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摘 要：《细胞生物学》所要研究的内容与人的生活联系紧密，因此从事《细胞生物学》的教师在培养学生本学科知识的同时还应注意学生的思政培养，使学习过《细胞生物学》的学生在以后的工作岗位中能发挥更多有益于社会的力量。该篇文章将从当下培养学生思政情况入手，探究更佳的思政培育模式，以求能够提高学生的思政水平，并为其他从事此类教育的工作者提供借鉴。
关键词：思政培育;细胞生物学;全面发展;渗透
引文：
让我们的国家变得富饶强大起来是每一位中国人所期盼的，为了能够实现这个美丽的梦想就不能不重视教育事业的发展。然而就当下的现实情况而言，大部分教师将大量的时间都投入到学生专业知识的学习，分配给学生思政培养的时间很低，这种情况很大程度的阻碍了学生的全面发展。将更多的时间分配给思政学习不仅不会影响到专业知识的掌握反而会使学生的综合素质提高，从而促进学习专业知识的动力。
一、当下《细胞生物学》课程的思政教育情况
（一）学生对自己的控制能力不高
《细胞生物学》的专业知识十分庞大，且与人们的生活有着十分紧密的关联。在过去的时间里，《细胞生物学》课程的教学培养主要以基础知识学习和实验为手段，注重于学生的基础知识和基本的实验技能掌握，对于学生的思想道德与价值观建设关注较少[1]。且由于专业内容过于庞大艰深，进而引起部分学生缺少兴趣，个别学生甚至于产生厌烦情绪以至于荒废专业。
（二）专业课程的学习与思政学习相互分离
在较长的时间里，大部分的专业课教师在课堂上只向学生讲解专业知识，很少关注学生思政方面的培养。造成这个现象的原因是大部分教师认为教师的工作是各司其职，思政与专业课完属于两种学科，专业课教师的职责是培养学生的专业知识，而思政方面的建设应属于思政教师的职责。
二、为何要在《细胞生物学》中加入思政
在《细胞生物学》课程中加入思政学习不仅不会影响到学生的专业课学习，还能使学生在学习思政的同时启发学生对专业知识的思考。这是因为加入思政不是将专业课思政化，也不等于在专业课的课堂中简单的讲述思政知识，而是在整个讲课过程中将专业课与思政有机的融合，教师用心讲解的过程、严格的教学态度、学术上的一丝不苟、丰富的案例都能感染到学生。这些优秀的品质不仅能为学生建立起正确的思想价值观，同时也可以让学生在专业课的学习上能够更加用心的耕耘。《细胞生物学》又是一门设计领域众多的专业课程，每一个领域都与人们的生活紧密关联，甚至于影响到人们的生命健康[2]。因此，从事《细胞生物学》教学的教师在授课过程中，除了使学生掌握专业知识，还应注思政的建设。只有学生在掌握坚实的专业知识的同时还能拥有良好的思想道德品质，对生命有正确的认知，才能培养出学术认真，社会责任感强烈，符合现代社会所需要的人才。
三、如何在讲解《细胞生物学》时渗透思政教育
（一）通过不同的细胞器渗透
在细胞里面，最重要的一部分是细胞器，对细胞的生命活动有着极其重要的作用。细胞器的各项功能及所包含的特点也是学生所要掌握的重点内容，在这一知识点上加入思政教育不仅能够帮助学生掌握这一部分知识内容，也有益于学生建立良好的思想道德品质。
举个例子来说，在为学生讲解叶绿体时可以将它本身所具有的特点及功能与辛勤劳动这一美好品质结合起来。教师可以这样为学生讲解：叶绿体有着十分重要的作用，它普遍存在于植物细胞中，能够将太阳光中所包含的能量变为植物所需要的能量，更神奇的是还能将一直困扰人类的温室气体二氧化碳与水结合起来变成生命中最重要的糖。这种转换虽然看上去简单，原料也很普通，却给植物的生长带来了最重要的营养，同时也帮助了人类，叶绿体的作用就像我们生活中那些普普通通的小人物在平凡的工作岗位上却依然辛勤劳动，为我们社会创造着巨大的价值，推动着我们生活的前进[3]。而教师在讲解线粒体时就可以将无私奉献的精神恰当的结合起来，一同展示给学生。教师可以先从线粒体本身所包含的功能展开，在讲解完基本的知识后便可以向学生这样引申：线粒体的个头虽然很小，但是它的工作力量可不小，正是有了线粒体不断辛勤的工作才有了用之不竭的能量支持细胞的生命活动。而在我们的日常生活里，大部分人都会是社会中普普通通的一份子，我们虽然身处岗位普通，但是我们依然要像线粒体一样，将自己的工作做好，发挥出最大的价值。如此一来，学生在教师的讲解中不仅掌握了课程要求的专业知识，同时还让学生学习到了优秀的思想道德品质，为学生今后的成长打下了坚实的地基。
