【摘 要】
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以北京市1 882名中学生为样本,考查中学生学习力的结构、表现特点、类型以及影响因素。结果发现:(1)中学生学习力包含五个因素,即学习的批判性、学习的建构性、学习的交流性
【机 构】
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教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,北京师范大学课程与教学研究院
【基金项目】
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教育部普通高校人文社会科学重点研究基地重大课题“地方政府教师培训项目实施:成效、问题与解决对策研究”(课题批准号:15JJD880006);中央高校基本科研业务费专项资金资助北京师范大学自主课题(课题批准号:SKZZB4032)的阶段性成果
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以北京市1 882名中学生为样本,考查中学生学习力的结构、表现特点、类型以及影响因素。结果发现:(1)中学生学习力包含五个因素,即学习的批判性、学习的建构性、学习的交流性、学习的策略性、学习的坚韧性,表明中学生学习力具有比较稳定的心理结构。(2)聚类分析的结果表明,中学生学习力表现出四种类型:"卓越能动型学习者"、"积极机械型学习者"、"易挫型学习者"与"待提高型学习者"。(3)家庭经济资本、文化资本、父母期望、父母支持对中学生学习力具有显著的预测作用。中学生的学习力是一个多维稳定的心理结构,家庭因素对中学生学习力的影响不容小窥。
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