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人的认知过程是一个非常复杂的过程,是认识客观事物的过程,也是对信息进行加工处理的过程,是由表及里、由现象到本质,反映客观事物本质特征与内在联系的过程。通过"自由落体运动"两次教学实践,发现只有符合学生的认知规律,才能使学生更好地形成和发展物理观念,达到提高学生物理学科核心素养的目的。
遵循认知规律 发展物理观念——“自由落体运动”的教学反思与改进
【摘 要】
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人的认知过程是一个非常复杂的过程,是认识客观事物的过程,也是对信息进行加工处理的过程,是由表及里、由现象到本质,反映客观事物本质特征与内在联系的过程。通过"自由落体
【机 构】
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江苏省苏州实验中学;
【出 处】
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物理之友
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划“叶圣陶教育思想研究专项”课题“指向学生物理建模能力培养的探究式课堂教学实践研究”（项目编号：YZ-c/2018/55）的阶段性成果
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