（二）从细胞是如何运行的角度培养思政
细胞膜将细胞与外界的环境隔开，使细胞在进行生命活动时能够拥有一个较为独立的环境。而在细胞的里面也有许许多多不同的工作场所，其中许多场所都拥有一个和细胞膜相类似的膜将其与外界的环境隔开，让这些工作场所能够不受干扰的正常工作。这些工作场所即细胞器和细胞的其他結构，这也是此课程所要求学生掌握的关键知识，内容十分庞杂，属于较难掌握的内容。在进行这一部分的教学时，教师如能恰当的将专业知识与思政培育相结合起来便能让学生在不知不觉中掌握，同时还实现了思政的培养[4]。
举个例子来说，教师在为学生讲解细胞膜的构成及其它们的主要功能时，便可以在分析膜的整个系统为细胞生命活动所提供的重要支持时，将扩大内部需求是保障我们国家经济能够进一步健康发展的重要策略这一思政内涵引申出来。在为学生讲解到物质在膜与膜之间的运输这一知识点时，通过介绍其一个传一个的作用方式来引出我们国家“一带一路”的策略，让学生真正明白我们国家只有进一步的向外界打开大门，努力的学习世界的先进知识和技术，同时让我们自己的文化、企业、技术等走出大门才能让我们的国家得到更好的发展。而在进入到染色体这一章节时，教师在为学生讲解完染色体具有承载遗传物质的功能，且在细胞分裂时发生的变化和起到的作用后，便可以不失时机的引出国家或民族的文化对这个国家的人或这个民族的人的作用，让学生能够明白文化才是国家民族的真正基因，优秀的文化如同生物中优良的基因一样，是传承的根本，而中华民族能够经历了数千年的风雨还能传承至今就是因为有这样的文化存在，进而提升学生的文化自信和对自己国家的自豪感。 （三）从细胞的周期渗透思政
细胞的生命周期是学习的重点内容，其中所包含的部分知识要点很适合与思政相结合。举个例子来说，教师在为学生讲解细胞的周期时，便可以适时的为学生渗透我们的生活环境及我们的思想如同生命的传递一样，是需要一代又一代的努力，是需要不断地传承，不断地发展。如果我们开始懒惰，忽视前人的经验和目前所发生的新的变化，在前进的过程中始终抱着以前的经验，那么我们就会犯错误，就会被淘汰[5]。在学习到细胞是如何产生癌变时，教师要先让学生理解细胞的内部既有可能使人产生癌症的基因又有抑制这一变化的基因，癌变是因为这一变化失去了平衡，从而导致人类身体出现癌症。在学生理解了这一知识点后，教师可以不失时机的为学生引申出在我们目前所生活的環境里存在着太多危险的因素，这些危险的因素往往会装扮成令人喜欢的样子来诱惑人，它们可能是看得见的香烟，也可能是看不见的懒惰，而我们遇到这些诱惑千万不能顺其发展，而要坚决抵制，只有这样我们才能够拥有美好健康的生活[6]。在讲解到细胞外基质这一知识点时，教师可以将我们生活的环境类比起来，让学生明白人的生存是离不开人与人间的相互配合，只有学会如何能够与人更好的合作，主动的适应环境才能让自己拥有更好的发展，最终实现自己的理想。如此一来学生不仅掌握了专业的知识点，还在思政上得到了良好的培养。
四、结束语
教师在为学生教授《细胞生物学》这门课的过程中，不应仅着眼于专业知识，同时还应加入思政学习。这样不仅不会妨碍学生专业知识的掌握，还能从另一角度帮助学生促进学生的学习，同时使学生能够得到全面的发展，令学生成为品德与专业兼具的人才，这也是当下社会所最需要的。而要想实现这一期望，就离不开教师辛勤的努力和在教学中不断地探索，也只有这样，才能够使我们的教育不断的前进。
参考文献
[1] 吴伟.生物类专业课程思政教学改革初探：以生物化学为例[J].微生物学通报，2020，47（4）：1191-1195.
