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新课程改革的指导思想是转变传统的教学方式，使学生成为课堂的主体，成为课堂的主人，快乐地学习。地理教师应不断地提高课堂艺术，引起学生的兴趣，变被动学习为主动快乐学习。本文想从以下几个方面淡淡个人的一些做法：
一、和谐气氛，师生互动
1.和谐的师生关系需要教师把爱心奉献给学生，把微笑带给学生，把耐心留给学生。要置身于学生之中，要有童趣、童心、童智，要善于激发、赏识和鼓励学生，要和学生一起玩、一起游戏、一起交流、一起参与、一起体验。这样和谐的师生关系弥漫在课堂上，学生的人格就会在宽松亲切的教学活动中得到健康成长，学生的思想也会在朋友式的切磋中日臻完善，学生充分享受着学习的乐趣和生活的温馨。但是，和谐的师生关系不能流于表面的说说笑笑，老师要以自己的人格魅力征服学生，使学生打心里敬佩老师、愿意和老师分享他（她）的快乐与痛苦，这样才能建立真正和谐的师生关系。这就要求老师不仅注意自己的仪表，温文而雅，要有较渊博的知识和，善良、正直的人品和爱岗敬业的师德。
2.和谐的课堂需要师生互动，也需要生生互动，这种互动就是和谐，就是以生为本，就是有效的教学。生生和谐在课堂上主要是通过合作学习机制来实现的，学生的学习合作是通过建立学习小组，共同讨论、辩论、合作收集资料等方式进行的，并在此基础上达到对知识点的理解和共识。教师可以大胆地把教学的主动权交给小组完成，让学生在体验中感受知识、生成知识，使教学达到事半功倍的效果。
二、精心设计，主动探究
1.地图、拼图活动。地理课本中的图像系统包括各种地图、景观图、示意图、结构图、统计图。读图是学习地理的第一步，几乎每一节课都有1-3个阅读地图的活动，那么，怎么提高阅读地图活动的有效性呢？首先，读图要按照一定的顺序来；其次，看图要有一定的角度；再次，对于特殊的图表，比如等高线地形图、等温线图、等降水量线图等，除了常规读图方法外，还要引导学生把线条的形状、疏密、延伸方向等特征与地形、气温、降水等具体特征对应起来，达到抽象地图的具体表象效果。这是教学的难点，需要地理教师精心设计活动方案并组织学生认真反复练习才能够形成。
2.演示活动。在初中地理的学习中，可行的演示活动主要集中在《地球和地图》部分的地球运动，通常是用地球仪代表地球，用手电筒或灯泡代表太阳来进行演示。为了提高演示活动的有效性，教师在组织活动之前需要做的准备步骤如下：
首先，准备齐备的器具（一般条件不好的学校由学生自带）。这点很重要，演示活动学生如果没有带齐器具，就会在活动过程中无所事事，同时也会影响别的同学专心演示。如果器材不够，可以采用小组的形式，一个组一套。学生以小组为单位，在组长的组织和组员的帮助下，每位同学都独立演示一遍，老师巡回指导并最后点评。
其次，教师对活动的要求要明确。演示的目的是体会转动特点和带来的现象，最好以题目的形式或讨论、辩论活动。要提高讨论活动的有效性，教师提出的论题很重要。讨论的论题是多向思维的，不一定要明确是或非的，问题必须经过学生思维之间的撞击才能够得出一定的观点和态度，结论性问题没有必要进行讨论。
3.游戏竞赛活动。顾名思义，“游戏竞赛活动”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体。类似于这样的活动，教师可以事先找一些跟教学内容有关的材料，设计一些趣味性强又不脱离教学的问题，问题的答案可直接或间接地从材料中获取，然后让学生自由组队。为了提高参与热情，游戏可以适当设置一些礼物作为“诱惑”刺激一下学生，问题的难度可以适当地点梯度或者层次，这样可以增强学生的探索欲望，学生则会积极思考并寻找答案，从而在游戏中学到了知识。游戏竞赛的形式可以多种多样，这点需要教师多花点心思，尽量变着花样吸引学生的参与。
4.讲故事、导游、角色扮演等活动。在教学过程中，有时也可以引进一些部分学生参与的学生活动，比如讲故事、做导游、角色扮演等。讲故事、做导游一般由一些优秀的口头表达好的学生来进行，需要提前准备，教师只要提前检查一下即可。角色扮演需要老师创设情境，学生即兴表演，展示学生才华，这些活动偶而为之，不属于学生活动主流。
5.野外观测、考察、参观等实践活动。地理学科由于和生活联系紧密，所以在必要的时候、条件允许的情况下，最好安排一些野外考察或参观活动。这样的活动组织一次不容易，教师要做好周密的安排，参观考察回来要及时总结回馈，不一定要在知识与技能上，更多的是在情感态度与价值观上有收获。
三、适当评价，完成互动
新课程倡导赏识教育，在教学中要善于发现学生的亮点和优秀之处，及时给予肯定、鼓励和表扬。即使是对学生提出的不着边际、不合主题或奇思妙想的问题，也不应批评，应耐心听完，给予恰当的评价。教师不要怕被学生问住而“挂起来”，课堂上难免会遇到一时答不上学生疑问的情况或因其它原因造成错误而被学生当场指出的尴尬场面，面对此景，教师要正确对待学生在知识上的“刁难”，诚恳地肯定学生的智慧和勇气，同时可发动学生解答这些疑问。
课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。重视活动的“有效性”，加强指导，巧妙组织，让学生在活动中对话、在活动中互动、在活动中体验、在活动中主动发展，这才是我们组织学生活动的最终目的。每一个地理老师如果能够从这样的高度出发，关注每一个学生的全面发展，我们就都能够设计并组织好实用、高效的学生活动，成长为合格的、优秀的地理老师。
