学习效率不断提升，学习的积极性更为突出，学生才能更好地抓住课堂教学时间，提升英语学习水平。最后，如果只是利用这种教学方法，而不对其进行教学课程的开展进行评估，对学生而言，不一定能够起到帮助，所以，在开设新的英语教学前，教师可以随机对班级学生就上节课的故事主题进行抽样检查，对学生的学习反馈进行摸底与汇总，唯有这样，才能更好地掌握英语知识，实现良好的英语学习水平。
四、向学生进行英语故事荐书
当前，在幼儿教育中已经开启双语教学，因此，在小学阶段，培养小学生的英语双语阅读能力并不为过，如果能够在英语教学中可以充分地借助绘本等故事书籍，进行双语阅读，促进学生的双智启蒙，对学生而言，也是非常有必要的。对学生的英语课外拓展帮助非常大，也是对学生英语单词与词汇量的拓展。
总结：以故事为主题的英语教学研究，开展方式非常多，但是教学的最终成果，则是应当以英语教学的实效性，学生对英语的掌握能力为主，不仅可以让学生的英语学习更为积极，有效，还可以让学生轻松地记住单词，在长久英语口语练习中获取知识，培养英语语言语感，在应试教育中，可以凭借直觉思维，轻松获得高分，提高判断的成功率与正确率。故事教学法也不是单独存在的，而是需要依照课本的教学点，灵活的对多种教学方式，进行灵活运用与融合，打造精湛的英语教学活动。
参考文献
[1]郭嘉.以故事为主题的小学英语教学方法的应用[J].新课程导学，2019：67.
[2]刘立明.以故事为主题的小学英语教学方法探讨[J].《甘肃教育》，2018：71-71.
关键词：故事;主题;小学英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
以故事为主题的教学法的含义是，英语教师在教学中，依照教学的内容与主题，通过故事创设的方式吸引学生的注意力。让学生可以换个角度去理解知识，更加地愿意学习英语，当前，小学阶段的英语教学，教师可以多频次地选取故事，将其穿插于英语教学中，帮助学生理解单词的意思和用法，这样不仅可以让学生学得简单，还能让教师教的简单，让其对英语学习的兴趣度可以得到提升，锻炼学生的学习思维，让学生在互相交流与沟通中，可以提高英语口语交际能力，在一定的程度上提升小学生的综合水平。
二、以故事为主题开展英语教学活动
（一）进行情景教学创设
故事教学法，又叫做情景创设法。目前在市面上，关于对小学生进行英语启蒙的书籍非常之多，有英语绘本、故事书、小人书等，其中的共性就是以图片和故事相结合的方式，对教学中的词汇进行充分阐述与说明，将单词放置到一定的语感中去学习。关于故事的具体设定，在小学英语教学环节，教师可以从网络上调取单词相对应的关键词和情景的句子，在课堂上加以运用，让单词的学习可以融情入境。同时，教师在情景的设计方面，应当充分地考虑到小学生的年龄特点，让学生看到故事与情景，可以自觉地参与到情境中去，去反复尝试语言的练习与运用，增强学生的知识体验感，更好的培养学生的英语逻辑思维。
教学案例一，比如以译林英语“My friends”为例进行故事教学法，可以选择符合小学生年龄段的活动与话题，比如一起玩游戏、写作业、结伴上学等，通过对这种教学活动的创设，从而更好地让学生在学习中获得良好的体验，意识到当前的英语学习是和自己的生活不可分割的，一旦掌握了两种不同的语言就可以与朋友之间进行英语交流，也是一件非常棒的事情。所以在触景生情的情绪调动中，更加地便于学生学习英语知识，进行英语练习。
（二）以合作互动化的方式进行学习
当前英语教学中，所倡导的学习方式是合作，自主探究式的学习。因此，在学习方面，应当以教材中的内容为契机，让学生与学生之间进行故事编排，尝试进行口语交际。这样的分角色学习互动，可以让学生的英语学习更为轻松，学生学习的参与感比较强，同时，在英语学习中，通过英语活动“造势”更利于学生合作模式的形成，有利于形成团结与合作的学习模式，实现良好的教学互动，促进教学能力的开展。
教学案例二，比如以译林英语“Happy New Year！”教学点为例，以故事为主题的教学，可以让学生在课堂上随机形成学习小组，进行不同角色的扮演，进行分工，分角色对话。比如，让学生扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、自己，通过体验不同场景的角色对话，更好的还原新年快乐的英语交流语感，从而让学生的英语学习，因故事主题性的教学开展得更为顺利，对于教学活动的开展以及主题的学习不仅仅停留在初级的层面，而是可以通过口语交际与互动，进行口语交际建立，让学生的口语交际水平可以得到提升。
三、以故事为主题的英语教学应当注意的点
在这种教学方式的应用中，需要遵循合理性与科学性，唯有这样，才能将此教学方法充分地發挥出来。首先，教师应当结合课本上的内容为学生营造良好的学习氛围，让学生在趣味性教学与快乐的教学体验中，获取良好的英语知识，同时，同一年级英语教材中的知识具有相似性与关联点，可以充分地结合起来进行教学问题的创设，让学生的学习活动开展得更加积极顺利。再者，教师应当充分的借助多媒体教学设施，对教学信息进行填充与丰富，唯有这样，才能让英语教学的学习效率不断提升，学习的积极性更为突出，学生才能更好地抓住课堂教学时间，提升英语学习水平。最后，如果只是利用这种教学方法，而不对其进行教学课程的开展进行评估，对学生而言，不一定能够起到帮助，所以，在开设新的英语教学前，教师可以随机对班级学生就上节课的故事主题进行抽样检查，对学生的学习反馈进行摸底与汇总，唯有这样，才能更好地掌握英语知识，实现良好的英语学习水平。
四、向学生进行英语故事荐书
当前，在幼儿教育中已经开启双语教学，因此，在小学阶段，培养小学生的英语双语阅读能力并不为过，如果能够在英语教学中可以充分地借助绘本等故事书籍，进行双语阅读，促进学生的双智启蒙，对学生而言，也是非常有必要的。对学生的英语课外拓展帮助非常大，也是对学生英语单词与词汇量的拓展。
总结：以故事为主题的英语教学研究，开展方式非常多，但是教学的最终成果，则是应当以英语教学的实效性，学生对英语的掌握能力为主，不仅可以让学生的英语学习更为积极，有效，还可以让学生轻松地记住单词，在长久英语口语练习中获取知识，培养英语语言语感，在应试教育中，可以凭借直觉思维，轻松获得高分，提高判断的成功率与正确率。故事教学法也不是单独存在的，而是需要依照课本的教学点，灵活的对多种教学方式，进行灵活运用与融合，打造精湛的英语教学活动。
参考文献
[1]郭嘉.以故事为主题的小学英语教学方法的应用[J].新课程导学，2019：67.
[2]刘立明.以故事为主题的小学英语教学方法探讨[J].《甘肃教育》，2018：71-71.