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摘要：目前，我国的高职英语教育存在很多的弊端，导致学生的英语水平有限，为了提高学生的英语素质，很多高职学校在教学过程中不断培养学生的文化差异意识。本文从高职英语中文化差异意识的重要性入手，探讨了在高职教育中培养学生文化差异意识的原则和方法，以期培养适合社会发展的优秀人才。
关键词：高职英语 文化差异意识 有效途径
随着全球经济文化交流的不断增加，英语成为了全球通用语言，因此英语水平，已经成为衡量人才的一个重要标准，很多国家也越来越重视英语教学。我国受长期应试教育的影响，因此在英语教育中存在很多的弊端，哑巴英语的现象越来越严重。很多教育界人员不断研究，希望能够通过各种方式提高我国高职学校学生的英语素质，在教学过程中培养学生的文化差异意识，有助于提高学生的英语综合能力，受到了广泛的认可。
一、在高职英语教学中培养文化差异意识的重要性
（一）有助于提高学生的英语应用能力
目前，英语是世界上通用的语言，英语的历史悠久，文化底蕴深厚，因此在学习英语的过程中要重视英语中所蕴含的文化涵义。如果在教学过程中忽视对学生跨文化意识的培养，会导致英语的传统文化和学生的英语基础相分离，那么学生的学习就只能停留在肤浅的学习英语的词汇和表达上，没有真正地把握英语的精髓，在与英、美国家的人民交流的时候也不会得心应手，更不能将在竞争中立于不败之地，无法吸取国外的先进文化和先进技术。在高职英语教育过程中要更加注重对学生跨文化意识的培养，这样可以有效提高英语教学的效率。
（二）有助于提高学生的双语思维能力
语言是文化的变现形式之一，是人们情感表达的重要工具;同样，文化影响着语言，是语言的根基和灵魂，因此不同的语言所体现的民族文化不同，英语也不例外。在全球多元化的今天，英语的地位越来越重要，因此在学习英语的过程中，需要培养学生的文化差异意识，这样他们所学的语言才能够具有灵动性，也能够真正锻炼人的思维能力，培养学生的双语思维能力。高职英语教育作为英语教育中的重要环节，更需要提高学生的文化差异意识。
（三）有利于学生的职业生涯
高职教育是一个特殊的环节，与初中、高中教育大不相同，更加侧重对学生英语的表达、交流能力的培养，更加重视英语学习的实用性，因此为了学好英语，提高自身能力，更需要让学生充分了解英语的文化背景，尊重英语文化中与本民族文化之间的差别，培养高职英语学习者的文化差异意识，这样有利于提高教学效果，提高学生的素质，使他们在未来的职场中发展得更加顺利。
二、培养学生文化意识的教学原则
（一）实用性为主
在高职英语教学中，教学的主要目的就是培养学生的英语交流能力。对于中国学生来说，学习英语的主要障碍便是英语与汉语的文化背景和语言习惯之间的差异，受长时间的应试教育的影响，中国学生的水平英语多数只停留在书本上，交际能力差，因此高职英语教育应更加注重英语的实用性，使学生了解英语的文化背景，培养学生的文化意识，消除英语学习过程中因文化差异所产生的障碍。
（二）够用为度
在进行英语教学的过程中，教师在安排教学内容时要根据教学任务的要求，适度地选择所需要的文化内容，消除学习中的文化障碍。文化内容的选择要考虑学生的实际语言接受能力和领悟能力，范围可以适当拓宽，但是不能无限制，应由浅入深，循序渐进，这样才能充分发挥文化意识在高职英语学习中的作用。
三、高职英语教育中培养文化差异意识的方法
（一）提高教师自身的文化素质
英语文化是经过长时间的发展完善形成的，包罗万象。从广义上来说，包含了以英语为母语的国家的政治、经济、历史、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德等等社会的各个方面，高职学校的英语教师想要达到教学目标，培养学生的文化意识，就要不断提高自身素质，尤其是要增加自身对于英语文化背景的了解，不断地学习和更新自身的知识结构，只有这样才能达到现代素质教育对英语教育的要求，进一步提高教学效率。