[2] 蒋碧梅.临床医学八年制《消化系统》课程思政教育教学改革初探[J].教育教学论坛，2019，406（12）：57-58.
[3] 张梅，南德红，罗盈怡，等.医学院校课程思政教育教学体系实施效果分析研究[J].中国高等医学教育，2018，264（12）：68-69+102.
[4] 叶紫，张宁霞，刘婵娟.生命教育视域下医学院校"课程思政"教学效果提升策略[J].医学争鸣，2018，009（002）：72-75.
[5] 孙颖，孙婷，刘延鑫，等.思想政治教育在中医院校人体寄生虫学教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2019，017（011）：19-21.
[6] 徐启江，周波，闫海芳.将“课程思政”理念融入“植物发育生物学”课程教学的实践探索[J].中国林业教育，2019，037（004）：21-25.
基金项目：成都师范学院校级课程思政示范课程 项目编号2019XJKCS203
作者简介：夏珊，女，四川成都，198005，博士，副教授，研究方向：细胞生物学、课程教育教学。
关键词：思政培育;细胞生物学;全面发展;渗透
引文：
让我们的国家变得富饶强大起来是每一位中国人所期盼的，为了能够实现这个美丽的梦想就不能不重视教育事业的发展。然而就当下的现实情况而言，大部分教师将大量的时间都投入到学生专业知识的学习，分配给学生思政培养的时间很低，这种情况很大程度的阻碍了学生的全面发展。将更多的时间分配给思政学习不仅不会影响到专业知识的掌握反而会使学生的综合素质提高，从而促进学习专业知识的动力。
一、当下《细胞生物学》课程的思政教育情况
（一）学生对自己的控制能力不高
《细胞生物学》的专业知识十分庞大，且与人们的生活有着十分紧密的关联。在过去的时间里，《细胞生物学》课程的教学培养主要以基础知识学习和实验为手段，注重于学生的基础知识和基本的实验技能掌握，对于学生的思想道德与价值观建设关注较少[1]。且由于专业内容过于庞大艰深，进而引起部分学生缺少兴趣，个别学生甚至于产生厌烦情绪以至于荒废专业。
（二）专业课程的学习与思政学习相互分离
在较长的时间里，大部分的专业课教师在课堂上只向学生讲解专业知识，很少关注学生思政方面的培养。造成这个现象的原因是大部分教师认为教师的工作是各司其职，思政与专业课完属于两种学科，专业课教师的职责是培养学生的专业知识，而思政方面的建设应属于思政教师的职责。
二、为何要在《细胞生物学》中加入思政
在《细胞生物学》课程中加入思政学习不仅不会影响到学生的专业课学习，还能使学生在学习思政的同时启发学生对专业知识的思考。这是因为加入思政不是将专业课思政化，也不等于在专业课的课堂中简单的讲述思政知识，而是在整个讲课过程中将专业课与思政有机的融合，教师用心讲解的过程、严格的教学态度、学术上的一丝不苟、丰富的案例都能感染到学生。这些优秀的品质不仅能为学生建立起正确的思想价值观，同时也可以让学生在专业课的学习上能够更加用心的耕耘。《细胞生物学》又是一门设计领域众多的专业课程，每一个领域都与人们的生活紧密关联，甚至于影响到人们的生命健康[2]。因此，从事《细胞生物学》教学的教师在授课过程中，除了使学生掌握专业知识，还应注思政的建设。只有学生在掌握坚实的专业知识的同时还能拥有良好的思想道德品质，对生命有正确的认知，才能培养出学术认真，社会责任感强烈，符合现代社会所需要的人才。
