【摘 要】
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议题式教学是活动型课程的主要实践路径，新课标下的思政教师依托议题，以“情境、问题、活动”教学理念为指导，遵循教学规律和学生身心发展特点，精心策划课堂活动，注重学科价值引领，引导学生知行合一，推动高中思政课教学由知识导向转向素养导向。从“主题情境线”“连串问题线”“主体互动线”和“价值引领线”四个维度对议题式教学实施路径进行微探，并创新议题式教学的“三元”多维评价方式，将二者统一于高中思政学科核心素
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议题式教学是活动型课程的主要实践路径，新课标下的思政教师依托议题，以“情境、问题、活动”教学理念为指导，遵循教学规律和学生身心发展特点，精心策划课堂活动，注重学科价值引领，引导学生知行合一，推动高中思政课教学由知识导向转向素养导向。从“主题情境线”“连串问题线”“主体互动线”和“价值引领线”四个维度对议题式教学实施路径进行微探，并创新议题式教学的“三元”多维评价方式，将二者统一于高中思政学科核心素养的培育。
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