（二）深入了解英、美日常生活模式
在高职英语教育中，教师要帮助学生了解中西方日常生活模式的差别，这样由于助于提高学生的英语素质，了解英语文化国家的寒暄习惯、约会方式、运动能力、饮食习惯、称呼等等，并将这些与我国的相关方面进行对比，加深对英语国家的生活模式的了解。
例如，上世纪30年代，英美国家常常在姓氏前面加上Mr.，这种称呼的方式主要是称呼邻居和同事，但是随着时间的变化，今天很多英语国家在日常生活中直接称呼对方的名字，通过对这些的理解可以有效培养学生的跨语言意识。
（三）立足课堂进行文化渗透
英语文化与汉语文化之间存在很大的差异，在思维方式、风俗习惯等方面也不尽相同，因此在进行英语翻译的过程中，不能直白地翻译成汉语，否则会失去语言的美感，影响读者的理解。在进行词语翻译的过程中要了解英、美文化背景，这样可以有效地培养学生的文化差异意识。教师在进行教学的过程中需要通过中、英词语含义对比的方式培养学生的文化差异意识，在课堂上创造真实的交流环境，使学生在轻松愉悦的环境中体会异域文化的特点，增强文化差异意识。
（四）介绍背景知识
在高职英语教育中，教学内容涉及范围广、内容丰富，包含了社会、文化、政治、经济等等，因此教师在进行高职英语教学过程中，要充分利用丰富的教学内容，挖掘教学内容背后的文化思想和传统文化，同时教师要增加学生的阅读面，了解西方的经济、企业文化，并分析其中与我国思想文化的不同，加深学生的理解和认识，进而提高学生的文化差异意识。
四、总结
高职英语教育关系到学生的未来发展状况，因此受到了广泛的关注，越来越多的教育研究人员重视培养学生的文化差异意识，这样不但可以培养学生运用英语的能力，而且有利于培养学生的双语思维能力，还可以在未来的工作中提高学生的应对能力，为国家未来的发展培养优秀的人才。教师要通过多种方式，不断提高学生的文化差异意识，只有这样才能提高高职英语教育目标。
参考文献：
[1]朱佳科.大学英语中的文化教学[M].武汉.华中科技大学出版社，2009.
[2]刘美玲.英语课堂教学与跨文化交际[J].福建商业高等专科学校学报，2005（6）：66.
[3]杨琨.文化导入在大学英语教学中的必要性[A].厦门大学出版社，2007.
（责编 张亚欣）
关键词：高职英语 文化差异意识 有效途径
随着全球经济文化交流的不断增加，英语成为了全球通用语言，因此英语水平，已经成为衡量人才的一个重要标准，很多国家也越来越重视英语教学。我国受长期应试教育的影响，因此在英语教育中存在很多的弊端，哑巴英语的现象越来越严重。很多教育界人员不断研究，希望能够通过各种方式提高我国高职学校学生的英语素质，在教学过程中培养学生的文化差异意识，有助于提高学生的英语综合能力，受到了广泛的认可。
一、在高职英语教学中培养文化差异意识的重要性
（一）有助于提高学生的英语应用能力
目前，英语是世界上通用的语言，英语的历史悠久，文化底蕴深厚，因此在学习英语的过程中要重视英语中所蕴含的文化涵义。如果在教学过程中忽视对学生跨文化意识的培养，会导致英语的传统文化和学生的英语基础相分离，那么学生的学习就只能停留在肤浅的学习英语的词汇和表达上，没有真正地把握英语的精髓，在与英、美国家的人民交流的时候也不会得心应手，更不能将在竞争中立于不败之地，无法吸取国外的先进文化和先进技术。在高职英语教育过程中要更加注重对学生跨文化意识的培养，这样可以有效提高英语教学的效率。
（二）有助于提高学生的双语思维能力
语言是文化的变现形式之一，是人们情感表达的重要工具;同样，文化影响着语言，是语言的根基和灵魂，因此不同的语言所体现的民族文化不同，英语也不例外。在全球多元化的今天，英语的地位越来越重要，因此在学习英语的过程中，需要培养学生的文化差异意识，这样他们所学的语言才能够具有灵动性，也能够真正锻炼人的思维能力，培养学生的双语思维能力。高职英语教育作为英语教育中的重要环节，更需要提高学生的文化差异意识。
（三）有利于学生的职业生涯
