【摘 要】
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本文所要研究的是发生在英语课堂上教师的反馈语,即教师在课堂上对学生的回答做出的言语反应。本研究通过对英语教师的课堂片段进行描述性分析发现,教师的反馈语形式决定了学
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本文所要研究的是发生在英语课堂上教师的反馈语,即教师在课堂上对学生的回答做出的言语反应。本研究通过对英语教师的课堂片段进行描述性分析发现,教师的反馈语形式决定了学生参与课堂互动、进行可理解性语言输出的频率,语言的习得又是在交际互动、使用目的语进行可理解性输出的过程中达到的。因此,课堂上外语教师不同类型的反馈语直接影响着学生二语习得的结果。
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