论文部分内容阅读
摘要：中国的教育在不断的进步，在进行教育的过程中，不仅倾向于学术性人才的培养，也更加关注职业性技术人才的培养。因此，高职学校的数量不断增加，社会各方面对于高职学校的相关方面也投入了更多的关注。汉语言文学是必不可少的一门学科，在进行教学的过程中，教师要找到适合班级的学习方法，提高学生的学习质量。本文主要针对自主合作模式在高职汉语言文学教学中的应用进行相关分析。
关键词：自主合作模式；高职；汉语言文学
引言：
高职学校和普通学校最大的不同就是注重学生实践能力的培养，在进行学习的过程中，充分应用学习的知识，在实践中巩固知识。在高职的教学过程中有很多的学习方法可以选择，不同的学科有不同的选择，汉语言文学是一门有特色的学科，学习内容复杂，涉及到的领域比较广泛，教学过程是有一定难度的。自主合作学习模式给了学生一定的自主空间，对于学习汉语言文学是非常有帮助的。
一、自主合作学习模式概念
在分析自主合作模式在高职汉语言文学教学中的应用之前，首先对自主合作学习模式的相关概念进行了解。自主合作学习，可以将其分成两部分进行理解：自主和合作学习。自主，就是在进行教学的过程中给学生更多的自主空间，让学生进行自主学习；合作学习，就是通过合作进行学习，合作学习的主体可以是老师和学生，也可以是学生和学生。自主合作学习，就是在班级里学生和学生之间，学生和老师互相合作，进行自主学习，充分发挥不同方面特性，以达到教学目标。在进行的过程中，教师只是起到一个引导的作用，留更多的时间给学生，学生是教学过程的主体。教师在教学过程中应该增加和学生的沟通交流，了解学生中存在的一些问题。
二、自主合作模式在高职汉语言文学教学中的应用
自主合作模式，在教学过程中可以发挥很大的作用，帮助学生又好又快的学习知识，高职的汉语言文学教学过程中，引入这种教学方法，主要是从两方面入手，一方面是老师，一方面是学生，老师和学生应该各自明确自身的任务，并且培养足够的默契，降低教学难度。接下来进行具体的分析。
（1）老师进行导课，让学生明确课堂任务和教学重点，有目的的进行学习
自主合作模式教学方法在进行教学的过程中增加了学生的自主学习时间，在进行学习的过程中，有的学生可能会出现不知道该如何安排自主学习时间的问题，导致课堂时间出现浪费。在老师进行教学的过程中，首先给学生导课，激发起学生学习的兴趣，让学生对接下来学习的内容有充分的兴趣，有动力去学习。在导课之后，在黑板上列出本节课的学习重点和学习任务，让学生进行自主合作学习。例如，在高职的汉语言文学课程中必不可少的学习内容就是文言文的相关内容，文言文的学习过程是非常相似的，在上课的时候老师首先对文言文内容进行简洁明了的讲解，让学生了解文言文的大概内容，接下来，组织学生们在课堂上进行翻译，并且对意思不清楚的字总结到一起，在之后的环节中老师解答学生提出的问题，在学生清楚明白的了解文言文内容之后，让学生对文言文主旨进行讨论，学生在自主合作学习过程中可以表达出自己的观点，然后派出一个代表，进行展示。老师在课堂过程中进行引导，使课堂节奏更加紧凑，避免出现课堂时间出现浪费，对课堂效率产生影响。
（2）对管理方式进行创新，让学生寻找最适合自己的学习方式
在自主合作学习的过程中，让学生明确自己学习主体的地位，有更多的动力去学习。在学生进行自主合作学习的过程中，有了更多的自主学习时间，在学习过程中依靠自己和同学进行学习，在学习过程中，可以发现适合自己的学习方式，提高自己的学习效率。而且学生和学生之间进行合作，不仅可以让学生的思想进行更好的交流，还可以磨合彼此之间的感情，促进和同学之间的感情，增加班级的凝聚力。例如，在学习散文的过程中，文章形散而神不散，学习起来是有一定难度的，文章的主旨很难寻找，让学生进行自主合作学习，通过自己的思考和同学之间的讨论对散文进行理解。在进行自主合作学习过程中，学生可以充分感受到合作的力量，而且在交流过程中不同的思想进行碰撞，求同存异，可以了解到不同学生的看法。老师在学生进行自主合作学习过程中在教室中走动，一方面可以维持课堂纪律，一方面可以及时解决学生中出现的问题，避免问题扩大化。在学习过程中，合作学习是很有效率的，但是有的学习内容是需要自己静下心慢慢琢磨的，在进行自主合作学习的过程中，学生有很大的自主性，可以选择和学生合作进行学习；也可以选择向老师请教，寻求老师的帮助；也可以选择自己静下心来学习。自主合作学习模式可以让学生在学习过程中根据自身的情况选择最合适的学习方法，进行高效率的学习。