高职教育是一个特殊的环节，与初中、高中教育大不相同，更加侧重对学生英语的表达、交流能力的培养，更加重视英语学习的实用性，因此为了学好英语，提高自身能力，更需要让学生充分了解英语的文化背景，尊重英语文化中与本民族文化之间的差别，培养高职英语学习者的文化差异意识，这样有利于提高教学效果，提高学生的素质，使他们在未来的职场中发展得更加顺利。
二、培养学生文化意识的教学原则
（一）实用性为主
在高职英语教学中，教学的主要目的就是培养学生的英语交流能力。对于中国学生来说，学习英语的主要障碍便是英语与汉语的文化背景和语言习惯之间的差异，受长时间的应试教育的影响，中国学生的水平英语多数只停留在书本上，交际能力差，因此高职英语教育应更加注重英语的实用性，使学生了解英语的文化背景，培养学生的文化意识，消除英语学习过程中因文化差异所产生的障碍。
（二）够用为度
在进行英语教学的过程中，教师在安排教学内容时要根据教学任务的要求，适度地选择所需要的文化内容，消除学习中的文化障碍。文化内容的选择要考虑学生的实际语言接受能力和领悟能力，范围可以适当拓宽，但是不能无限制，应由浅入深，循序渐进，这样才能充分发挥文化意识在高职英语学习中的作用。
三、高职英语教育中培养文化差异意识的方法
（一）提高教师自身的文化素质
英语文化是经过长时间的发展完善形成的，包罗万象。从广义上来说，包含了以英语为母语的国家的政治、经济、历史、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德等等社会的各个方面，高职学校的英语教师想要达到教学目标，培养学生的文化意识，就要不断提高自身素质，尤其是要增加自身对于英语文化背景的了解，不断地学习和更新自身的知识结构，只有这样才能达到现代素质教育对英语教育的要求，进一步提高教学效率。
（二）深入了解英、美日常生活模式
在高职英语教育中，教师要帮助学生了解中西方日常生活模式的差别，这样由于助于提高学生的英语素质，了解英语文化国家的寒暄习惯、约会方式、运动能力、饮食习惯、称呼等等，并将这些与我国的相关方面进行对比，加深对英语国家的生活模式的了解。
例如，上世纪30年代，英美国家常常在姓氏前面加上Mr.，这种称呼的方式主要是称呼邻居和同事，但是随着时间的变化，今天很多英语国家在日常生活中直接称呼对方的名字，通过对这些的理解可以有效培养学生的跨语言意识。
（三）立足课堂进行文化渗透
英语文化与汉语文化之间存在很大的差异，在思维方式、风俗习惯等方面也不尽相同，因此在进行英语翻译的过程中，不能直白地翻译成汉语，否则会失去语言的美感，影响读者的理解。在进行词语翻译的过程中要了解英、美文化背景，这样可以有效地培养学生的文化差异意识。教师在进行教学的过程中需要通过中、英词语含义对比的方式培养学生的文化差异意识，在课堂上创造真实的交流环境，使学生在轻松愉悦的环境中体会异域文化的特点，增强文化差异意识。
（四）介绍背景知识
在高职英语教育中，教学内容涉及范围广、内容丰富，包含了社会、文化、政治、经济等等，因此教师在进行高职英语教学过程中，要充分利用丰富的教学内容，挖掘教学内容背后的文化思想和传统文化，同时教师要增加学生的阅读面，了解西方的经济、企业文化，并分析其中与我国思想文化的不同，加深学生的理解和认识，进而提高学生的文化差异意识。
四、总结
高职英语教育关系到学生的未来发展状况，因此受到了广泛的关注，越来越多的教育研究人员重视培养学生的文化差异意识，这样不但可以培养学生运用英语的能力，而且有利于培养学生的双语思维能力，还可以在未来的工作中提高学生的应对能力，为国家未来的发展培养优秀的人才。教师要通过多种方式，不断提高学生的文化差异意识，只有这样才能提高高职英语教育目标。
参考文献：
[1]朱佳科.大学英语中的文化教学[M].武汉.华中科技大学出版社，2009.
[2]刘美玲.英语课堂教学与跨文化交际[J].福建商业高等专科学校学报，2005（6）：66.
[3]杨琨.文化导入在大学英语教学中的必要性[A].厦门大学出版社，2007.
（责编 张亚欣）