一、和谐气氛，师生互动
1.和谐的师生关系需要教师把爱心奉献给学生，把微笑带给学生，把耐心留给学生。要置身于学生之中，要有童趣、童心、童智，要善于激发、赏识和鼓励学生，要和学生一起玩、一起游戏、一起交流、一起参与、一起体验。这样和谐的师生关系弥漫在课堂上，学生的人格就会在宽松亲切的教学活动中得到健康成长，学生的思想也会在朋友式的切磋中日臻完善，学生充分享受着学习的乐趣和生活的温馨。但是，和谐的师生关系不能流于表面的说说笑笑，老师要以自己的人格魅力征服学生，使学生打心里敬佩老师、愿意和老师分享他（她）的快乐与痛苦，这样才能建立真正和谐的师生关系。这就要求老师不仅注意自己的仪表，温文而雅，要有较渊博的知识和，善良、正直的人品和爱岗敬业的师德。
2.和谐的课堂需要师生互动，也需要生生互动，这种互动就是和谐，就是以生为本，就是有效的教学。生生和谐在课堂上主要是通过合作学习机制来实现的，学生的学习合作是通过建立学习小组，共同讨论、辩论、合作收集资料等方式进行的，并在此基础上达到对知识点的理解和共识。教师可以大胆地把教学的主动权交给小组完成，让学生在体验中感受知识、生成知识，使教学达到事半功倍的效果。
二、精心设计，主动探究
1.地图、拼图活动。地理课本中的图像系统包括各种地图、景观图、示意图、结构图、统计图。读图是学习地理的第一步，几乎每一节课都有1-3个阅读地图的活动，那么，怎么提高阅读地图活动的有效性呢？首先，读图要按照一定的顺序来；其次，看图要有一定的角度；再次，对于特殊的图表，比如等高线地形图、等温线图、等降水量线图等，除了常规读图方法外，还要引导学生把线条的形状、疏密、延伸方向等特征与地形、气温、降水等具体特征对应起来，达到抽象地图的具体表象效果。这是教学的难点，需要地理教师精心设计活动方案并组织学生认真反复练习才能够形成。
2.演示活动。在初中地理的学习中，可行的演示活动主要集中在《地球和地图》部分的地球运动，通常是用地球仪代表地球，用手电筒或灯泡代表太阳来进行演示。为了提高演示活动的有效性，教师在组织活动之前需要做的准备步骤如下：
首先，准备齐备的器具（一般条件不好的学校由学生自带）。这点很重要，演示活动学生如果没有带齐器具，就会在活动过程中无所事事，同时也会影响别的同学专心演示。如果器材不够，可以采用小组的形式，一个组一套。学生以小组为单位，在组长的组织和组员的帮助下，每位同学都独立演示一遍，老师巡回指导并最后点评。
其次，教师对活动的要求要明确。演示的目的是体会转动特点和带来的现象，最好以题目的形式或讨论、辩论活动。要提高讨论活动的有效性，教师提出的论题很重要。讨论的论题是多向思维的，不一定要明确是或非的，问题必须经过学生思维之间的撞击才能够得出一定的观点和态度，结论性问题没有必要进行讨论。
3.游戏竞赛活动。顾名思义，“游戏竞赛活动”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体。类似于这样的活动，教师可以事先找一些跟教学内容有关的材料，设计一些趣味性强又不脱离教学的问题，问题的答案可直接或间接地从材料中获取，然后让学生自由组队。为了提高参与热情，游戏可以适当设置一些礼物作为“诱惑”刺激一下学生，问题的难度可以适当地点梯度或者层次，这样可以增强学生的探索欲望，学生则会积极思考并寻找答案，从而在游戏中学到了知识。游戏竞赛的形式可以多种多样，这点需要教师多花点心思，尽量变着花样吸引学生的参与。
4.讲故事、导游、角色扮演等活动。在教学过程中，有时也可以引进一些部分学生参与的学生活动，比如讲故事、做导游、角色扮演等。讲故事、做导游一般由一些优秀的口头表达好的学生来进行，需要提前准备，教师只要提前检查一下即可。角色扮演需要老师创设情境，学生即兴表演，展示学生才华，这些活动偶而为之，不属于学生活动主流。
5.野外观测、考察、参观等实践活动。地理学科由于和生活联系紧密，所以在必要的时候、条件允许的情况下，最好安排一些野外考察或参观活动。这样的活动组织一次不容易，教师要做好周密的安排，参观考察回来要及时总结回馈，不一定要在知识与技能上，更多的是在情感态度与价值观上有收获。
三、适当评价，完成互动
新课程倡导赏识教育，在教学中要善于发现学生的亮点和优秀之处，及时给予肯定、鼓励和表扬。即使是对学生提出的不着边际、不合主题或奇思妙想的问题，也不应批评，应耐心听完，给予恰当的评价。教师不要怕被学生问住而“挂起来”，课堂上难免会遇到一时答不上学生疑问的情况或因其它原因造成错误而被学生当场指出的尴尬场面，面对此景，教师要正确对待学生在知识上的“刁难”，诚恳地肯定学生的智慧和勇气，同时可发动学生解答这些疑问。
课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。重视活动的“有效性”，加强指导，巧妙组织，让学生在活动中对话、在活动中互动、在活动中体验、在活动中主动发展，这才是我们组织学生活动的最终目的。每一个地理老师如果能够从这样的高度出发，关注每一个学生的全面发展，我们就都能够设计并组织好实用、高效的学生活动，成长为合格的、优秀的地理老师。