（3）创新教学方法，提高学生学习兴趣。
在进行教学的过程中，老师的重要性不言而喻，在进行教学的过程中老师一定要对陈旧的教学方法进行改进，与时俱进，寻找最适合的教学的方法，提高教学质量。在当今时代中，创新的身影无处不在，在进行教学的过程中也可以运用创新，进行“新”教学，汉语文文学的教学内容非常豐富，进行创新的可行性是非常大的。例如，在进行教学的过程中，老师让学生自行分组，进行自主合作学习，在进行学习之后，让学生模拟学习内容场景，进行表演，在表演的过程中要充分体现出文章的主旨和人物性格。场景模拟法提高学生的学习兴趣，而且让学生合作共同完成这个任务，增加学生之间的默契，让学生收获知识的同时收获更多的友谊。学生进行场景模拟的过程中会遇到一些问题，例如，学生性格不和导致同学之间出现矛盾；学生不能很好把握文章主旨，整体学习方向出现偏差；学生合作不够默契，场景模拟漏洞百出等，老师可以在学生自主学习过程中对学生进行指导，及时发现一些问题，及时解决。
三、结语
高职教学的相关方面受到社会关注的程度在不断增加，在进行高职教学的过程中老师一定要投入更多的心血，和学生培养足够的默契，帮助学生进行学习，充分发挥自身的作用，为社会提供更多高质量人才。
参考文献：
[1]李晔.自主合作模式在高职汉语言文学教学中的应用[J].中华少年，2016（23）.
[2]步秀菊.自主模式下的高职汉语言文学教学探讨[J].散文百家（新语文活页），2016（10）.
[3]李翠兰.高职院校汉语言文学教学模式探析[J].俪人：教师， 2015（8）：195-195.
关键词：自主合作模式；高职；汉语言文学
引言：
高职学校和普通学校最大的不同就是注重学生实践能力的培养，在进行学习的过程中，充分应用学习的知识，在实践中巩固知识。在高职的教学过程中有很多的学习方法可以选择，不同的学科有不同的选择，汉语言文学是一门有特色的学科，学习内容复杂，涉及到的领域比较广泛，教学过程是有一定难度的。自主合作学习模式给了学生一定的自主空间，对于学习汉语言文学是非常有帮助的。
一、自主合作学习模式概念
在分析自主合作模式在高职汉语言文学教学中的应用之前，首先对自主合作学习模式的相关概念进行了解。自主合作学习，可以将其分成两部分进行理解：自主和合作学习。自主，就是在进行教学的过程中给学生更多的自主空间，让学生进行自主学习；合作学习，就是通过合作进行学习，合作学习的主体可以是老师和学生，也可以是学生和学生。自主合作学习，就是在班级里学生和学生之间，学生和老师互相合作，进行自主学习，充分发挥不同方面特性，以达到教学目标。在进行的过程中，教师只是起到一个引导的作用，留更多的时间给学生，学生是教学过程的主体。教师在教学过程中应该增加和学生的沟通交流，了解学生中存在的一些问题。
二、自主合作模式在高职汉语言文学教学中的应用
自主合作模式，在教学过程中可以发挥很大的作用，帮助学生又好又快的学习知识，高职的汉语言文学教学过程中，引入这种教学方法，主要是从两方面入手，一方面是老师，一方面是学生，老师和学生应该各自明确自身的任务，并且培养足够的默契，降低教学难度。接下来进行具体的分析。
（1）老师进行导课，让学生明确课堂任务和教学重点，有目的的进行学习
