论文部分内容阅读
摘 要：现阶段高考改革备受关注，在改革之后众多学科均发生了变化，其中本文则从新高考角度出发，分析了高中历史教学策略，以此为迎接新高考而做好理论准备。
关键词：新高考 高中历史 教学策略
就目前而言，新高考已经在全国各地均得到了实行，也受到了广大学生与家长的关注，与传统高考模式相比较，新高考无论在考试时间还是考试难度上均有所差异性，不仅提高了考试的综合性，也对学生核心能力做出了考验。对此，教师需要从思想上做好准备工作，对于历史教师而言，在教学当中需要面临新高考所带来的一系列新变化，采取多样的方法，改善传统教学所存在的问题，提高课堂教学的有效性。
1 基于新高考背景历史教学的主要发展趋势
1.1 教学目标有所改进
在实施新高考之后，对学生录取的方式发生了变化，考核内容以综合素养与综合能力为主，且采取了以专业投档录取，报考专业也会受到学科所带来的限制，改革评价方式之后，教学目标以培养学生的核心素养为主，引导学生提高综合能力与解题能力，在核心素养方面包括了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解读以及家国情怀，无论哪一项核心素养均是新高考考核的重点，对此，历史教师需要从本质上创新教学理念，将传统模式下的知识为本转变为核心素养为主，引导学生完成核心素养的培养。
1.2 教学内容有所变化
在新高考改革的发展背景下，历史学科成为了高考的选考科目，文科理科不在划分，且教学内容要从本质上遵循新高考的基本需求，重新进行编排，采取分层分级结构，引导学生在掌握基本历史史实的同时也要做好选修，增强学生的实践活动以及专题研究，从不同的角度出发，提高学生的理论水平以及实践能力。此外，学校还要按照实际的情况做好课程内容的改变，以培养学生学生能力为主，引导学生对历史知识点进行整合，并形成分析思维。
2 基于新高考背景下高中历史课堂教学的改善策略
毋庸置疑，新高考对高中历史提出了全新的要求，在新时期需要从不同的角度出发，依据新高考的发展背景做到高中历史课堂教学的改善，笔者结合对相关高考的认识，下文中提出了几点策略。
2.1 准确把握新高考的基本要求
第一要明确高考的定位，从根本上转变历史教学思维，对新高考所提出的3+3考试模式进行全面分析与研究，并从不同的角度入手将立德树人以及核心素养作为历史教学当中的一部分，这样才能从根本上改变传统教学模式所存在的缺陷與不足。对于学校而言，要聘请相关的教育专家开展培训，让历史教师对新高考的相关政策加以认知，并从不同的角度出发，理解新高考的含义与价值，于课堂教学当中形成全新的思维，历史教师要以身作则，积极参与新高考相关的培训，通过培训提高对新高考的认知，对新高考的要求加以把握，在生活与工作之余，要进行自身思想意识的深化，做到与时俱进，准确的把握新旧高考制度所存在的缺陷与不足，不断提高教学效率，满足教学要求。第二，要提高学生的主体地位，这不仅仅是新高考所提出的要求，也是新课改所贯彻的要求，在新高考发展背景下，需要提高学生的主体地位，遵循以人为本的基本原则，从学生的角度出发，培养学生历史学习的主动性与积极性，而且在课堂教学当中，历史教师需要减少知识点的讲解，留出大量的时间给学生，让学生针对某一问题进行思考与分析，于无形当中提高学生的理解能力。换而言之，历史教师还要充分发挥学生的潜能与优势，引导学生自主思考与自我分析，提高解决问题的能力，让学生对历史学科有全面的认识与正确的认识，发挥学生的主体作用，改变学生对传统历史学科所存在的观念，让学生在把握历史知识的同时也能提高自己的主体地位。
2.2 合理选择教材知识
第一，在历史课堂教学当中，要实现教材知识与学生生活的紧密结合，引导学生对教材内容进行梳理，并以生活案例调动学生的兴趣，比如在学习当代世界发展的特点与主要趋势时，可以针对当前经济全球化现状进行全面讲解，但是不可仅仅过分的重视教材当中所提到的历史知识点，而是要从现实出发挖掘历史资料，拓宽学生的历史渠道，引导学生对历史知识加以学习。第二还要引导学生对历史知识点加以把控，要让学生明白历史知识点之间有着一定的关联性，比如在学习晚清时期的内忧外患与救亡图存时，会涉及到民族资本主义的产生与发展，历史教师可以将这部分内容与近代经济发展知识相互关联，在串联讲解当中进一步加深学生的学习印象，也能让学生形成完整的系统。
2.3 丰富教学形式
在历史教材当中所涉及到的历史知识众多，包括历史事件与历史故事，通过死记硬背的方式无法提高教学效果，但是在教学当中历史教师转变教学方法，丰富教学形式，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还能增强学生的学习有效性。对此，历史教师需要选择与历史事件相关的影视作为辅助材料，加深学生的印象。在学习诸侯纷争与变法运动的时候，并可以选择相关的影视作品，让学生对各个诸侯之间所采取的变法进行沟通交流，以此不仅可以提高学生的兴趣，也能引导学生梳理知识点，提高教学有效性。
3 结语
综上所述，新高考改革是建立在素质教育基础之上的，这是未来的发展趋势，历史教师需要认识到新高考与传统高考所存在的缺陷与不足，从不同的角度出发引导学生对历史知识加以学习。除此之外，历史教师还要以身作则，提高自身的综合水平，以培养学生核心素养为主，提升学生的综合能力、历史思维，让学生对历史事件进行思考分析，辩证的判断历史事件。
参考文献：
[1] 张兵武.新高考方案下高中历史教学的优化探究[J].科学大众（科学教育）， 2014（12）：16-16.