三、如何在讲解《细胞生物学》时渗透思政教育
（一）通过不同的细胞器渗透
在细胞里面，最重要的一部分是细胞器，对细胞的生命活动有着极其重要的作用。细胞器的各项功能及所包含的特点也是学生所要掌握的重点内容，在这一知识点上加入思政教育不仅能够帮助学生掌握这一部分知识内容，也有益于学生建立良好的思想道德品质。
举个例子来说，在为学生讲解叶绿体时可以将它本身所具有的特点及功能与辛勤劳动这一美好品质结合起来。教师可以这样为学生讲解：叶绿体有着十分重要的作用，它普遍存在于植物细胞中，能够将太阳光中所包含的能量变为植物所需要的能量，更神奇的是还能将一直困扰人类的温室气体二氧化碳与水结合起来变成生命中最重要的糖。这种转换虽然看上去简单，原料也很普通，却给植物的生长带来了最重要的营养，同时也帮助了人类，叶绿体的作用就像我们生活中那些普普通通的小人物在平凡的工作岗位上却依然辛勤劳动，为我们社会创造着巨大的价值，推动着我们生活的前进[3]。而教师在讲解线粒体时就可以将无私奉献的精神恰当的结合起来，一同展示给学生。教师可以先从线粒体本身所包含的功能展开，在讲解完基本的知识后便可以向学生这样引申：线粒体的个头虽然很小，但是它的工作力量可不小，正是有了线粒体不断辛勤的工作才有了用之不竭的能量支持细胞的生命活动。而在我们的日常生活里，大部分人都会是社会中普普通通的一份子，我们虽然身处岗位普通，但是我们依然要像线粒体一样，将自己的工作做好，发挥出最大的价值。如此一来，学生在教师的讲解中不仅掌握了课程要求的专业知识，同时还让学生学习到了优秀的思想道德品质，为学生今后的成长打下了坚实的地基。
（二）从细胞是如何运行的角度培养思政
细胞膜将细胞与外界的环境隔开，使细胞在进行生命活动时能够拥有一个较为独立的环境。而在细胞的里面也有许许多多不同的工作场所，其中许多场所都拥有一个和细胞膜相类似的膜将其与外界的环境隔开，让这些工作场所能够不受干扰的正常工作。这些工作场所即细胞器和细胞的其他結构，这也是此课程所要求学生掌握的关键知识，内容十分庞杂，属于较难掌握的内容。在进行这一部分的教学时，教师如能恰当的将专业知识与思政培育相结合起来便能让学生在不知不觉中掌握，同时还实现了思政的培养[4]。
举个例子来说，教师在为学生讲解细胞膜的构成及其它们的主要功能时，便可以在分析膜的整个系统为细胞生命活动所提供的重要支持时，将扩大内部需求是保障我们国家经济能够进一步健康发展的重要策略这一思政内涵引申出来。在为学生讲解到物质在膜与膜之间的运输这一知识点时，通过介绍其一个传一个的作用方式来引出我们国家“一带一路”的策略，让学生真正明白我们国家只有进一步的向外界打开大门，努力的学习世界的先进知识和技术，同时让我们自己的文化、企业、技术等走出大门才能让我们的国家得到更好的发展。而在进入到染色体这一章节时，教师在为学生讲解完染色体具有承载遗传物质的功能，且在细胞分裂时发生的变化和起到的作用后，便可以不失时机的引出国家或民族的文化对这个国家的人或这个民族的人的作用，让学生能够明白文化才是国家民族的真正基因，优秀的文化如同生物中优良的基因一样，是传承的根本，而中华民族能够经历了数千年的风雨还能传承至今就是因为有这样的文化存在，进而提升学生的文化自信和对自己国家的自豪感。 （三）从细胞的周期渗透思政
