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摘 要：篮球运动本是一种备受学生喜爱的运动，随着全民体育理念的推广，不少人将打篮球发展成了自己的興趣爱好。但在目前的高中体育教学过程中，篮球教学却一直不愠不火，篮球课堂两极分化严重，只有少部分学生能够从体育课堂中感受到篮球运动的乐趣。而要想改变这一教学现状，就要转变高中体育篮球教学理念，优化篮球课堂构建方式，丰富高中生在篮球课堂中的学习体验，提高篮球课堂教学效率。
关键词：高中体育;篮球教学;体验性
篮球运动具有参与性、娱乐性、健身性等特点，组织篮球教学活动不仅可以锻炼学生的肢体协调性，发展学生的反应能力和应激能力，而且可以培养高中生的积极意识和团队意识，促进高中生身心健康发展。由此可见，在高中篮球教学过程中推广体验教学理念是具有得天独厚的教学优势的。而要想提升高中体育篮球课堂的体验性，我们就必须扭转灌输式、单一模仿式的篮球教学方式，以情境化、生本化、现代化的教学方式助力高效篮球课堂的构建。下面我将结合教学实际将自己在高中篮球教学中的教学经验一一详述如下，希望对各位同仁有所帮助。
一、创设适宜情境，情感驱动教学
人是情感的动物，情感是人在完成探索任务时的内在支撑，因此，要想构建体验式的高中篮球课堂，就要想办法激活学生在篮球课堂中的内在情感，让学生们在情感的驱动之下参与篮球训练，在参与中享受运动的快乐。而教学情境是学生在进行篮球训练之时面临的基本外部情境，也是影响学生内在情感激发的重要因素，创设适宜教学情境，就是提升高中体育篮球教学体验性的有效方法。
例如，在“运球、传球”技术教学过程中，我先利用多媒体展示某城市繁华地带图片，然后对学生们说：“某天，你和自己的同伴去空地玩球，回来的时候刚好赶上下班高峰期，那么你们可以运球通过人群，但不影响其它人吗？”随后，我在场地上摆上路锥代表行人，让学生们运球通过路障区，在也运球途中不能间断或以手持球都会都算通过失败。随后，学生们在该情景之下展开了运球训练，在新鲜感和刺激感的冲击下，强化了学生的篮球课堂参与。
在这一教学过程中，我以问题引导学生走入生活化的场景，在生活化场景的辅助之下增加了运球训练难度，让学生们在重重障碍之中运球前进，在生活情感的刺激中提升了参与热情，获得了学习体验。
二、划分学习小组，关照基本学情
高中阶段是学生身心告诉发展的阶段，处在这一阶段的学生体育基础参差不齐，若在这一阶段的篮球教学过程，无法关注到不同学生的不同学习情况，以“一刀切”的方式推进篮球教学活动，就会造成高中篮球教学过程课堂两极分化严重，大部分学生处于陪跑状态。而分组教学恰好是解决这一问题的有效方法，在篮球学习过程根据学生的篮球基础对学生进行学习小组划分，不仅可以提升篮球教学针对性，而且可以促进同层次学生间的相互激励。
例如，在“三步上篮”项目教学过程中，我先根据自己对学生篮球学习情况的了解，将学生们分成了分成了A、B、C三个学习小组。A组的学生体育基础教好，掌握了一定的篮球运动技能，可以自主进行篮球训练。B组学生具备了一定的篮球学习基础但有待进一步提升，运动积极性有待提升。C组学生不喜欢篮球运动，身体素质较差。随后，我根据每个小组的学生的不同情况制定了不同的教学计划。
对成绩较好的A组学生，我将训练重点定在了对绕场一圈的三步上篮所用时间的缩短上;对基础一般的B组学生，我将教学重点放在了投球与运球的衔接上;对基础较差的学生，我则将教学重点放在了运球教学和投球精准度教学上。
这样的教学方式，有效提升高中体育篮球教学的针对性，关照了不同学生的学习特点，尽可能地满足了学生的学习需求，增强了学生的学习体验。
三、利用媒体技术，优化理论教学
理论教学是篮球教学中不可忽视的内容，在高中体育篮球教学过程中重视对篮球理论的教学，不仅可以帮助学生形成对篮球运动的清晰准确的认知，而且还促进学生对篮球技能的理解与掌握。而要重视篮球理论教学，就要学会利用现代教育技术和网络教学资源，丰富理论教学形式。
例如，在篮球理论教学过程中，我以为学生们播放篮球比赛视频的方式推进该教学环节。在该教学过程中，我先利用多媒体电子教学设备为学生们播放了篮球比赛精彩片段，然后让学生试着对这段精彩的比赛项目进行解说，一边倾听一边肯定学生的观察成果，并对学生解说中涉及到的知识性问题进行进一步的讲解。
这是一个以比赛视频为依托的篮球理论教学活动。该教学活动的顺利推进有效提升了篮球理论的可视性和趣味性，让学生们在视频欣赏和自主探究中轻松获得了理论知识，深化了篮球学习体验。
总之，要想提升高中体育篮球课堂的体验性，就要在高中篮球教学过程中充分践行“生本主义”教学理念，在尊重学生学习规律、学习现状的同时，积极利用现代化教学手段、开发网络教学资源，构建丰富多彩的篮球教学课堂。
参考文献：
[1]王鹏卓.基于高中篮球模块教学教法有效性的几点思考[J].才智，2019（20）：191.