[2] 刘丽姿.新高考方案下高中历史教学的优化探究[J].小作家选刊， 2017（5）.
关键词：新高考 高中历史 教学策略
就目前而言，新高考已经在全国各地均得到了实行，也受到了广大学生与家长的关注，与传统高考模式相比较，新高考无论在考试时间还是考试难度上均有所差异性，不仅提高了考试的综合性，也对学生核心能力做出了考验。对此，教师需要从思想上做好准备工作，对于历史教师而言，在教学当中需要面临新高考所带来的一系列新变化，采取多样的方法，改善传统教学所存在的问题，提高课堂教学的有效性。
1 基于新高考背景历史教学的主要发展趋势
1.1 教学目标有所改进
在实施新高考之后，对学生录取的方式发生了变化，考核内容以综合素养与综合能力为主，且采取了以专业投档录取，报考专业也会受到学科所带来的限制，改革评价方式之后，教学目标以培养学生的核心素养为主，引导学生提高综合能力与解题能力，在核心素养方面包括了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解读以及家国情怀，无论哪一项核心素养均是新高考考核的重点，对此，历史教师需要从本质上创新教学理念，将传统模式下的知识为本转变为核心素养为主，引导学生完成核心素养的培养。
1.2 教学内容有所变化
在新高考改革的发展背景下，历史学科成为了高考的选考科目，文科理科不在划分，且教学内容要从本质上遵循新高考的基本需求，重新进行编排，采取分层分级结构，引导学生在掌握基本历史史实的同时也要做好选修，增强学生的实践活动以及专题研究，从不同的角度出发，提高学生的理论水平以及实践能力。此外，学校还要按照实际的情况做好课程内容的改变，以培养学生学生能力为主，引导学生对历史知识点进行整合，并形成分析思维。
2 基于新高考背景下高中历史课堂教学的改善策略
毋庸置疑，新高考对高中历史提出了全新的要求，在新时期需要从不同的角度出发，依据新高考的发展背景做到高中历史课堂教学的改善，笔者结合对相关高考的认识，下文中提出了几点策略。
2.1 准确把握新高考的基本要求
第一要明确高考的定位，从根本上转变历史教学思维，对新高考所提出的3+3考试模式进行全面分析与研究，并从不同的角度入手将立德树人以及核心素养作为历史教学当中的一部分，这样才能从根本上改变传统教学模式所存在的缺陷與不足。对于学校而言，要聘请相关的教育专家开展培训，让历史教师对新高考的相关政策加以认知，并从不同的角度出发，理解新高考的含义与价值，于课堂教学当中形成全新的思维，历史教师要以身作则，积极参与新高考相关的培训，通过培训提高对新高考的认知，对新高考的要求加以把握，在生活与工作之余，要进行自身思想意识的深化，做到与时俱进，准确的把握新旧高考制度所存在的缺陷与不足，不断提高教学效率，满足教学要求。第二，要提高学生的主体地位，这不仅仅是新高考所提出的要求，也是新课改所贯彻的要求，在新高考发展背景下，需要提高学生的主体地位，遵循以人为本的基本原则，从学生的角度出发，培养学生历史学习的主动性与积极性，而且在课堂教学当中，历史教师需要减少知识点的讲解，留出大量的时间给学生，让学生针对某一问题进行思考与分析，于无形当中提高学生的理解能力。换而言之，历史教师还要充分发挥学生的潜能与优势，引导学生自主思考与自我分析，提高解决问题的能力，让学生对历史学科有全面的认识与正确的认识，发挥学生的主体作用，改变学生对传统历史学科所存在的观念，让学生在把握历史知识的同时也能提高自己的主体地位。
2.2 合理选择教材知识
第一，在历史课堂教学当中，要实现教材知识与学生生活的紧密结合，引导学生对教材内容进行梳理，并以生活案例调动学生的兴趣，比如在学习当代世界发展的特点与主要趋势时，可以针对当前经济全球化现状进行全面讲解，但是不可仅仅过分的重视教材当中所提到的历史知识点，而是要从现实出发挖掘历史资料，拓宽学生的历史渠道，引导学生对历史知识加以学习。第二还要引导学生对历史知识点加以把控，要让学生明白历史知识点之间有着一定的关联性，比如在学习晚清时期的内忧外患与救亡图存时，会涉及到民族资本主义的产生与发展，历史教师可以将这部分内容与近代经济发展知识相互关联，在串联讲解当中进一步加深学生的学习印象，也能让学生形成完整的系统。
2.3 丰富教学形式
在历史教材当中所涉及到的历史知识众多，包括历史事件与历史故事，通过死记硬背的方式无法提高教学效果，但是在教学当中历史教师转变教学方法，丰富教学形式，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还能增强学生的学习有效性。对此，历史教师需要选择与历史事件相关的影视作为辅助材料，加深学生的印象。在学习诸侯纷争与变法运动的时候，并可以选择相关的影视作品，让学生对各个诸侯之间所采取的变法进行沟通交流，以此不仅可以提高学生的兴趣，也能引导学生梳理知识点，提高教学有效性。
3 结语
综上所述，新高考改革是建立在素质教育基础之上的，这是未来的发展趋势，历史教师需要认识到新高考与传统高考所存在的缺陷与不足，从不同的角度出发引导学生对历史知识加以学习。除此之外，历史教师还要以身作则，提高自身的综合水平，以培养学生核心素养为主，提升学生的综合能力、历史思维，让学生对历史事件进行思考分析，辩证的判断历史事件。
参考文献：
[1] 张兵武.新高考方案下高中历史教学的优化探究[J].科学大众（科学教育）， 2014（12）：16-16.
[2] 刘丽姿.新高考方案下高中历史教学的优化探究[J].小作家选刊， 2017（5）.