细胞的生命周期是学习的重点内容，其中所包含的部分知识要点很适合与思政相结合。举个例子来说，教师在为学生讲解细胞的周期时，便可以适时的为学生渗透我们的生活环境及我们的思想如同生命的传递一样，是需要一代又一代的努力，是需要不断地传承，不断地发展。如果我们开始懒惰，忽视前人的经验和目前所发生的新的变化，在前进的过程中始终抱着以前的经验，那么我们就会犯错误，就会被淘汰[5]。在学习到细胞是如何产生癌变时，教师要先让学生理解细胞的内部既有可能使人产生癌症的基因又有抑制这一变化的基因，癌变是因为这一变化失去了平衡，从而导致人类身体出现癌症。在学生理解了这一知识点后，教师可以不失时机的为学生引申出在我们目前所生活的環境里存在着太多危险的因素，这些危险的因素往往会装扮成令人喜欢的样子来诱惑人，它们可能是看得见的香烟，也可能是看不见的懒惰，而我们遇到这些诱惑千万不能顺其发展，而要坚决抵制，只有这样我们才能够拥有美好健康的生活[6]。在讲解到细胞外基质这一知识点时，教师可以将我们生活的环境类比起来，让学生明白人的生存是离不开人与人间的相互配合，只有学会如何能够与人更好的合作，主动的适应环境才能让自己拥有更好的发展，最终实现自己的理想。如此一来学生不仅掌握了专业的知识点，还在思政上得到了良好的培养。
四、结束语
教师在为学生教授《细胞生物学》这门课的过程中，不应仅着眼于专业知识，同时还应加入思政学习。这样不仅不会妨碍学生专业知识的掌握，还能从另一角度帮助学生促进学生的学习，同时使学生能够得到全面的发展，令学生成为品德与专业兼具的人才，这也是当下社会所最需要的。而要想实现这一期望，就离不开教师辛勤的努力和在教学中不断地探索，也只有这样，才能够使我们的教育不断的前进。
参考文献
[1] 吴伟.生物类专业课程思政教学改革初探：以生物化学为例[J].微生物学通报，2020，47（4）：1191-1195.
[2] 蒋碧梅.临床医学八年制《消化系统》课程思政教育教学改革初探[J].教育教学论坛，2019，406（12）：57-58.
[3] 张梅，南德红，罗盈怡，等.医学院校课程思政教育教学体系实施效果分析研究[J].中国高等医学教育，2018，264（12）：68-69+102.
[4] 叶紫，张宁霞，刘婵娟.生命教育视域下医学院校"课程思政"教学效果提升策略[J].医学争鸣，2018，009（002）：72-75.
[5] 孙颖，孙婷，刘延鑫，等.思想政治教育在中医院校人体寄生虫学教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2019，017（011）：19-21.
[6] 徐启江，周波，闫海芳.将“课程思政”理念融入“植物发育生物学”课程教学的实践探索[J].中国林业教育，2019，037（004）：21-25.
基金项目：成都师范学院校级课程思政示范课程 项目编号2019XJKCS203
作者简介：夏珊，女，四川成都，198005，博士，副教授，研究方向：细胞生物学、课程教育教学。