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我国大学英语教学长期以来费时多，效率低（吴启迪，2004），甚至一度被批评为聋哑英语。有人认为，这是过分注重阅读而忽视了听说技能所致，解决问题的出路就是强化听说（张尧学，2002）。2002年开始的以培养学生听说能力为主要教学目标的大学英语教学改革至今已历时14个春秋，人们在现代信息技术应用等方面取得了一些可喜的成绩，也进行过很多尝试，如减少学分，听力课更名为听说课，为学生开设拓展课程等。