【摘要】语文综合实践活动课的出现,不仅是对学生更是对教师的一次重大挑战,其目是为了提高学生的语文综合能力,其核心就是语言实践,真正用语言来解决实际问题。如何把这一最能体现语文特色的课程利用好是一个值得研究的课题。
　　 【关键词】语文综合实践活动课 形散 神不散
　　 The free exterior and concentrative spirit of prose in the complex Chinese practice activity class
　　 Zhang Xiaoling
　　 【Abstract】The appearance of complex Chinese practice activity class is one great challenge not only to students but also to teachers, the purpose of which is to improve students’ Chinese complex ability, the core of which is the speaking practice, which is to say, using words to solve problems really and truly. How to make good use of the course which can show the character of Chinese best is one question for discussion which is worth studying.
　　 【Keywords】Complex Chinese practice activity class Free exterior of prose Concentrative spirit of prose
　　
　　 语文综合实践活动课的出现,不仅是对学生更是对教师的一次重大挑战,其目是为了提高学生的语文综合能力,其核心就是语言实践,真正用语言来解决实际问题。如何把这一最能体现语文特色的课程利用好是一个值得研究的课题。
　　 尽管注重综合,把自然、社会、人类历史等方方面面整合在一起,让学生学习,但“语文综合性学习”的前提是不能脱离语文,不管我们的学习活动涉及到哪个领域,哪门学科,采取哪些方式,其落脚点都在“致力于学生语文素质的形成和發展”,而不是对其他学科知识的掌握。正如“语文课标”所指出的那样,开展语文综合性学习在于“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。如,以“昆虫与古诗”为题让学生学习,尽管学生在收集、理解古诗中昆虫的诗句,或者创作新的昆虫诗时,需要到生活中去观察昆虫,了解它们的生活,但其目的在于让学生了解语文与生活的联系,培养自己阅读理解与表达交流、搜集和处理信息的能力,而不是获取关于昆虫的生物知识。
　　 上完“秋天的画”后,有位老师进行了语言活动,发动学生收集一些树叶,贴贴秋天的画,配以音乐,再加上一些舞蹈,整个课堂热闹非凡,但是语言实践很少。虽然活动的形式与学生的生活相联系了,而且艺术色彩也很浓厚,但对学生语文水平提高帮助并不大。在活动过程中,不难发现有很多老师对学生倾听习惯的忽视,没有倾听就谈不上交流,为了让学生有话说,有的老师在活动中创设了情境,然而并不实用。比方《打电话》创设的情境是小白兔生病了,要向山羊老师请假,模拟的是童话世界,首先要变成动物,而一会儿又要变成“我”,要进入情境得转好多的弯,而一会儿童话世界,一会儿现实生活,切换频繁,让学生不知所措。
　　 综合活动应该为提高学生的阅读量、写作水平、认知能力服务,不是为了活动而活动。
　　 真的希望我们的教师能从真正意义上理解开设这一新课程的目的所在,切实把握它的不同与其它单一课程的特点,充分利用各种有限的教学资源,开展形式多样的活动,力争做到“形散而神不散”。
　　 “生活处处有语文”,笔者真诚希望能利用课改这一契机,使学生从生活中学习语文,然后将语文运用到生活中去,这也就达到了学习语文的最根本目的。