自主合作模式教学方法在进行教学的过程中增加了学生的自主学习时间，在进行学习的过程中，有的学生可能会出现不知道该如何安排自主学习时间的问题，导致课堂时间出现浪费。在老师进行教学的过程中，首先给学生导课，激发起学生学习的兴趣，让学生对接下来学习的内容有充分的兴趣，有动力去学习。在导课之后，在黑板上列出本节课的学习重点和学习任务，让学生进行自主合作学习。例如，在高职的汉语言文学课程中必不可少的学习内容就是文言文的相关内容，文言文的学习过程是非常相似的，在上课的时候老师首先对文言文内容进行简洁明了的讲解，让学生了解文言文的大概内容，接下来，组织学生们在课堂上进行翻译，并且对意思不清楚的字总结到一起，在之后的环节中老师解答学生提出的问题，在学生清楚明白的了解文言文内容之后，让学生对文言文主旨进行讨论，学生在自主合作学习过程中可以表达出自己的观点，然后派出一个代表，进行展示。老师在课堂过程中进行引导，使课堂节奏更加紧凑，避免出现课堂时间出现浪费，对课堂效率产生影响。
（2）对管理方式进行创新，让学生寻找最适合自己的学习方式
在自主合作学习的过程中，让学生明确自己学习主体的地位，有更多的动力去学习。在学生进行自主合作学习的过程中，有了更多的自主学习时间，在学习过程中依靠自己和同学进行学习，在学习过程中，可以发现适合自己的学习方式，提高自己的学习效率。而且学生和学生之间进行合作，不仅可以让学生的思想进行更好的交流，还可以磨合彼此之间的感情，促进和同学之间的感情，增加班级的凝聚力。例如，在学习散文的过程中，文章形散而神不散，学习起来是有一定难度的，文章的主旨很难寻找，让学生进行自主合作学习，通过自己的思考和同学之间的讨论对散文进行理解。在进行自主合作学习过程中，学生可以充分感受到合作的力量，而且在交流过程中不同的思想进行碰撞，求同存异，可以了解到不同学生的看法。老师在学生进行自主合作学习过程中在教室中走动，一方面可以维持课堂纪律，一方面可以及时解决学生中出现的问题，避免问题扩大化。在学习过程中，合作学习是很有效率的，但是有的学习内容是需要自己静下心慢慢琢磨的，在进行自主合作学习的过程中，学生有很大的自主性，可以选择和学生合作进行学习；也可以选择向老师请教，寻求老师的帮助；也可以选择自己静下心来学习。自主合作学习模式可以让学生在学习过程中根据自身的情况选择最合适的学习方法，进行高效率的学习。
（3）创新教学方法，提高学生学习兴趣。
在进行教学的过程中，老师的重要性不言而喻，在进行教学的过程中老师一定要对陈旧的教学方法进行改进，与时俱进，寻找最适合的教学的方法，提高教学质量。在当今时代中，创新的身影无处不在，在进行教学的过程中也可以运用创新，进行“新”教学，汉语文文学的教学内容非常豐富，进行创新的可行性是非常大的。例如，在进行教学的过程中，老师让学生自行分组，进行自主合作学习，在进行学习之后，让学生模拟学习内容场景，进行表演，在表演的过程中要充分体现出文章的主旨和人物性格。场景模拟法提高学生的学习兴趣，而且让学生合作共同完成这个任务，增加学生之间的默契，让学生收获知识的同时收获更多的友谊。学生进行场景模拟的过程中会遇到一些问题，例如，学生性格不和导致同学之间出现矛盾；学生不能很好把握文章主旨，整体学习方向出现偏差；学生合作不够默契，场景模拟漏洞百出等，老师可以在学生自主学习过程中对学生进行指导，及时发现一些问题，及时解决。
三、结语
高职教学的相关方面受到社会关注的程度在不断增加，在进行高职教学的过程中老师一定要投入更多的心血，和学生培养足够的默契，帮助学生进行学习，充分发挥自身的作用，为社会提供更多高质量人才。
参考文献：
[1]李晔.自主合作模式在高职汉语言文学教学中的应用[J].中华少年，2016（23）.
[2]步秀菊.自主模式下的高职汉语言文学教学探讨[J].散文百家（新语文活页），2016（10）.
[3]李翠兰.高职院校汉语言文学教学模式探析[J].俪人：教师， 2015（8）：195-195.