[2]周石坚.快乐体育理念下的高中篮球教学改革研究[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：171.
关键词：高中体育;篮球教学;体验性
篮球运动具有参与性、娱乐性、健身性等特点，组织篮球教学活动不仅可以锻炼学生的肢体协调性，发展学生的反应能力和应激能力，而且可以培养高中生的积极意识和团队意识，促进高中生身心健康发展。由此可见，在高中篮球教学过程中推广体验教学理念是具有得天独厚的教学优势的。而要想提升高中体育篮球课堂的体验性，我们就必须扭转灌输式、单一模仿式的篮球教学方式，以情境化、生本化、现代化的教学方式助力高效篮球课堂的构建。下面我将结合教学实际将自己在高中篮球教学中的教学经验一一详述如下，希望对各位同仁有所帮助。
一、创设适宜情境，情感驱动教学
人是情感的动物，情感是人在完成探索任务时的内在支撑，因此，要想构建体验式的高中篮球课堂，就要想办法激活学生在篮球课堂中的内在情感，让学生们在情感的驱动之下参与篮球训练，在参与中享受运动的快乐。而教学情境是学生在进行篮球训练之时面临的基本外部情境，也是影响学生内在情感激发的重要因素，创设适宜教学情境，就是提升高中体育篮球教学体验性的有效方法。
例如，在“运球、传球”技术教学过程中，我先利用多媒体展示某城市繁华地带图片，然后对学生们说：“某天，你和自己的同伴去空地玩球，回来的时候刚好赶上下班高峰期，那么你们可以运球通过人群，但不影响其它人吗？”随后，我在场地上摆上路锥代表行人，让学生们运球通过路障区，在也运球途中不能间断或以手持球都会都算通过失败。随后，学生们在该情景之下展开了运球训练，在新鲜感和刺激感的冲击下，强化了学生的篮球课堂参与。
在这一教学过程中，我以问题引导学生走入生活化的场景，在生活化场景的辅助之下增加了运球训练难度，让学生们在重重障碍之中运球前进，在生活情感的刺激中提升了参与热情，获得了学习体验。
二、划分学习小组，关照基本学情
高中阶段是学生身心告诉发展的阶段，处在这一阶段的学生体育基础参差不齐，若在这一阶段的篮球教学过程，无法关注到不同学生的不同学习情况，以“一刀切”的方式推进篮球教学活动，就会造成高中篮球教学过程课堂两极分化严重，大部分学生处于陪跑状态。而分组教学恰好是解决这一问题的有效方法，在篮球学习过程根据学生的篮球基础对学生进行学习小组划分，不仅可以提升篮球教学针对性，而且可以促进同层次学生间的相互激励。
例如，在“三步上篮”项目教学过程中，我先根据自己对学生篮球学习情况的了解，将学生们分成了分成了A、B、C三个学习小组。A组的学生体育基础教好，掌握了一定的篮球运动技能，可以自主进行篮球训练。B组学生具备了一定的篮球学习基础但有待进一步提升，运动积极性有待提升。C组学生不喜欢篮球运动，身体素质较差。随后，我根据每个小组的学生的不同情况制定了不同的教学计划。
对成绩较好的A组学生，我将训练重点定在了对绕场一圈的三步上篮所用时间的缩短上;对基础一般的B组学生，我将教学重点放在了投球与运球的衔接上;对基础较差的学生，我则将教学重点放在了运球教学和投球精准度教学上。
这样的教学方式，有效提升高中体育篮球教学的针对性，关照了不同学生的学习特点，尽可能地满足了学生的学习需求，增强了学生的学习体验。
三、利用媒体技术，优化理论教学
理论教学是篮球教学中不可忽视的内容，在高中体育篮球教学过程中重视对篮球理论的教学，不仅可以帮助学生形成对篮球运动的清晰准确的认知，而且还促进学生对篮球技能的理解与掌握。而要重视篮球理论教学，就要学会利用现代教育技术和网络教学资源，丰富理论教学形式。
例如，在篮球理论教学过程中，我以为学生们播放篮球比赛视频的方式推进该教学环节。在该教学过程中，我先利用多媒体电子教学设备为学生们播放了篮球比赛精彩片段，然后让学生试着对这段精彩的比赛项目进行解说，一边倾听一边肯定学生的观察成果，并对学生解说中涉及到的知识性问题进行进一步的讲解。
这是一个以比赛视频为依托的篮球理论教学活动。该教学活动的顺利推进有效提升了篮球理论的可视性和趣味性，让学生们在视频欣赏和自主探究中轻松获得了理论知识，深化了篮球学习体验。
总之，要想提升高中体育篮球课堂的体验性，就要在高中篮球教学过程中充分践行“生本主义”教学理念，在尊重学生学习规律、学习现状的同时，积极利用现代化教学手段、开发网络教学资源，构建丰富多彩的篮球教学课堂。
参考文献：
[1]王鹏卓.基于高中篮球模块教学教法有效性的几点思考[J].才智，2019（20）：191.
[2]周石坚.快乐体育理念下的高中篮球教学改革研究[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：171.